《云南的歌會(huì )》教學(xué)反思
新課程八年級語(yǔ)文下冊第四單元編輯了五篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章。一些教師由于個(gè)人的生活閱歷和手頭的積累資料有限，對于這個(gè)單元的課堂教學(xué)處理感到有些棘手，要么參照“教學(xué)用書(shū)”照本宣科講一遍，要么點(diǎn)擊網(wǎng)上課件資源走走過(guò)場(chǎng)。反思其原因，還是沒(méi)有認真領(lǐng)會(huì )新課程標準精神，語(yǔ)文新課程的中心任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，“語(yǔ)文新課程標準”認定全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養是關(guān)于語(yǔ)文課程目的任務(wù)的基本理念，并對此進(jìn)行了完整的闡述：“語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感、發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力，口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體和諧發(fā)展�！崩斫膺@段文字，我們對于語(yǔ)文新課程在培養能力方面得到兩點(diǎn)共識：其一，語(yǔ)文能力不僅是語(yǔ)文素養的構成因素，而且是語(yǔ)文素養的重要因素。其二，語(yǔ)文能力不是孤立的因素而是與諸多其他因素相聯(lián)系的綜合素養的體現。因此，語(yǔ)文新課程不能像以前那樣只是孤立地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，而應注重全面提高學(xué)生的綜合素養。
《云南的歌會(huì )》以濃墨重彩，工筆描繪了山野對歌，山路漫歌，村寨傳歌三種不同的情調，字里行間蘊涵著(zhù)濃郁的民間文化氣息，洋溢著(zhù)作者對自然、對人、對藝人的品味與贊賞，在教學(xué)這類(lèi)文章時(shí)，要充分體現新課程標準“注意開(kāi)發(fā)利用課程資源”的精神，適當擴展學(xué)習范圍，用音樂(lè )構建平臺，讓學(xué)生從教室走向社會(huì )，從課內走向課外，走領(lǐng)略我國古老的民間文化。
一、在激情中導入課程內容
著(zhù)名情境教學(xué)專(zhuān)家李吉林曾說(shuō)：“教材……學(xué)生之間情感的橋梁，便是教師的情感……教師用自己的真情去點(diǎn)燃學(xué)生情感的火苗，我們的語(yǔ)文課堂就會(huì )呈現勃勃生機，迸射出生命活力�！庇懈杏谒�，在教學(xué)《云南的歌會(huì )》時(shí)，我設計了這樣一段導語(yǔ)：同學(xué)們，在地理課中，我們已領(lǐng)略過(guò)美麗的西雙版納那熱帶雨林特有的自然景觀(guān)和別具特色的人文景觀(guān)，大家跟著(zhù)老師通過(guò)多媒體欣賞了傣族的潑水節和孔雀舞，想必大家還沉醉于那熱鬧的場(chǎng)面和優(yōu)美的樂(lè )曲之中。今天，我們將要學(xué)習沈從文先生的《云南的歌會(huì )》，作者獨具匠心地為我們展示了云南這個(gè)多民族地區的另一種風(fēng)情——歌會(huì )，下面讓我們跟隨沈從文先生的腳步，在“月光下的`鳳尾竹”的樂(lè )曲中去神游云南歌會(huì )，去品味人生的美好，生活的美好。
二、在朗讀中感悟作品內涵
“語(yǔ)感”，反映人對語(yǔ)言文字的感知，把握和運用能力，是一個(gè)人語(yǔ)文素養的核心因素。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“文學(xué)語(yǔ)言的訓練，我認為最重要的是訓練語(yǔ)感，就是對于語(yǔ)文的敏銳的感覺(jué)�！�
朗讀作為一項重要的閱讀技能在閱讀課堂上占有重要的地位，教師的范讀更是引導學(xué)生對課文進(jìn)行讀解的“催化劑”，它能幫助學(xué)生理解作者的情感，感受作者的心緒，甚至與作者脈博合而為一，教師通過(guò)繪聲繪色，神形兼備的朗讀，就能面對面對傳遞給學(xué)生，使他們加深對作品內涵的理解，進(jìn)而感悟作品中所具有的自然美，藝術(shù)美及其他社會(huì )美。
在學(xué)生朗讀和教師范讀過(guò)程中，學(xué)生迅速獲得對“云南歌會(huì )”的整體感知，有學(xué)生把全文內容歸納如下：
熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)人生
最(智慧) 最(自然) 最(熱鬧)
山野對歌 ── 山路漫歌 ── 村寨情歌
(人物描寫(xiě)) (環(huán)境描寫(xiě)) (場(chǎng)面描寫(xiě))
三、在激活中融入生活
“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”，在語(yǔ)文新課程教學(xué)中要興開(kāi)放式教學(xué)之風(fēng)，要“打開(kāi)”課本，“激活”教材，以課本為契機，把學(xué)生的目光引向生活，引向社會(huì )的大課堂，納課內課外于一體，熔學(xué)校和社會(huì )于一爐。
教學(xué)《云南的歌會(huì )》前，我收集不少地方的民歌，如：四川的“跑馬溜溜的山上”、陜北的“信天游”、內蒙古的“敖包相會(huì )”、新疆的“掀起你的蓋頭來(lái)”，還有西藏、東北、廣西等地的民歌，在課堂上，教師哼一兩句民歌，讓學(xué)生說(shuō)出民歌的所在地及其地方風(fēng)土人情，在老師的感染下，一些會(huì )唱民歌的學(xué)生也即興哼上一兩句，博得滿(mǎn)堂喝彩，接著(zhù)，我又著(zhù)重介紹了廣西對歌，模仿劉三姐一段歌詞，讓男女學(xué)生現編現唱一段對歌，寓教于東，學(xué)生意興盎然，趁熱打鐵，我要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)咱們湖北的民歌，講講我們黃梅的民風(fēng)民俗，隨著(zhù)一段悅耳動(dòng)聽(tīng)的黃梅戲小曲“海灘別”把課堂氣氛推向高潮，學(xué)生的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉的感情也油然而生。
語(yǔ)文新課程“應探究語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科學(xué)技術(shù)手段的運用，使學(xué)生在不同的內容和方法的滲透和整會(huì )中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率�！比缡�，教師才能真正領(lǐng)會(huì )語(yǔ)文新課程標準的精神，學(xué)生能能全面提高語(yǔ)文素養。
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