父親和鳥(niǎo)課后教學(xué)反思教后感
《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對話(huà)，讓我們了解到“父親”對鳥(niǎo)不同尋常的了解，體會(huì )到父親對鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話(huà)世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復閱讀，用心體味，一定會(huì )讓人有一種深深的心靈感悟。
結合課文內容的特點(diǎn)，我運用多種手段，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì )父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護鳥(niǎo)的心愿，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)中，我是這樣安排的`第一課時(shí)：讀熟課文，學(xué)習生字。第二課時(shí)：讀好課文，體會(huì )人物的情感。
教后反思：首先談話(huà)導課，暢談感受，渲染了與課文相對應的氣氛，讓兒童去感受，促使兒童進(jìn)入具體的課文情境。在學(xué)生初步感知課文的基礎上教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法，引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)深入學(xué)習課文。以“望了又望”、“聞了又聞”為切入點(diǎn)讓學(xué)生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)，對鳥(niǎo)了如指掌，與鳥(niǎo)親密無(wú)間的關(guān)系。接下來(lái)引導學(xué)生繼續與文本對話(huà)，抓重點(diǎn)詞句朗讀，深入感受父親的知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。老師的評價(jià)更是讓學(xué)生感受到真切的人文關(guān)懷。這些鼓勵性的評價(jià)會(huì )給學(xué)生帶來(lái)巨大的成就感和學(xué)習的快樂(lè )感，激發(fā)他們更加入情入境地朗讀課文。通過(guò)“父親若是獵人”的問(wèn)題的引導，學(xué)生迫切意識到保護動(dòng)物的重要性，此處沒(méi)有生硬的說(shuō)教，通過(guò)老師的一系列追問(wèn)，“愛(ài)鳥(niǎo)——愛(ài)身邊所有的生靈”可謂是水到渠成，加深了對課文中愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)這一主題的深刻認識。
不足的地方：教學(xué)時(shí)，課堂上出現了離不開(kāi)教案的現象，總感覺(jué)課堂還有牽著(zhù)學(xué)生走的痕跡，當學(xué)生的思維沒(méi)有達到我的預設時(shí)，就心急了，沒(méi)有讓學(xué)生再讀課文，細讀課文，去領(lǐng)會(huì )、去體悟。
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