教學(xué)反思類(lèi)材料的書(shū)寫(xiě)范例
實(shí)施“理解教育，自然分材”的教學(xué)反思
我校201X年9月開(kāi)始在初一年級實(shí)施熊川武教授所提倡的“理解教育，自然分材”教學(xué)實(shí)驗，自然分材教學(xué)提出了一系列有效的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)策略，但在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我所帶的.班級課堂紀律雖比上學(xué)期有好轉，但仍未能取得良好的效果，究其原因：
學(xué)生方面：生源素質(zhì)較差，生活習慣、學(xué)習習慣不良，學(xué)習目標不明確，興趣不高，缺乏學(xué)習動(dòng)力和吃苦耐勞的精神。不少學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)這門(mén)功課枯燥無(wú)味，學(xué)起來(lái)吃力，特別是隨著(zhù)課程容量的加大、加深，使得他們對英語(yǔ)學(xué)習存在“厭、怕、棄”的不健康心理。表現為：課堂上精力不易集中，聽(tīng)不進(jìn)老師的指令和學(xué)法指導，不積極參與課堂學(xué)習活動(dòng)（每班只有近十位學(xué)生積極參與），不主動(dòng)做課堂筆記和課后鞏固練習，自學(xué)、互幫階段沒(méi)有較好的效果，學(xué)習質(zhì)量上不來(lái)。
教師方面：對“理解教育”的理論沒(méi)有真正理解、吃透，師生溝通、感情先行沒(méi)做好，對“雙差生”缺乏足夠的愛(ài)心、耐心和正確的引導方法，缺乏堅持，遇到困難走回頭路，不想辦法克服、解決，四環(huán)節沒(méi)落到實(shí)處，一些環(huán)節沒(méi)做好，特別是問(wèn)題跟蹤沒(méi)持續，課堂績(jì)效表沒(méi)用好，沒(méi)能發(fā)揮其激勵效能。
針對以上反思，我及時(shí)采取了以下對策：
1.加強備課和聽(tīng)課，取長(cháng)補短，有效整合教材，把四環(huán)節教學(xué)做細、做實(shí)在。圍繞著(zhù)最簡(jiǎn)單、最基礎、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì )話(huà)等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習動(dòng)機。
2.充分利用課堂績(jì)效表，發(fā)揮其激勵作用，提高課堂效率。如：從學(xué)生回答問(wèn)題的姿態(tài)、聲音大小等方面給予加分激勵，規范學(xué)生的行為；提問(wèn)針對小組而非個(gè)人，要求小組成員輪流作答；課前的復習回顧依小組輪流回答搶分，其他小組可補充提問(wèn)或回答得分等。盡量用上績(jì)效表上的各項激勵評價(jià)，活躍課堂氣氛。
3.加強聽(tīng)寫(xiě)、背書(shū)和問(wèn)題跟蹤，加強每個(gè)話(huà)題的錯題訓練和課堂筆記檢查，親自指導優(yōu)生“知者加速”，激勵其力爭上游地學(xué)，再把弱者安排給他們進(jìn)行指導。
4.針對“雙差生”加強溝通，聊家常，拉關(guān)系，適當給“糖衣炮彈”，引導其先學(xué)做人、做事，再學(xué)文化。
經(jīng)過(guò)師生的共同努力，課堂效率初見(jiàn)成效，學(xué)生的學(xué)習風(fēng)氣稍有好轉。在今后的教學(xué)中，我將不斷探索，繼續走好課改之路。
【教學(xué)反思類(lèi)材料的書(shū)寫(xiě)】相關(guān)文章：
《漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)》教學(xué)反思02-16
如何書(shū)寫(xiě)教案材料10-29
教育教學(xué)反思材料11-22
教師教學(xué)反思材料08-09
教學(xué)反思的材料內容08-30
小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)反思06-21