《秦始皇兵馬俑》教學(xué)反思
《秦始皇兵馬俑》這篇課文寫(xiě)的是古代文物，介紹了秦始皇兵馬俑博物館的地理位置，壯觀(guān)的建筑物和兵馬俑的軍陣、神態(tài)，指出秦始皇兵馬俑的出土是我國考古史上最大的發(fā)現之一。這篇課文語(yǔ)言精練、詞語(yǔ)豐富、段落清楚，從本單元閱讀訓練重點(diǎn)來(lái)講是訓練學(xué)生豐富語(yǔ)言和運用段落大意歸納課文主要內容的好教材。但這篇課文寫(xiě)的是古代文物，對于我們農村小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其見(jiàn)識少，缺少主觀(guān)性認識，對教材的理解又是一個(gè)難點(diǎn)。
我在教學(xué)《秦始皇兵馬俑》這篇課文是采取了這樣的教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：1、審清題意，讀通課文，給課文分段。
2、初步學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
3、學(xué)習第1、2、3自然段，完成作業(yè)本上的第1、2題。
第二課時(shí)：1、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。
2、歸納課文主要內容。
3、能用“也許”“似乎”造句。本課的重點(diǎn)是給課文分段，寫(xiě)出段落大意，用段落大意歸并法歸納課文主要內容。難點(diǎn)是課文第二段，秦始皇兵馬俑軍陣這一段的課文理解。
所以，我在突破這個(gè)難點(diǎn)是作以下嘗試，先讓學(xué)生報名參加：①軍事家、②文學(xué)家、③美術(shù)家、④導游哪個(gè)組，并給每個(gè)組出了題目：①軍事家：你認為秦始皇是怎樣安排軍陣的？②文學(xué)家：作者在觀(guān)察軍陣時(shí)是怎樣觀(guān)察的？又是按照怎樣的順序寫(xiě)下來(lái)的？③美術(shù)家：你能把這幅軍陣圖畫(huà)下來(lái)嗎？④導游：你能給來(lái)兵馬俑博物館參觀(guān)的游客寫(xiě)幾句導游詞嗎？然后分組進(jìn)行活動(dòng)，最后各組交流。由于是大家自己喜歡的題目，討論時(shí)大家非常熱烈，交流時(shí)也特別認真，其效果也比較好。
通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、學(xué)生喜歡學(xué)的，有興趣的參與其表現也比較積極，受到的效果也比較好。因為，我安排了四個(gè)小組，讓學(xué)生參與到自己喜歡的、感興趣的小組中進(jìn)行學(xué)習，所以，學(xué)生們學(xué)得快樂(lè )，收到的效果也比較好的。
2、培養了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的.能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習課文，培養了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
3、培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力，讓學(xué)生參與當軍事家、文學(xué)家、美術(shù)家、導游的活動(dòng)，讓他們參與了活動(dòng)，讓他們盡自己的能力去發(fā)揮，去創(chuàng )造，既培養了學(xué)生的想象能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
通過(guò)本課教學(xué)，我體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)本身是訓練學(xué)生語(yǔ)言文字，培養學(xué)生想象，創(chuàng )造，表達的能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，但如何進(jìn)行這一方面的訓練和培養，還有待于今后進(jìn)一步嘗試和探索，使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高，使學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)一步得到培養。我決心今后不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷嘗試，是自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平跟上形勢發(fā)展的需要。
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