《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思
這首古詩(shī)描述的內容遠離學(xué)生生活，時(shí)代久遠，如何讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界，體會(huì )和學(xué)習詩(shī)歌中流露出的愛(ài)國主義情懷，這是本堂課需解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)中，我努力引領(lǐng)學(xué)生與詩(shī)人對話(huà)。在課前讓學(xué)生進(jìn)行了大量資料的搜集與整理，特別是安史之亂期間杜甫的遭遇，了解詩(shī)人生活的時(shí)代背景；還要注意的就是由于古今語(yǔ)言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩(shī)人與學(xué)生感情之間的距離，以及古詩(shī)抽象、精煉、含蓄的特點(diǎn)。于是，我又讓學(xué)生各自去查詢(xún)當時(shí)的寫(xiě)作背景資料。這個(gè)課前預習既為下一步學(xué)習古詩(shī)打下基礎，又培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的品質(zhì)，培養學(xué)生收集處理信息的能力。
教學(xué)本詩(shī)，我最大的感受是要圍繞一個(gè)中心，引導學(xué)生品詩(shī)。人們稱(chēng)杜甫的詩(shī)為“詩(shī)史”，稱(chēng)譽(yù)杜甫是“詩(shī)學(xué)宗師”，杜甫的很多詩(shī)歌都是值得我們多角度、多層面地用心去品味的'。于是我想到了杜甫作此詩(shī)時(shí)巨大的情感推動(dòng)力——為國而愁，為國而喜。于是在總結學(xué)生發(fā)言的基礎上，我設計了這樣的問(wèn)題：全詩(shī)為“喜”而作，包含著(zhù)詩(shī)人強烈的愛(ài)國心，你是從哪些字詞看出來(lái)的？問(wèn)題鋪路，引導做橋，自然就很好地讓學(xué)生理解了以下幾點(diǎn)：
1．用自己的“聽(tīng)”“看”“想”來(lái)寫(xiě)詩(shī)，這也是我們平時(shí)作文所強調的敘事時(shí)要寫(xiě)清自己的所見(jiàn)所聞所感。
2．一“愁”一“喜”的對比。曾經(jīng)的“愁”不在了，如今“喜”不自勝，是“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的拳拳愛(ài)國心。
3．六個(gè)地點(diǎn)的巧用，望眼欲穿的消息傳得特別快，雖然身還在外，心已回故鄉！
學(xué)習詩(shī)歌，除了積累原句，也是需要在品析中學(xué)習如何表達的。語(yǔ)文是人文和工具的結合，我們必須讓自己的古詩(shī)教學(xué)充滿(mǎn)語(yǔ)文味。
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