如何書(shū)寫(xiě)教案材料
如何書(shū)寫(xiě)教案材料
篇一：寫(xiě)好教案要幾個(gè)步驟
一．課題（說(shuō)明本課名稱(chēng)）
二．教學(xué)目的（或稱(chēng)教學(xué)要求，或稱(chēng) 教學(xué)目標 ，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）
三．課型（說(shuō)明屬新授課，還是復習課）
四．課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）
五． 教學(xué)重點(diǎn) （說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）
六．教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)）
七．教學(xué)過(guò)程（或稱(chēng)課堂結構，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內容、方法步驟）
八．作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）
九． 板書(shū)設計 （說(shuō)明上課時(shí)準備寫(xiě)在黑板上的內容）
十．教具（或稱(chēng)教具準備，說(shuō)明輔助 教學(xué)手段 使用的工具）
在教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：
（一）導入新課
�。保O計新穎活潑，精當概括。
�。玻鯓舆M(jìn)行，復習那些內容？
�。常釂�(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
（二）講授新課
�。保槍Σ煌虒W(xué)內容，選擇不同的 教學(xué)方法 ．。
�。玻鯓犹岢鰡�(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導？
�。常處熢趺唇虒W(xué)生怎么學(xué)？詳細步驟安排，需用時(shí)間。
（三）鞏固練習
�。保毩曉O計精巧，有層次、有坡度、有密度。
�。玻鯓舆M(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？
�。常枰嗌贂r(shí)間？
（四）歸納小結
�。保鯓舆M(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？
�。玻栌枚嗌贂r(shí)間？
（五）作業(yè)安排
�。保贾媚切﹥热�，要考慮知識拓展性、能力性。
�。玻璨恍枰崾净蚪忉�?zhuān)?/p>
如何撰寫(xiě)一份出色的教案
教案是備課內容簡(jiǎn)要而有序的記錄,是支持教師上課的范本,簡(jiǎn)單說(shuō),教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中,如何撰寫(xiě)教案,才能帶動(dòng)教師的積極性,發(fā)揮教案在常規教學(xué)中的應有的作用
首先，要打破傳統教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內容而異，倡導書(shū)寫(xiě)個(gè)性化、創(chuàng )新性教案。同時(shí)要改變教案檢查的傳統理念和標準，重新界定教案的功能和地位。書(shū)寫(xiě)教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進(jìn)教師實(shí)現個(gè)性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節的完備與否而是充分張揚教師的個(gè)性；不是約束教學(xué)活動(dòng)的范式而是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。唯其如此，才能調動(dòng)教師寫(xiě)教案的積極性，提高教學(xué)效率。
其次，倡導教案“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開(kāi)放性和靈活性。具體來(lái)說(shuō)就是教案的書(shū)寫(xiě)在內容上不要過(guò)于詳盡，形式上不要過(guò)于瑣碎，結構上不要過(guò)于封閉和程式化，
而是要體現出內容上的概要性、形式上的模糊性和結構上的不確定性，以便能夠適應新情境、容納新內容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開(kāi)放的觀(guān)念，更容易納入新的內容，適應新的情境，隨時(shí)改變原有的設計，實(shí)現課堂教學(xué)的生態(tài)化。
教案在教學(xué)過(guò)程中的作用主要有四點(diǎn)：
一是每次教學(xué)的基本計劃，明確本次教學(xué)的目標及教育資源的使用計劃；
二是教學(xué)活動(dòng)的依據，教學(xué)活動(dòng)必須按教學(xué)準備有序有效實(shí)施；
三是教學(xué)研究的成果，教案是對教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結合的研究成果；
四是教學(xué)實(shí)施的工具，教學(xué)過(guò)程中教案是參照系，可以提示教學(xué)內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標、思路，幫助教師有效完成每一次教學(xué)
教師寫(xiě)好教案應做到以下方面：
一、項目填寫(xiě)要齊全、教學(xué)環(huán)節要完備。教案項目包括題目、教具、教法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標、任課班級、授課時(shí)間等，一般都有固定表格，填寫(xiě)要規范，如有變動(dòng)必須馬上注明。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標是在對學(xué)生教材與培養目標科學(xué)分析的基礎上形成的，概括必須準確、科學(xué)，教學(xué)環(huán)節是教學(xué)全過(guò)程的總和，一般包括導入語(yǔ)（由舊課導入新課）、教學(xué)主要內容、板書(shū)設計、重點(diǎn)提問(wèn)（互動(dòng)環(huán)節）、課后思考（或作業(yè)），教學(xué)環(huán)節完備、教學(xué)過(guò)程才能完整。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標不能僅停留在表格中，必須在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中予以體現，教學(xué)內容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標展開(kāi)，對重點(diǎn)給與重視，對難點(diǎn)分析明白，這一切都在于服務(wù)實(shí)現這一課的具體教學(xué)目標，而這一具體目標是一門(mén)課程總目標的一個(gè)子目標，因而要做到每一課教案和全部課程目標體系上的有機統一。
三、教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫(xiě)成教材的縮寫(xiě)，不能寫(xiě)成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因為教材是死的，教學(xué)是鮮活的；教材只是提供了教學(xué)參考材料，不能代替全部教學(xué)，更不能代替教師備課和教學(xué)中的創(chuàng )造性勞動(dòng)。所以教案中對教學(xué)材料的處理要緊緊圍繞教學(xué)目標形成有機整體，一要完整，二要邏輯嚴密，三要通過(guò)創(chuàng )新形成特色。
四、案例教學(xué)材料要絕對“新鮮”。經(jīng)濟全球化和信息化發(fā)展使世界變小了，市場(chǎng)變大了，技術(shù)更新快了。教材即使最新出版，由于其組稿、編輯、出版、發(fā)行等環(huán)節，有些內容很快落后于經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展與技術(shù)應用的實(shí)踐。高職教育是培養實(shí)用技能人才的教育，教育內容很大程度上決定著(zhù)人才培養質(zhì)量，如何解決這一問(wèn)題呢？靠教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)，即在備課過(guò)程中樹(shù)立最新的實(shí)踐性教育理念，用最新鮮的材料去充實(shí)教學(xué)內容，用最新、最能說(shuō)明問(wèn)題的案例去闡發(fā)理論，才能提高教育教學(xué)水平。所以高職教育教學(xué)管理中，科學(xué)規定教師一課時(shí)的備課工作量是2—3小時(shí)，一個(gè)高校教師每周課時(shí)量規定在十課時(shí)左右。這是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現技能人才培養目標的前提條件和具體保證。
五、板書(shū)設計要力求創(chuàng )新。教師的教學(xué)活動(dòng)是極富個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng )造性勞動(dòng)，其個(gè)性特征最突出地體現在每次課的板書(shū)設計中。所以教師備課時(shí)要在充分研讀教材的基礎上，為每一節課設計出具有如下特點(diǎn)的板書(shū)方案：一是嚴密的邏輯性，板書(shū)順序是邏輯推理的高度概括再現；二是概括性，高度凝練概括本課的教學(xué)主要內容；三是符合審美要求，板書(shū)設計要符合審美規律，給人以明確清晰、美觀(guān)大方的良好審美感受；四是結構的完整性，即對一個(gè)知識點(diǎn)的全面完整表述；五是創(chuàng )新性，每個(gè)人即使在講同一內容時(shí)由于文化背景、思維方式、表達方式、習慣等因素的差異作用，板書(shū)都體現出自己的特點(diǎn)，即個(gè)性化。因此板書(shū)設計可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。自己的特點(diǎn)，即個(gè)性化。因此板書(shū)設計可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。
六、要不斷充實(shí)完善。教案撰寫(xiě)不是一次性勞動(dòng)，初稿完成后，需要不斷充實(shí)完善。一是因為初稿往往有顧此失彼之處；二是教材研究與教學(xué)實(shí)施常有靈感產(chǎn)生，出現新的閃光點(diǎn)及時(shí)補充進(jìn)去；三是需要用新材料與新信息對教案進(jìn)行補充；四是備課不是一次性勞動(dòng)，一節課的備課也不是一次有效，過(guò)期作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補充不足；五是集中備課或教研組活動(dòng)中從課程之間的銜接上或交叉中獲得提示、補充。充實(shí)完善不是推翻重來(lái)，可以利用備注欄，也可以形成一頁(yè)紙粘在一角，對照研讀。
七、教案以手寫(xiě)為主，條理清晰，字跡工整。教案撰寫(xiě)是創(chuàng )造性勞動(dòng)，是對教師研究能力、寫(xiě)作能力、概括分析能力的有效訓練，也是對教師書(shū)寫(xiě)水平、概括能力、材料組織等綜合素質(zhì)的反映，所以教案是教師創(chuàng )造性勞動(dòng)的結晶，也是檢驗教師質(zhì)量的一個(gè)重要依據。手寫(xiě)教案對教師要求更高，更能真實(shí)檢查教師備課質(zhì)量、更具有可比性，因此客觀(guān)上要求教師要寫(xiě)一手好字。出色的手寫(xiě)教案也能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習的鮮活樣本。
八、關(guān)于電子課件。電子課件是計算機輔助教學(xué)手段的應用，是信息化時(shí)代教育教學(xué)手段不斷改進(jìn)的成果，對傳統教學(xué)手段是一種改進(jìn)和有益補充，但高職教育實(shí)踐證明，電子課件是使用計算機輔助教學(xué)時(shí)的一個(gè)工具條件，它直觀(guān)、容量大，許多用講授法難于實(shí)現的教學(xué)目標可以通過(guò)計算機輔助手段的展示、演示、模擬得以實(shí)現，還可以節約教學(xué)過(guò)程中教師的一些板書(shū)時(shí)間，可以大大提高教學(xué)效率。但是教育教學(xué)是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)，電子課件的過(guò)度使用易于禁錮教師思維，限制了教師臨場(chǎng)發(fā)揮和創(chuàng )造能力的提高。
一、符合科學(xué)性
所謂符合科學(xué)性，是指教師要認真貫徹大綱精神，按教材的內在規律，結合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設計教學(xué)過(guò)程，避免出現知識性錯誤，那種遠離大綱、脫離教材完整性系統性隨心所欲另搞一套的編寫(xiě)教案的做法是絕對不允許的。一個(gè)好教案首先要依綱扣本、有科學(xué)性。
二、加強創(chuàng )新性
教材是死的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干，教師要在鉆研教材的基礎上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老教師請教，同時(shí)不能照搬照抄別人的經(jīng)驗，要對別人的經(jīng)驗在思考的基礎上消化、吸收，結合個(gè)人的體會(huì )，巧妙構思，精心安排，寫(xiě)出水平和個(gè)性。
三、注意差異性
由于每一位教師的知識、經(jīng)驗、特長(cháng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的，而教學(xué)工作又是一項創(chuàng )造性工作，因此編寫(xiě)教案也就不可能有千人一面的固定模式，為了發(fā)揮每一個(gè)教師的聰明才智和創(chuàng )造力，學(xué)校領(lǐng)導和教育行政部門(mén)不應過(guò)分強調要求整齊劃一，在保證教案的基本常規不漏向外，具體的寫(xiě)法不宜多干預，要因人而異，形式多樣，如果領(lǐng)導對老師的教案要求整齊劃一,統一模式，這表面上看來(lái)很規范，但在實(shí)際上束縛了老師的手腳，扼殺了創(chuàng )造力，教學(xué)有法但無(wú)定法，教學(xué)方法沒(méi)有固定不變得，教師的教案就不能有統一的模式。
4、講究藝術(shù)性
所謂教案的藝術(shù)性就是構思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè )的體驗，尤其是要設計好開(kāi)頭、結尾，首位呼應，要層層遞進(jìn)、扣人心弦，達到立體效果，教師的說(shuō)、談、問(wèn)、講等課堂語(yǔ)言都要經(jīng)過(guò)設計，字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不多說(shuō)，該什么時(shí)候說(shuō)，用什么語(yǔ)調說(shuō)等都應經(jīng)過(guò)精心安排。
五、強調操作性
教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“圖紙”他貴在使用，能操作。有的教師寫(xiě)的教案繁瑣，上課時(shí)還得時(shí)不時(shí)地看教案，因此在基本觀(guān)點(diǎn)都闡述不清楚，更談不上旁征博引，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能了，因此寫(xiě)教案一定要從實(shí)際需要出發(fā)，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，該繁則繁，好的教案文字很簡(jiǎn)練，但從中卻能看出教師理解教材挖掘教材，有相當的深度，教學(xué)思路十分清晰，能力訓練層次分明，文字簡(jiǎn)明扼要，有提示性。
六、考慮變化性
教學(xué)進(jìn)度中常常出現離開(kāi)教案所預見(jiàn)的情況，教師不能死摳教案而打擊學(xué)生思維的積極性，遇到這種情況，教師要根據實(shí)際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿(mǎn)腔熱忱地去啟發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機，針對疑點(diǎn)積極引導。
答案補充
為了達到這樣的目的，教師在備課時(shí)，應充分估計學(xué)生在學(xué)習時(shí)可能提出的問(wèn)題，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)生可能在什么地方出問(wèn)題，出什么問(wèn)題，怎樣引導，要考慮幾種方案，這樣，出現打亂教案的現象，也不會(huì )緊張，可以因勢利導，耐心細致地培養學(xué)生的進(jìn)取精神。 如果我們的教案過(guò)于詳細、完美，將在無(wú)形中對教師的教學(xué)形成束縛，剝奪了課堂教學(xué)生成的契機和充分拓展的空間，其教學(xué)效果未必理想。我們經(jīng)常強調教師在教學(xué)中要“眼睛里有學(xué)生”，就是指要根據學(xué)生和課堂不斷變化的實(shí)際適時(shí)調整教學(xué)策略。無(wú)論我們備課、寫(xiě)教案多么詳細、充分，都無(wú)法窮盡課堂上將要發(fā)生的一切情況，意外事件還需要教師充分利用教學(xué)機智來(lái)應對。
篇二：幼兒園教案撰寫(xiě)
幼兒園的教育內容是全面的，具有啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
幼兒園教育無(wú)論是作為人類(lèi)的一種活動(dòng)，還是一種社會(huì )現象，它都是一個(gè)整體，那么我們幼兒園教案的設計,在組織引導一日活動(dòng)時(shí)，首先注意它的“整體性”從早入園到離園的整個(gè)過(guò)程。
在教育教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)目標的制定應依據課時(shí)來(lái)確定，一節能完成的依據教參的內容，一節完不成的應逐漸加深難度，活動(dòng)準備不講了，教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：首先，教師在備課前，必須熟練掌握教學(xué)內容，這樣才能找出教學(xué)難點(diǎn)，從而才能依據目標制定重點(diǎn)。如：教幼兒繞口令的重點(diǎn)：就是練習近似音和口語(yǔ)表達力；學(xué)習數的組成的重點(diǎn)：就是訓練幼兒思維的敏捷性和靈活性，再如：玩攀登架的重點(diǎn)指導;就是告訴幼兒每攀一階，先用手抓緊，然后腳向上跨一步，站穩后再向上攀；教唱歌曲也是一樣，你想讓幼兒學(xué)會(huì )一曲歌曲，首先要攻克的就是這首曲子的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如：以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的節奏型、附點(diǎn)音符或休止附或弱起小節等，只有解決了教學(xué)中的難點(diǎn)才有可能達到教學(xué)目的。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程篇幅不大，所以不要求教師寫(xiě)詳案，但三言?xún)烧Z(yǔ)草草了事肯定是不行的，首先要把引出活動(dòng)課題采取的形式體現在教案上，是談話(huà)的形式？還是情境講述？
例如：大班教材里的一首《畢業(yè)詩(shī)》我想開(kāi)始用談話(huà)的方式引出課題，基本部分：教師首先要用極具感染力的語(yǔ)調朗誦吸引孩子對學(xué)習這首詩(shī)的愿望，然后重點(diǎn)突出的正音（平翹舌音）例：1.今天是我最后一次站在這里。2.強調朗誦詩(shī)歌不能添字、丟字，3.讓幼兒通過(guò)語(yǔ)調、語(yǔ)速、語(yǔ)感來(lái)充分表達自己對幼兒園的留戀之情。
教授詩(shī)歌：方法很多，有分句教，兩句兩句教或整首跟讀，這就看你班上幼兒的接受水平及教師的經(jīng)驗而定，鞏固復習是分組、個(gè)人、集體或是師生互動(dòng)接上下句游戲等多種形式。
結束部分也有很多方法，沒(méi)有固定模式，一般有總結性結束、有自然結束也有活動(dòng)延伸性結束，根據活動(dòng)需要而定。
效果分析：大致有三點(diǎn)。
第一點(diǎn)：是基本達到目標要求，有多少幼兒已經(jīng)掌握。大概的百分比，老師應該一清二楚。
第二點(diǎn);是部分目標沒(méi)完成的原因，這里有幾種可能，可能是教師的目標制定的過(guò)高或方法不當，也可能是孩子平時(shí)知識積累不夠，還可能是孩子沒(méi)注意聽(tīng)講或是有插班生。
第三點(diǎn)：采取措施：教師注意孩子平時(shí)的知識積累，加強練習或者以?xún)?yōu)代劣。
【體育活動(dòng)】
上午的體育活動(dòng)基本上是一個(gè)小時(shí)的體育游戲：基本體操和基本隊形、基本動(dòng)作的訓練。我們就以下午的體育游戲為例：首先明確體育游戲的目的是什么，發(fā)展幼兒該動(dòng)作的發(fā)展狀況，其次教師要熟悉游戲怎樣玩，玩的方法，步驟，介紹玩法和規則要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述并給幼兒做示范，游戲中的一些語(yǔ)言和口令必須規范、固定、不能隨口變來(lái)變去，玩法簡(jiǎn)寫(xiě)，但規則要求必須體現在教案上，因為規則要求是游戲的主要成分，具有組織、教育和保障安全的作用.
戶(hù)外體育活動(dòng)
一是集中活動(dòng)：寫(xiě)名稱(chēng)、指導和規則即可。
二是分散活動(dòng)
在教案上要體現：提供材料、總要求和重點(diǎn)指導。例玩球。
玩玩做做：是一種操作性極強的一種活動(dòng)，它能培養幼兒的想象力、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使幼兒的手部肌肉得到發(fā)展的一種活動(dòng)，備課時(shí)要寫(xiě)出材料和工具，制作方法、玩法即可。
總之，教案不是單純的書(shū)寫(xiě)你所教課的過(guò)程，而是把你一天組織幼兒活動(dòng)的情況用書(shū)寫(xiě)的形式記錄在教案本上，一個(gè)優(yōu)秀的教師不但能說(shuō)會(huì )做也得會(huì )寫(xiě)，可以說(shuō)幼兒教師就得琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，有句話(huà)說(shuō)好記性不如爛筆頭，這也是對自己工作的提示，希望老師們能夠通過(guò)培訓后認真書(shū)寫(xiě)教案。
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