三年級上冊心中的秋天教學(xué)反思
一、單元教材文本解讀
秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè )。本組以秋天為專(zhuān)題，由4篇課文組成�！豆旁�(shī)兩首》、《風(fēng)箏》、《秋天的雨》是精讀課文，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動(dòng)的歡樂(lè )；有的描寫(xiě)了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著(zhù)濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音、都會(huì )使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節的感受。
本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái)，教學(xué)中引導學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì )秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。第二，課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓練，要引導學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言；第三，本組教材無(wú)論是導語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專(zhuān)題編排設計的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機整體。如，導語(yǔ)中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語(yǔ)文園地中的習作提出了學(xué)習的準備。教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識地引導學(xué)生觀(guān)察秋天，畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
二、 學(xué)生認知水平
1、在識字方面，三年級學(xué)生能運用“熟字加減偏旁”、“偏旁置換”、“部件拆分與合并”、“聲旁歸類(lèi)”、數筆畫(huà)、反義詞等方法識字，已具有一定的識字能力。但很多都只能說(shuō)是一種瞬間記憶，需要平時(shí)的學(xué)習和閱讀中的不斷鞏固，才能根深蒂固。因此，教學(xué)中還需對已學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行復習鞏固，并形成一種習慣。如課后及時(shí)鞏固，隔天復習一次，再隔一個(gè)星期再現一次，再一個(gè)月后重現，從而達到永久記憶的效果。但只能讓學(xué)生在課后進(jìn)行，要以采用家長(cháng)配合、同學(xué)互相交流等方式方法。此外，培養學(xué)生課外閱讀也是增加學(xué)生識字量的一種好方法。
2、 寫(xiě)字指導仍不可忽略。中國漢字千變萬(wàn)化，一點(diǎn)也馬虎不得。結構要正確，上下結構千萬(wàn)不要寫(xiě)成左右結構，哪橫長(cháng)哪橫短一定要分清楚，出不出頭大意不得。因此，教師對那些容易忽視的地方一定要特別提醒學(xué)生注意，可通過(guò)趣味識字的方法讓學(xué)生加深印象，如猜謎語(yǔ)、編兒歌等。三年級已經(jīng)開(kāi)始練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)，要時(shí)刻關(guān)注他們的書(shū)寫(xiě)習慣，注意書(shū)本的整潔。
3、在閱讀方面，三年級的孩子基本上能正確、流利地朗讀課文，而且他們的模仿能力很強，他們最喜歡讀童話(huà)寓言故事，還有很強的表演欲望。本單元是優(yōu)美抒情的'課文和詩(shī)歌，要有感情地朗讀，讀出秋天的美好，快樂(lè )的心情，對他們來(lái)說(shuō)是一次挑戰。因此，首先就要激發(fā)他們朗讀的興趣，運用創(chuàng )設情境，配樂(lè )朗讀是一種好方法。
4、在字詞句段篇的理解上，他們能較好地運用的方法理解字詞的意思，能初步運用聯(lián)系上下文的方法理解關(guān)鍵詞的意思。通過(guò)自主閱讀課文，了解課文大意，初步體會(huì )文章表達的思想感情，但不能在頭腦中形成文字表達出來(lái)。因此，根據單元主題內容，編排一個(gè)與主題內容有關(guān)的口語(yǔ)交際是不可缺少的。
5、開(kāi)始練習習作，要充分肯定和鼓勵他們，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，多培養他們的習作興趣。
三、單元教學(xué)目標設定
1、情感態(tài)度目標
�。�1）通過(guò)本單元的學(xué)習，體會(huì )秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。
�。�2）感受詩(shī)歌的優(yōu)美音韻，完整的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
�。�3）培養學(xué)生習作的興趣。
2、學(xué)習目標
�。ǎ保⿻�(huì )認20個(gè)字，會(huì )寫(xiě)34個(gè)字，正確讀寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀4篇課文，詩(shī)歌要讀準節奏，《放風(fēng)箏》一課要讀出“我們”心情的變化。
�。�3）積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，能背誦兩首古詩(shī)，《秋天的雨》一課中自己喜歡的部分及語(yǔ)文園地中的“讀讀背背”部分。
�。�4）學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌的感情。
�。�5）通過(guò)聯(lián)系上下文、、表演等方法理解詞句的意思。如“憧憬”、“垂頭喪氣”“五彩繽紛”等。
�。�6）指導通過(guò)朗讀，初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
�。�7）結合《放風(fēng)箏》一課資料袋的學(xué)習，逐步培養學(xué)生搜集資料與合作交流的能力。如搜集與秋天有關(guān)的詩(shī)句、文章、圖片、實(shí)物等。
�。�8）通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己在秋天里覺(jué)得最快樂(lè )的事，要求說(shuō)清楚，說(shuō)出自己的快樂(lè )，最好使聽(tīng)的人受到感染。
�。�9）能根據學(xué)習伙伴提出的要求，選擇合適的活動(dòng)與同學(xué)課后交流。如搜集描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)、秋游、畫(huà)秋天的圖畫(huà)等。
�。�10）練習習作，創(chuàng )設一定的情境，插上想象的翅膀，續寫(xiě)詩(shī)歌和心中的秋天。
四、教學(xué)整體構思與教學(xué)建議
1、 以讀為本。不僅要讀正確、流利，還要讀出感情，讓學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中悟、讀中品、讀中評。
�。�1）用自己喜歡的方式自由讀。如在初讀課文時(shí)。
�。�2）想象讀。如教學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》時(shí)，邊讀邊想象秋天景色的美好。
�。�3）示范讀。對重點(diǎn)句子，教師的示范讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�4）配樂(lè )讀。本單元課文優(yōu)美抒情，尤其是詩(shī)歌，配上和諧的音樂(lè )，更能讓學(xué)生入情入境地讀。
�。�5）競賽讀�？煞中〗M競賽、男女競賽等。
�。�6）挑戰讀。如在《風(fēng)箏》一課中，表示心情變化的句子運用挑戰讀，可以讓學(xué)生更加繪聲繪色地表現出來(lái)。
2、組織學(xué)生間的合作交流。交流的方式有同桌交流、小組交流、全班交流等，尤其是口語(yǔ)交際，更要讓學(xué)生都參與到交流活動(dòng)中來(lái)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，體現語(yǔ)文學(xué)習的個(gè)性化、多元化。
3、創(chuàng )設情境，開(kāi)展各項學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）運用多媒體課件（圖片、音樂(lè )等）創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
�。�2）根據學(xué)習內容，開(kāi)展各項實(shí)踐活動(dòng)。如教學(xué)古詩(shī)，讓學(xué)生課后搜集有關(guān)秋天、思念親人的古詩(shī)讀一讀，教學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》可以讓學(xué)生續寫(xiě)詩(shī)歌；教學(xué)《風(fēng)箏》,課前開(kāi)展一次放風(fēng)箏比賽,讓學(xué)生親身體驗放風(fēng)箏的樂(lè )趣;口語(yǔ)交際、習作教學(xué)也可先舉行一系列秋天里的活動(dòng)，秋游、畫(huà)秋景、收集樹(shù)葉等。
�。�3）給學(xué)生充分的時(shí)間思考，質(zhì)疑問(wèn)難。這是落實(shí)自主、獨立的、創(chuàng )造性的閱讀的一個(gè)不可忽視的環(huán)節，建議每學(xué)完一篇課文都給學(xué)生這么個(gè)思考的空間，拓展學(xué)生的思維，養成凡事都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么的好習慣，還可以開(kāi)展適當的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，如“你問(wèn)我答”，根據課文內容提問(wèn)題，看誰(shuí)的問(wèn)題提得最好，誰(shuí)回答得最好，評選出“最佳提問(wèn)高手”和“最佳答題高手”。
五、 教學(xué)資源
1、來(lái)自學(xué)生的生活積累，親身經(jīng)歷。
心中的秋天，可以用眼睛去觀(guān)察，用鼻子去聞，用耳朵去聽(tīng)，用手去畫(huà)，并開(kāi)展各項活動(dòng)，用心去體會(huì )。去放風(fēng)箏，體會(huì )一下放風(fēng)箏的快樂(lè )，去秋游，體會(huì )秋天的美好，去采摘果子，體會(huì )豐收的愉悅，這都是學(xué)生的親身體驗，秋天就在他們的身邊。
2、來(lái)自網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊。
教學(xué)中出現的有關(guān)秋天的詩(shī)、圖片、音樂(lè )，只需打開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，便可在最短的時(shí)間里呈現。如有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)，表示顏色的詞語(yǔ)。
3、 來(lái)自音樂(lè )美術(shù)教材。
本單元的教學(xué)主題與二年級音樂(lè )上冊第一單元主題內容相符，學(xué)生也比較熟悉，因此在教學(xué)中可以運用學(xué)生熟悉的有關(guān)秋天的歌曲來(lái)打開(kāi)學(xué)生秋天的大門(mén)。在美術(shù)教材中，學(xué)生還學(xué)會(huì )了收集秋天各種形、顏色的樹(shù)葉，并將其拼成各種圖形，這些都是我們可利用的教學(xué)資源，從而也達到了語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合。
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