二年級上冊角的初步認識教學(xué)反思

　　《角的初步認識》一課是人教版數學(xué)二年級上冊第三單元的內容，通過(guò)我們坊內老師對任教班級的前測，發(fā)現學(xué)生基本上對于角都有了初步的認識，然而他們的認識偏向生活化，比如他們知道我們身邊的物體存在角，如書(shū)桌、課本、門(mén)、國旗、紅領(lǐng)巾等有角，然讓其指出角在哪里時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都指向角的頂點(diǎn)處，由此可見(jiàn)對角的定義的理解與掌握是本課的一大難點(diǎn)，尤其是角的辨識。

　　通過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習，我們也充滿(mǎn)了激情與沖勁，希望能借助信息技術(shù)使學(xué)生能更好地掌握本課的內容，然實(shí)際教學(xué)中，由于條件的'限制，我們只運用了課件與實(shí)物投影，但效果仍是不錯的，尤其是課件中角的動(dòng)畫(huà)演示，形象而生動(dòng)，也大大調動(dòng)了學(xué)生的激情，讓他們對課程的學(xué)習充滿(mǎn)興趣。

　　在課程的設計上，我們更注重學(xué)生自主探究能力以及合作交流意識的培養，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、辨認、交流、合作和動(dòng)手操作等活動(dòng)去豐富知識，掌握角的定義與特點(diǎn)，并指導角的特性。

　　我認為在這節課的教學(xué)設計中，因為課的內容較多，也更側重于實(shí)際操作，導致動(dòng)筆練習內容比較少。再則，由于信息技術(shù)的使用稍顯貧乏，使得課程的呈現稍有不足。但坊內老師的反響倒是不錯，認為在教學(xué)的重難點(diǎn)把握上抓住了關(guān)鍵，也讓學(xué)生建立了對角的認識，形成了表象。

　　希望能在之后的教學(xué)中運用更多的信息技術(shù)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

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