《在一起真好》教學(xué)反思范文
今年我有幸成為新北區優(yōu)秀骨干教師培養對象，指導老師要求我們每位成員在培養初期上交一節錄像課，我選擇了小班一節綜合活動(dòng)《在一起真好》。這雖然是一節抄方課，但給我感觸頗多。教材是一本自制的大書(shū)，簡(jiǎn)單而形象有趣，活動(dòng)定位清楚，目標適合�；顒�(dòng)以“小藍的情感變化”貫穿整個(gè)活動(dòng)，還原、再現教學(xué)內容，讓幼兒在身臨其境的情境體驗氛圍中，獲得知識、形成技能、產(chǎn)生情感、提高認識，讓小班的語(yǔ)言活動(dòng)變得生動(dòng)，孩子學(xué)得輕松。本活動(dòng)處處滲透著(zhù)教育契機，下面來(lái)介紹一下中活動(dòng)我比較喜歡的環(huán)節：
出示圖1：
小藍家里有誰(shuí)？讓孩子大膽地上來(lái)親親小藍的爸爸，提問(wèn)：你從哪里看出這是爸爸呢？爸爸和媽媽有什么地方不一樣呢？（引導幼兒觀(guān)察圖片中人物形象的特征并進(jìn)行推理。孩子們通過(guò)對畫(huà)面內容進(jìn)行對比表達：“高高的”“矮矮的”“胖胖的”“瘦瘦的”。）
出示圖2：
小藍長(cháng)大了，爸爸要送小藍去一個(gè)快樂(lè )的地方，會(huì )是哪呢？（喚醒孩子的'已有經(jīng)驗，有的孩子說(shuō)：公園、游樂(lè )場(chǎng)等）
要上幼兒園了，可是小藍有點(diǎn)害怕，它害怕離開(kāi)爸爸媽媽會(huì )很孤單，所以它慢吞吞地跟著(zhù)爸爸來(lái)到了幼兒園，小藍來(lái)的有點(diǎn)晚了，看，它坐哪里合適呢？（引入“上幼兒園”的生活化情景是幼兒熟悉的，經(jīng)驗比較豐富。所以幼兒觀(guān)察了圖片后，從畫(huà)面紅綠黃紫整齊的座位排列中孩子們很快確定右手的一個(gè)空缺正好給小藍坐，巧妙隱藏了空間知覺(jué)的培養。）
誰(shuí)是老師呢？（滲透了比較大小的教育，中間最大的那個(gè)肯定是老師。）
它們叫什么名字呢？（滲透了顏色的認知，小紅，小綠、小紫，小桔。對于咖啡色的命名，孩子們有點(diǎn)猶豫，我裝作耳朵湊到圖片前聽(tīng)，然后說(shuō)，它告訴我它叫咖啡！非常親切，很尊重顏色寶寶其實(shí)就是對兒童尊重。）
出示圖3：
現在它們在干什么？（從畫(huà)面中的音符孩子們可以看出是跳舞或唱歌）。
數一數，1、2、3、4、5、6、7，少了誰(shuí)？小藍到哪里去了？（引導幼兒關(guān)注細節小藍躲在了草叢中）。
小藍為什么躲在草叢里呢？原來(lái)是害怕，沒(méi)關(guān)系，我們一起幫它唱。（針對小班兒童的特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行大膽參與活動(dòng)的教育）。
教師請幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )唱《小星星》的歌。（給幼兒創(chuàng )設了音樂(lè )情景，讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )唱《小星星》的歌，使幼兒得到了和同伴在一起的唱歌跳舞的快樂(lè )體驗。）
出示圖4：
現在顏色寶寶來(lái)玩捉迷藏游戲了。他們都躲在哪里呢？你們愿意幫助小藍把它的小朋友找出來(lái)嗎？（幼兒找到后引導幼兒將寶寶一個(gè)個(gè)貼成整齊的兩列，呈現一一對應的形態(tài)，再次滲透數學(xué)教育，同時(shí)在找的時(shí)候，讓孩子會(huì )根據方位找朋友，在找到朋友時(shí)會(huì )說(shuō)它藏在了哪里，讓孩子學(xué)習了一些空間方位的認知）。
這次活動(dòng)選材是來(lái)自孩子的生活，設計課時(shí)處處圍繞著(zhù)孩子，出發(fā)點(diǎn)也在孩子身上。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中體驗了和同伴在一起的快樂(lè )，從而喜歡上幼兒園的生活。
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