《我們的田野》的課后教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《我們的田野》的課后教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我們的田野》的課后教學(xué)反思 篇1
反思自己的課堂，我有如下感受：
一、認真閱讀教材，做一個(gè)好讀者；
《我們的田野》這篇文章是一首詩(shī)歌，我從小學(xué)就開(kāi)始接觸。但是作為一年級的教材來(lái)講，只是兩個(gè)小節內容，我仍然反復咀嚼，對課文內容達到熟知程度，這也是為更好地教好學(xué)生做好準備；
二、查閱資料，定好情感基調；
《我們的田野》這篇文章是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，我上網(wǎng)查閱資料時(shí)發(fā)現有關(guān)>音樂(lè )教學(xué)的偏多，配的畫(huà)面也較優(yōu)美，我想：這樣一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，飽含著(zhù)作者對我們的田野的熱愛(ài)，對美麗祖國的熱愛(ài)，于是我也在頭腦中形成了一幅幅美麗的畫(huà)面，定好了感情的基調；
三、翻閱課標和教參，了解編者意圖；
在上述準備活動(dòng)的基礎上，我翻閱了課標和教參，了解到：低年級的閱讀應定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”，讓學(xué)生產(chǎn)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣的美好情感；要指導學(xué)生學(xué)習如何讀、積累詞語(yǔ)、結合上下文和生活實(shí)際理解詞意的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。作為一年級下學(xué)期來(lái)說(shuō)，這樣的指導更有必要。
四、課前交流，做學(xué)者很重要；
為了讓我的教學(xué)更有實(shí)效性，適合我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我利用上體育課兩個(gè)學(xué)生有病不能去操場(chǎng)的機會(huì )，對他們進(jìn)行了解，了解他們對于哪些詞語(yǔ)存在認知障礙，了解到需要重點(diǎn)點(diǎn)撥的盲區。這樣為我預設學(xué)生的難點(diǎn)提供了依據。比如詞語(yǔ)理解：碧綠、無(wú)邊、起伏的海面等學(xué)生需要借助生活經(jīng)驗等。
五、了解教者感悟，確立適合的教學(xué)設計；
作為剛從六年級下到一年級的老師來(lái)說(shuō)，把握教學(xué)的尺度很重要。我利用課間以及沒(méi)課的休息時(shí)間與學(xué)校教研員和長(cháng)期從事低年級教學(xué)的老師切磋，把握詞語(yǔ)理解的尺度。比如：“無(wú)邊”一詞，讓學(xué)生知道是特別遼闊的意思，那可以用學(xué)生知道的實(shí)物作比較，如：“無(wú)邊的天空”、“無(wú)邊的大�！钡�，這樣不僅使學(xué)生感悟到“無(wú)邊”一詞的意思，而且學(xué)會(huì )了運用“無(wú)邊”一詞，提高學(xué)生理解和運用詞語(yǔ)的能力。在與幾位老師進(jìn)行教研后，我逐步確定了自己的教學(xué)方案。
我把教學(xué)目標定位于：
1、學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字和5個(gè)認讀字，重點(diǎn)指導“荷、美、麗”的書(shū)寫(xiě)。
2、了解祖國田野的廣闊、美麗，朗讀課文，背誦課文，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、能結合課文把詞語(yǔ)恰當地搭配起來(lái)。
課上，我利用多媒體課件圖片及課文插圖，啟發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)朗讀興趣，學(xué)生們對于朗讀產(chǎn)生了興趣，突出了對重點(diǎn)詞語(yǔ)的強調，從他們的聲音里我感受到了他們對于文章內容的感悟，對于美好畫(huà)面的想象，對于美麗的田野的熱愛(ài)。借著(zhù)這樣的激情，孩子們把課文背了下來(lái)。
課后的檢測我則是出了“結合課文把詞語(yǔ)恰當地搭配起來(lái)”的練習，強化語(yǔ)言文字的訓練。
六、敢于挑戰自己，就有新的收獲
這次的評價(jià)課牽涉到對于我們教師學(xué)年度的考核問(wèn)題，而我卻選擇了后面的教學(xué)內容，給自己的教學(xué)設置了一定的難度。原因在于：
1、學(xué)校準備請區里的教研員來(lái)視導我們一年級的>語(yǔ)文教學(xué)，我們兩個(gè)教師，另一位教師選擇了與進(jìn)度比較接近的識字課程，我想我們兩個(gè)一定要珍惜這個(gè)機會(huì )，我要選不一樣的內容，這樣能更多地得到教研員的指導；
2、我自己雖然任教年限不短，但是要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新教學(xué)方法，這樣會(huì )更利于學(xué)生們的能力培養，也更利于自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
事實(shí)證明：我的想法是正確的，我從這一節課的備課和教學(xué)中有了更多的發(fā)現，給了自己一個(gè)新的起點(diǎn)，也為自己樹(shù)立自信心起到了良好的作用，我真高興！當然，教學(xué)時(shí)一門(mén)遺憾的藝術(shù)，課堂教學(xué)后反思自己也發(fā)現了不足之處，比如，孩子們朗讀背誦后可以更委婉地過(guò)渡到寫(xiě)字，即：采取積累的形式，這樣也許孩子們會(huì )更有興趣的。但是我相信有了這樣的>勇氣，我會(huì )讓遺憾越來(lái)越少，讓自己的教學(xué)一步步走向成熟的。
《我們的田野》的課后教學(xué)反思 篇2
四年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果， 下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、學(xué)會(huì )"聽(tīng)"音樂(lè )
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等)是審美能力的基礎。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。
二、利用創(chuàng )編旋律來(lái)提高識譜能力
創(chuàng )造性能力培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節、整個(gè)過(guò)程。識譜教學(xué)中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機會(huì )，創(chuàng )造性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂(lè )結構、形式的感知、對音樂(lè )的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì)，達到育人目的。在音樂(lè )活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設計活動(dòng)內容。如《我們的田野》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學(xué)生的生活，他們對小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，
有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛(ài)的小狗，行嗎？我還能畫(huà)給大家看呢�！甭�(tīng)了孩子真誠而幼稚的話(huà)語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改�！庇谑�，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂(lè )家，畫(huà)的畫(huà)、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵下，學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。
四、電教滲透直觀(guān)表達，引起學(xué)生興趣
根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì )了，但絕大多數是面無(wú)表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們去過(guò)田野嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看到田野時(shí)的心情？”小朋友一下子來(lái)勁了，同學(xué)紛紛舉手回答，我又說(shuō)：“老師今天帶大家去田野旅行！”同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿(mǎn)，興奮異常。歌聲中充滿(mǎn)了情感，洋溢著(zhù)美的色彩。
講課是一門(mén)藝術(shù)，尤其音樂(lè )屬于藝術(shù)課，抑揚頓挫的語(yǔ)調，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。
《我們的田野》的課后教學(xué)反思 篇3
歌曲《我們的田野》由于它的音樂(lè )形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
在教學(xué)中，為了能讓孩子更深的體會(huì )歌曲所描寫(xiě)的意境，我首先以通過(guò)多媒體課件的教學(xué)方法，將四季的田野直觀(guān)形象播放歌曲伴奏展現在學(xué)生眼前，使他們深刻的體會(huì )到不同季節的不同田野特征和不同勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。然后提出相關(guān)問(wèn)題。如：這些圖片多美麗，誰(shuí)能講講自己家的美？有位作者用歌聲唱出了自己家鄉的美麗，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的？的方式來(lái)直入主題�！叭绻銇�(lái)到一片美麗的田野，你能想象到什么樣的風(fēng)景呢？”讓學(xué)生思考回答，再通過(guò)聆聽(tīng)歌曲感受意境。
其次用老師范唱歌曲，體會(huì )歌曲優(yōu)美、寬廣的特點(diǎn)。同時(shí)指導學(xué)生認識“延音線(xiàn)”和后半拍起唱的演唱方法。接著(zhù)讓學(xué)生更進(jìn)一步了解歌詞的內容，感受詩(shī)歌描述的美景，通過(guò)朗誦指導學(xué)生深入理解歌詞含義。然后再欣賞旋律，首先感受情緒。在流動(dòng)的旋律上反過(guò)來(lái)再次感受歌詞的'含義，體驗這首歌曲所表達的對祖國山山水水的熱愛(ài)和對大自然的贊美。學(xué)生的學(xué)習效果很好。因為“唱”是學(xué)生把音樂(lè )的音響轉化成自己內部音響后再外化出來(lái)的一個(gè)必要步驟，使學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”的活動(dòng)將自己頭腦中所建立的印象保持、再現和加強的過(guò)程。通過(guò)正確的“唱”再現了“聽(tīng)”的信號。學(xué)生在演唱中將會(huì )結合自己所學(xué)的知識，在接受歌曲感性刺激的同時(shí)誘發(fā)情感上的反映，從而加深對歌曲作品的理解，這樣能提高歌曲的教學(xué)效率，培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力。
《我們的田野》的課后教學(xué)反思 篇4
歌曲是一首抒情的兒童合唱曲，優(yōu)美抒情的歌詞，如同一幅清新明麗的水彩畫(huà)。它描繪了祖國大自然的美景，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國的真摯情感，在孩子們幼小的心靈中播下美好理想的種子。歌曲的旋律婉轉跌宕，優(yōu)美動(dòng)人；節奏從容舒展，自始至終的弱起節奏和跨小節的切分節奏賦予音樂(lè )動(dòng)力感和抒情性。
原打算讓孩子們聆聽(tīng)幾遍后，能夠哼唱曲調和唱會(huì )教材上給的第一段歌詞，感受歌曲的情緒及描繪的意境就可以了，但轉念一想：前一段時(shí)間，我們?yōu)閰⒓邮欣锏乃嚳乒澾x拔節目，孩子們大多都選擇了成人的歌曲來(lái)演唱，對像《我們的田野》這樣的優(yōu)秀兒童歌曲，沒(méi)有一個(gè)孩子選擇演唱。當我哼唱歌曲片段時(shí)，大多數孩子說(shuō)連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)�；谶@種情況，我改變了教學(xué)思路，不只是讓他們聽(tīng)，還要讓他們學(xué)會(huì )演唱這首歌曲并唱好。
接下來(lái)，聆聽(tīng)完后，讓孩子們說(shuō)出感受，并哼唱曲調。接著(zhù)就讓他們把其他的四段歌詞，抄寫(xiě)下來(lái)，并采取分段模唱的形式，演唱歌曲。然后分段背唱歌曲，并一邊背唱一邊畫(huà)出每一段歌詞所描繪的畫(huà)面，相互交流分享，幫助記憶歌詞。不一會(huì )兒的功夫，他們就能夠背唱歌曲了。趁熱打鐵，讓他們跟著(zhù)伴奏演唱歌曲，但好多孩子，都只是輕輕地哼唱，不敢大聲演唱，看到這里，我就和他們一起背唱，并特意強調每一段的第一句歌詞，就這樣我和他們完整地背唱著(zhù)每一段歌曲，他們的聲音也在逐段升高，當我的伴奏再次響起的時(shí)候，教室里充滿(mǎn)了他們嘹亮的歌聲。我的眼前仿佛呈現出一幅幅美麗的畫(huà)面。
在今后的教學(xué)中，多注重優(yōu)秀兒童歌曲的教授，引導他們多聽(tīng)多唱這些適合他們演唱的優(yōu)秀的兒童歌曲，努力使我們的音樂(lè )課堂變得更加純凈。
《我們的田野》的課后教學(xué)反思 篇5
《我們的田野》是第四單元的的一首歌曲，作者是管樺，作曲是張文綱。這首歌多為歌詞的分節歌，采用一段體結構寫(xiě)成。旋律親切純樸，婉轉起伏，賦予歌唱性。節奏從容舒展，自始至終的弱起節奏和每小節中跨小節的切分節奏賦予音樂(lè )的動(dòng)力感和抒情性，與歌詞的語(yǔ)言節奏也十分貼切、吻合；歌詞與詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了祖國秀麗的景色，而在一群詩(shī)情畫(huà)意中，又點(diǎn)出了在為祖國建設、保衛祖國而辛勤勞動(dòng)著(zhù)的人們，使歌曲的意志更為高原，主題益見(jiàn)深刻，加強了少年兒童
熱愛(ài)祖國的感情。
我在上這堂課時(shí)，充分的利用了多媒體。首先我像學(xué)生展示了幾幅美麗的田野的圖片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受到田野的美麗，并讓學(xué)生思考這幾幅圖看完后，自己的心情是怎樣的，并且能夠談?wù)勛约涸诮纪庥瓮鏁r(shí)的情景，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生可以自由的相互交流。我還播放了廖昌永和他的女兒合唱的《我們的田野》的音樂(lè )視頻，讓學(xué)生們可以欣賞到演唱家的表演。
在學(xué)唱歌曲部分，讓學(xué)生要能夠有感情的朗讀歌詞，在學(xué)唱歌曲時(shí)，要了解連線(xiàn)符號以及它的意義。還要要注意弱起，和歌曲的的各種符號，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情緒及演唱。
在欣賞部分，我還像學(xué)生展示了有關(guān)柳琴的圖片及簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對柳琴這種民族樂(lè )器有所了解。我播放了柳琴獨奏《春到沂河》的演奏視頻，讓學(xué)生了解柳琴是怎樣演奏的。
這節課充分利用多媒體是學(xué)生對書(shū)中的知識能夠充分掌握。
【《我們的田野》的課后教學(xué)反思（通用5篇）】相關(guān)文章：
我們的田野作文（通用47篇）12-15
美術(shù)教師課后的教學(xué)反思（通用5篇）12-18
我們的田野作文12-15
《壺口瀑布》課后的教學(xué)反思12-18
正弦定理課后的教學(xué)反思12-18
苯酚課后的教學(xué)反思范文12-18