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《火把節》教學(xué)反思（通用6篇）
在現實(shí)社會(huì )中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家整理的《火把節》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《火把節》教學(xué)反思 1
福和希望小學(xué) 余娟 《火把節》是一篇精讀課文，描寫(xiě)了彝族火把節的熱烈場(chǎng)面和彝族火把節的來(lái)歷，展現了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民用于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強，不屈不撓的精神
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“要用心體會(huì )作者表達的思想感情，感受多彩的民族文化魅力”。因此教學(xué)本課時(shí)，我主要采用朗讀的方式，引導學(xué)生理解內容，體會(huì )情感。語(yǔ)文教學(xué)要多朗讀，特別是像這樣的課文，如果離開(kāi)了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那會(huì )枯燥乏味的。本節課通過(guò)引導學(xué)生有感情的朗讀，讓他們真切地感受到了彝家火把節熱烈的活動(dòng)場(chǎng)面——準備節日飯菜，摔跤，斗牛，點(diǎn)燃火把奔向田野，圍著(zhù)篝火唱歌、跳舞，感受彝族人民對生活的熱愛(ài)，對美好生活的向往。并把自己的感受和伙伴們交流，進(jìn)而又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。
本節課引導學(xué)生朗讀還感悟到新的`內容，如：讓學(xué)生了解到這篇課文在表現手法上很有特點(diǎn)，即：以第一人稱(chēng)的口吻開(kāi)頭和結尾，向即將到來(lái)的客人發(fā)出盛情邀請。
在感悟的同時(shí)也不忽略語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)，向學(xué)生講解比喻的另兩種形式并結合排比句進(jìn)行練習及體會(huì )省略號的作用并仿寫(xiě)。
本節課不足之處：
1．新課的教學(xué)引入平淡，無(wú)味，沒(méi)能在課的一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心；由于課堂教學(xué)不夠緊湊，拖延了時(shí)間，最后簡(jiǎn)單結束了全課。
2．課堂上學(xué)生談對文本的理解不夠深入，只是停留在表面。
《火把節》教學(xué)反思 2
火把節這篇課文描寫(xiě)了彝族火把節的熱烈場(chǎng)面和彝家火把節的來(lái)歷，展現了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的`勇敢堅強、不屈不撓的品質(zhì)。
在講授本課時(shí)，我主要采用朗讀的方式，引導學(xué)生理解文章內容，體會(huì )感情。這篇課文特別適合各種形式的朗讀，如果離開(kāi)了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那會(huì )很枯燥乏味。
引導學(xué)生朗讀的同時(shí)，也不能忽略語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)。比如：體會(huì )“日上三竿，斗牛場(chǎng)成了歡樂(lè )的海洋”和“只見(jiàn)火龍在大地上穿行”這兩句話(huà)，讓他們明白這也是比喻句的另一種形式。
遺憾的是，這篇課文我一開(kāi)始沒(méi)有引導好，稍顯平淡無(wú)味，沒(méi)能在課堂的開(kāi)始就抓住學(xué)生的心。另外，由于課堂教學(xué)不夠緊湊，拖延了時(shí)間，使得課文的最后一部分——火把節的來(lái)歷，沒(méi)有好好的朗讀。
以后的課堂安排一定要好好安排。
《火把節》教學(xué)反思 3
“新課標”中提到：“語(yǔ)文課程應指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力�！备鶕@一理念，根據本課教學(xué)內容，我著(zhù)重想培養學(xué)生的實(shí)踐能力即口語(yǔ)交際能力。課前，同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于火把節的資料。往日的課堂，我們常常是讓同學(xué)把資料讀一讀就可以了，為了讓資料發(fā)揮更大的作用，我把介紹資料和口語(yǔ)交際結合起來(lái)，讓同學(xué)們以第一人稱(chēng)的口吻，來(lái)介紹火把節的'知識，最重要的是用上學(xué)過(guò)的表達方法。我發(fā)現學(xué)生基本都能說(shuō)下來(lái)，但有些寫(xiě)同學(xué)說(shuō)得過(guò)于死板，象是背課文。這是我在今后的教學(xué)中需要加強的——如何讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地去說(shuō)。
另外，口語(yǔ)交際的培養，我希望同“新課標”提出的“評價(jià)建議”結合起來(lái)。課上，我請同學(xué)們認真聽(tīng)，有目的的去聽(tīng)同學(xué)的說(shuō)，在每個(gè)同學(xué)介紹完資料后，由大家找出他在發(fā)言中所運用到的表達方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，鍛煉口語(yǔ)表達能力。這一環(huán)節學(xué)生大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，正確地指出自己聽(tīng)到的表達方法，做到邊聽(tīng)邊思維。
第二，引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。這一環(huán)節我主要想通過(guò)介紹火把節的盛況來(lái)體現。我讓學(xué)生以自學(xué)的方式進(jìn)行，通過(guò)讀書(shū)填表來(lái)完成。選擇自己喜歡的內容來(lái)學(xué)習并作介紹。每個(gè)同學(xué)都開(kāi)動(dòng)腦筋，想把場(chǎng)面介紹得更好。
在本節課上，我認為導入時(shí)展示的火把節圖片還是比較吸引學(xué)生的。下課以后還有很多人想再看看那些圖片。
《火把節》教學(xué)反思 4
教學(xué)本課，我讓學(xué)生充分理解課文內容，做到正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的彝族火把節的熱烈場(chǎng)面，感愛(ài)彝族火把節的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。教學(xué)方法上主要以學(xué)生為主體，引導學(xué)生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學(xué)生在情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。重點(diǎn)引導理解火把節的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的'勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。在具體的教學(xué)環(huán)節中，先以“闖關(guān)導入”的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，此環(huán)節學(xué)生表現得異�；钴S，繼而，順利地進(jìn)入到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。用“讀中感悟”的方法學(xué)習課文描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面，通過(guò)充分地朗讀，感受了五個(gè)場(chǎng)面的熱鬧非凡，學(xué)生用比賽的形式完成了這節課的重點(diǎn)內容學(xué)習。
不足之處：
1. 對于讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)來(lái)概括五個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)，剛開(kāi)始大多數學(xué)生很難回答正確，只是表面地理解成場(chǎng)面熱鬧的一些形容詞，應當選擇第一個(gè)場(chǎng)面引導學(xué)生如何正確進(jìn)行概括，由引導再到放手，這樣的效果會(huì )更好些。
2. 由于課堂教學(xué)不夠緊湊，拖延了時(shí)間，使得篝火晚會(huì )部分的朗讀沒(méi)有完成，最后簡(jiǎn)單結束了全課，這是值得深思的，在下一節課的試教中應當避免此問(wèn)題的發(fā)生。
《火把節》教學(xué)反思 5
《火把節》這篇課文描寫(xiě)了彝族火把節的熱烈場(chǎng)面和彝家火把節的來(lái)歷，展現了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的品質(zhì)。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“要用心體會(huì )作者表達的思想感情。因此此教學(xué)本課時(shí)，我主要采用朗讀的方式，引導學(xué)生理解內容，體會(huì )情感。語(yǔ)文教學(xué)要“讀占熬頭”，特別是像這樣的課文，如果離開(kāi)了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那會(huì )枯燥乏味的。本節課通過(guò)引導學(xué)生有感情的朗讀，讓他們真切地感受到了彝家火把節熱烈的活動(dòng)場(chǎng)面，并愿意于把自己的感受和伙伴們交流，進(jìn)而又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。
本節課在引導學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，也沒(méi)有忽略語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)。比如：體會(huì )“日上三竿，斗年場(chǎng)成了歡樂(lè )的海洋”和“只見(jiàn)一條條‘火龍’在大地上穿行”這兩句話(huà)時(shí)，能及時(shí)地向學(xué)生講解這是比喻的另兩種形式；教學(xué)第10自然段時(shí)，能結合排比句進(jìn)行練習及體會(huì )省略號的作用并仿寫(xiě)。學(xué)生對這些語(yǔ)文基本知識的積累掌握需要依靠教師在平時(shí)教學(xué)中的細心指導。
反思本節課也發(fā)現了不足之處：
1．新課的.引入平淡無(wú)味，沒(méi)能在課的一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心；由于課堂教學(xué)不夠緊湊，拖延了時(shí)間，使得最后一遍朗讀全文沒(méi)有完成，最后簡(jiǎn)單結束了全課。
2．課堂上學(xué)生談對文本的理解不夠深入，只是停留在表面；學(xué)生普通話(huà)不太好，回答問(wèn)題時(shí)常會(huì )出現方言，這些問(wèn)題和老師平時(shí)的教學(xué)不夠深入、細致有直接的關(guān)系。
以上是我對本節課的反思，如果說(shuō)本節課有好的地方，那是領(lǐng)導的耐心指導、同事熱心幫助的結果！有不足之處，那將成為我今后工作的“指明燈”！
《火把節》教學(xué)反思 6
火把節同學(xué)們都比較熟悉，在本節課的教學(xué)中我認為最大的收獲是學(xué)生的想象力是豐富多彩的，但對于彝族的音樂(lè )風(fēng)格了解甚少。樂(lè )時(shí)候要從音樂(lè )的`基本要素出發(fā)，鍛煉學(xué)生的基本能力。
通過(guò)聆聽(tīng)、看相關(guān)圖片等各種方式，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面欣賞音樂(lè )，了解了音樂(lè )的創(chuàng )作背景，啟發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的興趣。且在教學(xué)中注意培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力的發(fā)展，讓課堂真正成為孩子幸福成長(cháng)的樂(lè )園。存在的不足之處是對學(xué)生的音樂(lè )知識的滲透還不夠，在欣賞器樂(lè )曲方面，今后需繼續培養。
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