關(guān)于《童年的朋友》課文的教學(xué)反思
高爾基的《童年的朋友》，寫(xiě)了在他童年生活中對他無(wú)比關(guān)愛(ài)、給他帶來(lái)溫暖的外祖母。在教完這篇課文后，總體感覺(jué)還不錯，但也有一些不足，總結為以下幾點(diǎn)：
一、入設計不夠新穎
扣住題目問(wèn)學(xué)生，你童年的朋友是誰(shuí)，為什么他（她）是你童年的`朋友？蘇聯(lián)作家高爾基童年的朋友又是誰(shuí)呢？為什么成了他的朋友的？我的用意是讓學(xué)生有個(gè)反差對比，事實(shí)上確實(shí)有反差對比，但因為學(xué)生一早已經(jīng)預習過(guò)，所以我的導入顯得毫無(wú)吸引力。
二、祖母形象的分析
在分析外祖母的形象時(shí)，我先提供一個(gè)示例，讓學(xué)生從文中找到描寫(xiě)外祖母的語(yǔ)句，然后依據我提供的示例用“從文中――――句話(huà)能看出，這是――――的外祖母”的句式來(lái)分析人物形象�？瓷先ニ坪鯖](méi)什么問(wèn)題，其實(shí)在學(xué)生分析的時(shí)候我發(fā)現，自己的提問(wèn)要求還不是很到位，“找到”這個(gè)詞換成“劃出”，然后在邊上作批注，這樣的話(huà)學(xué)生既動(dòng)筆又動(dòng)腦，回答的時(shí)候有理有據，不至于東找西找，還鍛煉了口頭表達能力。
三、細節描寫(xiě)的指導
課上學(xué)生在我的指導點(diǎn)撥下，對文中出現的細節描寫(xiě)有了很好的體會(huì )，至此，我應該讓學(xué)生也來(lái)練練筆，觀(guān)察某個(gè)自己熟悉的人，用細節描寫(xiě)的方法刻畫(huà)這個(gè)人物的某個(gè)特點(diǎn)，這樣就能鞏固學(xué)生的淺層認識，通過(guò)練筆讓學(xué)生進(jìn)一步加深對細節描寫(xiě)的認識，而且還鍛煉了寫(xiě)作能力。
由此可見(jiàn)，教學(xué)一篇課文，應注意每個(gè)細節，了解學(xué)情，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)精心設計，才能上好每節課。
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