浙教版二年級語(yǔ)文《一束鮮花》教學(xué)反思

　　《一束鮮花》所講述的是“我”在小男孩對母親那份真誠的愛(ài)及對母親無(wú)限思念之情的感染下，終于懂得了應該關(guān)心母親，要珍惜擁有的母愛(ài)。這篇課文行文流暢，情節緊湊，是一篇很吸引人且富有深遠的教育意義的課文。因此，在本課的教學(xué)中，應抓住人性的善良，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生帶著(zhù)一份感動(dòng)走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行交流對話(huà)。而“讀”這一教學(xué)方式則是架起學(xué)生與文本的心靈之橋。讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶，我是這樣設計的

　　一、積極創(chuàng )設以“愛(ài)”為主旋律的課堂學(xué)習情境

　　我認為在課前應創(chuàng )設一定的教學(xué)情境。因為只有打開(kāi)了學(xué)生的情感大門(mén)“生活化”的語(yǔ)文教學(xué)才能得以實(shí)現。學(xué)生才能真正走入文本，并積極主動(dòng)的與文本進(jìn)行交流對話(huà)。

　　開(kāi)課伊始，我借助一個(gè)小調查，把孩子們引入到了一種“愛(ài)”的情感世界里，當孩子們在“愛(ài)”的.情感世界中時(shí)，我及時(shí)抓住契機，引導學(xué)生道出一曲曲美妙的心靈之歌——送給母親的生日祝福。面對孩子們一雙雙明亮的眼睛、一顆顆真誠的童心，我被感動(dòng)了，同時(shí)，也開(kāi)啟了學(xué)生智慧的大門(mén)。接著(zhù)我利用一段深情的獨白，將學(xué)過(guò)的知識《可貴的沉默》引向新知識的探究之中。

　　二、以讀為本，讀中體會(huì )，讀中感悟

　　新課標強調要讓學(xué)生充分地進(jìn)行朗讀，在讀中理解、讀中感悟，在讀中實(shí)現學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在本課的教學(xué)中，我設計了讓學(xué)生展開(kāi)多層次、多視覺(jué)的“個(gè)性化”朗讀。

　　如：用自己喜歡的方式讀，默讀、輕聲讀，用層層品讀的方式引導學(xué)生品讀小男孩情感變化的句子。讓學(xué)生在充分的、有個(gè)性的讀書(shū)中體會(huì )小男孩為能給母親獻花的快樂(lè )之情，體會(huì )小男孩對母親的愛(ài)及深切的思念之情。讓學(xué)生配樂(lè )齊讀感動(dòng)的部分，在讀中感悟“我”的內心感觸。從而更好地理解了課文中的重點(diǎn)句“我的心里仿佛被什么東西刺了一下”的真正內涵。

　　三、引導學(xué)生用“疑問(wèn)”這把鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)

　　“學(xué)貴有疑”。學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生了疑問(wèn)，就能主動(dòng)地向未知領(lǐng)域作新的探索。鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。本課中，我引導學(xué)生用合作探究的方式感悟了文本后，適時(shí)抓住契機，鼓勵學(xué)生大膽提出讀書(shū)中發(fā)現的問(wèn)題。學(xué)生的視角很敏銳，思維很活躍，提出了一些有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。

　　四、引導學(xué)生在合作探究中實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的共享

　　課程標準明確提出，課堂教學(xué)中應引導學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習，讓學(xué)生在合作中培養語(yǔ)言積累和協(xié)作能力，在個(gè)人感悟的基礎上實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的共享。

　　本課中，我多次引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。如：小組合作、同桌合作。讓學(xué)生在多次交流互動(dòng)中感悟“小男孩”對母親的愛(ài)及深深的思念之情，感悟“我”的感動(dòng)，從而詮釋了“一束鮮花”的真正內涵，也從而讓學(xué)生們尋找到了蘊藏在他們心靈深處卻從沒(méi)意識到的東西，也就此點(diǎn)燃了學(xué)生心中那把永不熄滅的“愛(ài)”之火。

　　人無(wú)完人，金無(wú)足赤。教學(xué)始終是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本課的教學(xué)中，也存在著(zhù)諸多的遺憾：

　　1、課堂評價(jià)單一

　　在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)是非常重要的，有時(shí)老師的一句積極有效具有藝術(shù)性的評價(jià)語(yǔ)將會(huì )激勵和影響學(xué)生的一生。我在本課的教學(xué)中，對于學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)很單一，激勵性的評價(jià)語(yǔ)很少用，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有一定的影響，導致課堂氣氛不活躍。

　　2、教師不善于“煽情”

　　我認為作為一名語(yǔ)文教師應是“性情中人”，在教學(xué)中，她隨時(shí)會(huì )用自己的情感來(lái)煽動(dòng)學(xué)生的情感�？墒�，在本課的教學(xué)中，由于我對文本參悟不透，沒(méi)有真正走入文本來(lái)感受課文人物的情感，沒(méi)有用心靈去撥動(dòng)孩子的心靈，沒(méi)有為孩子們架起一座感情的橋梁。因此，課堂中學(xué)生的激情不高，導致課堂氣氛很?chē)烂C。

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