一年級兩位數加一位數教學(xué)反思范文
1、創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生從生動(dòng)的情境中提出來(lái)問(wèn)題并解決問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養了學(xué)習興趣。同時(shí)把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，讓學(xué)生按照自己的思維提出數學(xué)問(wèn)題，并自己當小老師找同伴列式解答，培養了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。并且，在學(xué)生自己解決已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題時(shí)，讓他們進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
2、重視了知識的遷移。由于本節課是一堂計算課因此我以復習，通過(guò)選用有針對性的口答計算的方式進(jìn)行導入，第1題中的口算是學(xué)習新知識的基礎，又是新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)，為學(xué)習新知識理清思路。第2題復習兩位數加一位數(不進(jìn)位)的.口算方法，為學(xué)習新知識做準備，有利于學(xué)生把計算方法遷移過(guò)來(lái)。這樣不但重視了知識的回憶，而且重視了方法的遷移。
3、重視操作，數學(xué)學(xué)習在學(xué)生的操作中體現。小學(xué)數學(xué)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)任務(wù)更多側重于“過(guò)程與方法”。很多的過(guò)程與方法就體現在學(xué)生的實(shí)際操作中。本課重點(diǎn)是使學(xué)生探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加的計算方法，初步體會(huì )計算方法的多樣化。再通過(guò)練習、比較，進(jìn)行算法的最優(yōu)化。我盡量讓學(xué)生進(jìn)行充分的操作、交流。學(xué)生通過(guò)同桌邊操作邊交流想出了計算“24+9”的多種算法，對于學(xué)生自己想出的各種算法，我都讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，怎么算的。在新授之后把24+5、24+6、24+9三題的算法比一比，突出本課的重點(diǎn)。
4、注重算法的多樣化。在教學(xué)活動(dòng)中，對于兩位數加一位數的計算方法，教師沒(méi)有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎，組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學(xué)生的個(gè)性，體現算法多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感，在尊重學(xué)生自主的選擇的同時(shí)，引導學(xué)生的優(yōu)化計算方法，增強優(yōu)化算法的意識。
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