初三數學(xué)教學(xué)工作反思
作為一名普通的初三數學(xué)教師，我感覺(jué)我們總是在追趕教改的步伐，當然這并沒(méi)有錯，但我想我們應該有點(diǎn)創(chuàng )新意識，有點(diǎn)超前思想，由其是教學(xué)生的時(shí)候，要讓他們掌握創(chuàng )新學(xué)習的手段和技能，而不是填鴨式的進(jìn)行知識灌輸。新課程提出要使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必要的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒(méi)有反思，專(zhuān)業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對象和機會(huì )就在每一個(gè)教師的身邊�，F就九年級數學(xué)教學(xué)反思如下：
一、教學(xué)內容要精選，教學(xué)方法要精心設計
大多數學(xué)生認為，數學(xué)是抽象的，但抽象的并不是枯燥無(wú)味的。課堂教學(xué)中，在教師的引導下，要讓學(xué)生感受到數學(xué)的嚴謹合理，統一和諧，學(xué)生能自然清晰地去接受新知識，達到課堂教學(xué)的最佳效果。教師在上課前應認真地鉆研教材，探究教材中每個(gè)知識點(diǎn)的潛在功能，建立一個(gè)充分地體現素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式，使課堂充滿(mǎn)活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。的確，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，我們通過(guò)對教材的加工，采取靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織上好每一節課，學(xué)生才會(huì )樂(lè )學(xué)。
二、學(xué)習數學(xué)的興趣要培養，計算能力要提高
目前很多初三學(xué)生認為，數學(xué)就是枯燥無(wú)味的計算，而計算又是衡量學(xué)生智力高低的標準，這引起了我的深思。教師應當為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，使他們能積極地充滿(mǎn)自信地學(xué)數學(xué)，平等地交流，相互合作去解決面臨的問(wèn)題。我們要讓學(xué)生知道學(xué)習數學(xué)的'目的不僅僅是獲得計算能力，而更重要的是獲得自己去探索數學(xué)奧妙與體驗和利用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要讓學(xué)生親眼目睹數學(xué)知識形象而生動(dòng)的形成過(guò)程，親身體驗如何學(xué)數學(xué)，如何實(shí)現數學(xué)的再創(chuàng )造，并從中感到數學(xué)的力量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的趣味。教師在學(xué)生進(jìn)行數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中應當給他們留有充分的思維空間，使學(xué)生能真正地從事思維活動(dòng)，并表述自己的理解，而不只是簡(jiǎn)單地模仿記憶，機械盲目地運算。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間。
三、基礎知識教學(xué)要加強，拓展訓練要適當
基礎知識、基本技能是考試的重點(diǎn)，是學(xué)生繼續學(xué)習和發(fā)展的基礎的基礎，學(xué)生只有扎實(shí)掌握基礎的知識和技能，才有能力發(fā)展。我們在講解課本知識的同時(shí)，適當地進(jìn)行引申、拓展，并引導學(xué)生在解題后進(jìn)行反思，注意總結數學(xué)規律和解題方法，培養學(xué)生的探索創(chuàng )新意識，也培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力，分析解決問(wèn)題的能力。歸納知識，總結規律，概括方法。在引導學(xué)生分析，解答范例之后要及時(shí)引導學(xué)生對本專(zhuān)題所涉及的重要基礎知識進(jìn)行歸納，總結規律，概括主要的數學(xué)思想和數學(xué)方法，常見(jiàn)的數學(xué)思想方法包括：數形結合分類(lèi)討論，函數與方程思想，化歸的思想，具體的數學(xué)方法：配方法、換元法、待定系數法、分析法、綜合法等，使學(xué)生對這些問(wèn)題從感性認識上升到理性認識。
四、方法要總結，品德教育要滲透
數學(xué)具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，在數學(xué)知識的掌握中，學(xué)生只有領(lǐng)悟數學(xué)規律和思維方法，才算掌握了數學(xué)知識的核心。在教學(xué)中，我們要滲透數形結合規律，對應規律，化歸規律，函數與方程規律抽樣統計規律，而且要對知識進(jìn)行梳理，按照“數與代數”，“空間與圖形”，“統計與概率”三個(gè)領(lǐng)域形成一個(gè)條理化、網(wǎng)絡(luò )化的知識板塊，使學(xué)生較好地掌握每個(gè)板塊的“核心”內容，《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生淡化解題技巧，注重通性通法。因此，初三數學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規律和方法。我們在設計和組織教學(xué)時(shí)，一定要體現出鮮明的創(chuàng )新思維，并以這種思維去努力影響學(xué)生，給學(xué)生以示范與引導，并在這種潛移默化中養成學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習品質(zhì)。同時(shí)，我們必須要有較好的氣質(zhì)和較強的運用現代化教學(xué)手段的能力，而且要善于總結思維與實(shí)踐的體會(huì )，不斷地提高學(xué)習效率。
教學(xué)的本質(zhì)在于思考的充分自由，最精湛的教學(xué)藝術(shù)就是使學(xué)生自己提出問(wèn)題和見(jiàn)解，實(shí)際上，學(xué)生并不是知識信息被動(dòng)的吸收者，而是積極主動(dòng)的構建者，每個(gè)學(xué)生都是以自己頭腦中已有的知識和經(jīng)驗為基礎，用個(gè)人持有的思維方式建構對事物的理解，檢驗和批判，不同的人看到是事物的不同方面，因此我們在課堂教學(xué)中應發(fā)揚教學(xué)民主，積極鼓勵學(xué)生發(fā)言，善導學(xué)生發(fā)言，并根據學(xué)生發(fā)言，靈活機智地調整自己教學(xué)設計，因勢利導地開(kāi)拓教學(xué)，因勢利導地幫助學(xué)生，才能使學(xué)生成為學(xué)習和探索的主人。
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