人教版二年級音樂(lè )下冊《我的家鄉日喀則》的教學(xué)反思
集體舞《我的家鄉日喀則》是人教版二年級下冊第五單元五十六朵花中的一課。對于這節課的教學(xué)說(shuō)實(shí)話(huà)開(kāi)始我沒(méi)有什么把握，尤其是面對外校學(xué)生就顯得有些緊張。在設計教學(xué)時(shí)，我反復琢磨究竟是用一課時(shí)完成還是兩課時(shí)，最后我還是決定用兩課時(shí)完成，因為這節課的重點(diǎn)是感受歌曲的情緒、難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )藏族踢踏舞的基本動(dòng)作，所以第一課時(shí)我安排讓學(xué)生們先學(xué)習《我的家鄉日喀則》這首歌曲，充分感受藏族歌曲的風(fēng)格，再讓他們初步學(xué)會(huì )兩個(gè)藏族的基本舞步——退踏步，這樣就為學(xué)生在第二課時(shí)學(xué)習藏族踢踏舞的動(dòng)作做了充分的.準備。有人曾說(shuō)過(guò)“美的情感，看似無(wú)形卻有形，它滲透在教師的一舉一動(dòng)中。教師的一言一行，甚至微小的一個(gè)面部表情，都是學(xué)生注重模仿的焦點(diǎn)�！边@句話(huà)在這堂課中就得到了充分的驗證，正式上課了，我首先讓學(xué)生唱了自己喜歡的歌曲，因為我覺(jué)得我們不應該局限于課本，而應該把課堂設計成有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè )活動(dòng)，這樣就使學(xué)生們對我的音樂(lè )課有了興趣。我形象的導入，一下子就把他們吸引住了，孩子們的注意力一直在跟著(zhù)我的思路，孩子們的興趣、情緒一下子就得到了釋放。
歌曲學(xué)得又快又好，這就為我們學(xué)習藏族舞的基本動(dòng)作打下了良好的基礎，在教學(xué)中我也積極的為孩子們創(chuàng )設一種能激發(fā)他們積極性、創(chuàng )造性的環(huán)境，營(yíng)造一種輕松、活潑的氛圍，來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)。最后藏族舞基本舞步的學(xué)習也大大調動(dòng)了他們的積極性。學(xué)生剛剛接觸藏族舞蹈，確實(shí)有一定的困難，學(xué)生情緒高漲，顯得課堂秩序有些亂。由于時(shí)間的關(guān)系，兩個(gè)藏族舞的基本動(dòng)作，有的學(xué)生沒(méi)有完全掌握，教師沒(méi)有給予充分的指導，我覺(jué)得這是我這節課不太成功的地方。
下課了，學(xué)生們都圍著(zhù)我讓我給他們簽名，問(wèn)我是不是真的還會(huì )給他們上課，我感覺(jué)和學(xué)生真的成為朋友了，所以我認為這節課我上的還是成功的。在課堂中我始終保持著(zhù)對學(xué)生“美”的感染，情感的交流，所以學(xué)生們的表現很不錯。新的教育理念指出：“淡化教育活動(dòng)中赤裸裸的知識傳授過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)”、“注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”、“以人的發(fā)展為本”，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中還要更加注重新課標與教學(xué)實(shí)踐的結合，讓音樂(lè )課更具魅力，感染學(xué)生！
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