對高三英語(yǔ)教學(xué)的反思范文
高三一年對老師和學(xué)生都是一次磨礪，對于我來(lái)說(shuō)，接觸高三的教學(xué)的經(jīng)歷還太少，特別是第一次接重點(diǎn)班的課程，感到壓力很大，且整個(gè)過(guò)程都充滿(mǎn)挑戰。起初的時(shí)候是充滿(mǎn)熱情和信心，并且從其他幾位都有好幾次高三教學(xué)經(jīng)驗的老師那里得到一些寶貴的建議（特別是張跟才老師和劉少斌老師），自己也查找了有關(guān)信息資料，一開(kāi)始就制定了很完整的復課計劃�？墒�，在實(shí)行的過(guò)程中，沒(méi)過(guò)多久，就發(fā)現很難按計劃進(jìn)行一是對學(xué)生的水平估計得太高，二是對學(xué)生心太近（總是利用早讀和自習講題，引起了學(xué)生的反感）。所以意識到這一定是個(gè)摸索的過(guò)程了，注定也會(huì )走些彎路，也曾經(jīng)有過(guò)迷茫感，不知道一些做法的效果到底會(huì )怎樣。不過(guò)這種擔心的同時(shí)也是好事，可以促進(jìn)我用更多的時(shí)間去學(xué)習高考，以做到復習時(shí)能緊扣高考。也記得曾經(jīng)有個(gè)老師說(shuō)的：老教師靠經(jīng)驗取勝，新教師靠的是時(shí)間。所以，一整年我也的確花了很多的時(shí)間與精力，整個(gè)過(guò)程中的得與失對于以后的教學(xué)都是很有指導作用的。首先，大致地介紹一下我一年的安排。
高三開(kāi)始也就是暑期補課，我們在學(xué)習第三冊課本。其實(shí)課本與總復習有一定的關(guān)系，教材豐富，信息量大，語(yǔ)篇數量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。高三課本中大量復現了高一、高二所學(xué)的語(yǔ)言項目，以活的語(yǔ)言材料為背景，適時(shí)又可以有選擇地把所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行歸納。但是我們的大部分學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，因為以前高一、高二的知識掌握的不夠扎實(shí)，連最基本的很多詞匯也忘記了，而高三課本很多新詞匯都是以前的一些派生詞，語(yǔ)法也是復習了內容。所以就將第三冊課文挑了12個(gè)單元上了。但是要求學(xué)生自己能夠記憶課本上的單詞，以擴大詞匯量。
高三年功課結束后，就必須對所有所學(xué)內容進(jìn)行梳理、系統復習，高考英語(yǔ)復習不只是知識的復習，課文、詞匯和語(yǔ)法的單純復現，而要從語(yǔ)言學(xué)習的整體角度出發(fā)，復習基礎知識，精練，巧練，練中點(diǎn)撥，增強語(yǔ)感，提高能力。按照很常規的復習計劃，將復習分三個(gè)階段：
一、第一輪復習 （基礎知識回顧）
第一輪復習著(zhù)重扎實(shí)基礎知識，從第一冊課本開(kāi)始，我們以課本為基礎，結合所定的輔導資料，對基本詞匯、短語(yǔ)、句型進(jìn)行系統復習，加深鞏固，并要適當地歸納。而不該是對課文、詞匯、語(yǔ)法的簡(jiǎn)單復現。但是說(shuō)實(shí)話(huà)，有時(shí)候對課本的處理似乎有點(diǎn)像新課一樣了，因為我們部分學(xué)生基礎很薄弱，有時(shí)候也是不得已。我的想法是一定要把基礎抓好，沒(méi)有基礎也談不上其它能力了。所以這一個(gè)階段也是花了很長(cháng)時(shí)間，接近一個(gè)學(xué)期。對于這一階段的復習，對于中等的同學(xué)是有很大幫助的。少數的基礎比較好的同學(xué)似乎不太重視，而比較差的同學(xué)在復習之后似乎也沒(méi)有什么長(cháng)進(jìn)，這一點(diǎn)就是當時(shí)很苦惱的問(wèn)題。沒(méi)有很好地掌控全體學(xué)生。穿插在基礎復習中，也將所有的語(yǔ)法項目也復習了一遍。當然還有寫(xiě)作，閱讀這兩項能力是要在長(cháng)期的訓練中提高的。于是在這段基礎復習階段就開(kāi)始了這兩方面的`訓練。寫(xiě)作基本上是每周一篇，閱讀一般是布置學(xué)生課外完成，課堂上幾乎是很少拿來(lái)做練習，而課外我們不是很好掌握，完成的情況不是很滿(mǎn)意，只有少數自覺(jué)的同學(xué)做到了，當時(shí)的想法也有點(diǎn)不對，覺(jué)得想學(xué)的學(xué)生自然會(huì )學(xué)，不想學(xué)也沒(méi)辦法。其實(shí)我們的學(xué)生很大程度上還是要靠我們牽著(zhù)或逼著(zhù)走，這都是后來(lái)才意識到。那時(shí)候確實(shí)對基礎差的沒(méi)有顧及到太多。于是低分的學(xué)生甚至三，四十分的存在一部分。半個(gè)學(xué)期都過(guò)了，他們要趕上來(lái)，就的確是很困難了。這個(gè)階段主要問(wèn)題我覺(jué)得是課堂講的太多，幾乎都是在講，練得不夠，只講不練，無(wú)講練結合，我門(mén)老師長(cháng)期處于講解狀態(tài)，學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)接受的“休閑”狀態(tài)。檢查督促力度不夠，只是自己覺(jué)得什么都講到了，并且自己還很滿(mǎn)意的樣子，其實(shí)學(xué)生掌握的情況沒(méi)有及時(shí)得到反饋。結果也當然就不是我們所期待的了。從這一點(diǎn)來(lái)看，對學(xué)生的嚴格督促作用是很重要且是很必要的。
二、第二輪復習 （專(zhuān)項能力整合階段）
第二輪復習主要是針對高考題型（單詞辯音、單選、完形、閱讀、完成對話(huà)、單詞拼寫(xiě)，改錯、書(shū)面表達）進(jìn)行專(zhuān)題復習，主要是做題能力的指導，同時(shí)進(jìn)行綜合訓練。這一輪復習一定要潛心研讀近幾年高考英語(yǔ)試題，明確備考方向。復習備考的重點(diǎn)應放在加強學(xué)生對語(yǔ)篇、語(yǔ)境及語(yǔ)義領(lǐng)悟水平以及培養學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力上。閱讀理解的復習是一個(gè)重點(diǎn)，先弄清楚閱讀理解的命題特點(diǎn)：
1．閱讀量大。每套題都有五篇閱讀材料，平均每篇都在300詞左右。
2．題材多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習慣、人物傳記、文化教育、社會(huì )、史地、科技、政治、經(jīng)濟等內容。
3．體裁多樣化。包括說(shuō)明文、記敘文、議論文、應用文、廣告等。
閱讀理解的主要題型有：
1．直接信息理解題
2．語(yǔ)句意義理解題
3．邏輯推理判斷題
4．歸納概括主旨題
5．假設情況推理題
6．提煉中心擬標題
7. 猜測詞義題
一般來(lái)說(shuō)，對記敘文要注意5w和1h；（what , why , when , where , which 和how)；對描述文要注意主要情節；對說(shuō)明文或論證文要注意主旨句。 另外，做閱讀理解還要善于抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，如承接詞and , besides , but , never , however, yet,etc. 我們常說(shuō)量變產(chǎn)生質(zhì)變，我也想過(guò)讓學(xué)生多做，卻發(fā)現很大一個(gè)問(wèn)題，很多學(xué)生不能認真完成，敷衍了事。于是決定先注重質(zhì)的方面，就算花的時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)，也要認真完成一篇閱讀，看懂文章，看懂題目，找出原因，這樣進(jìn)行一段時(shí)間練習后，在加大閱讀量。所以在閱讀訓練上的做法是由質(zhì)變到量變。比如我抓體育生的閱讀時(shí)，就是給他們找一些難度比較低的文章，讓他們先自己閱讀，由于他們的詞匯量很小，即便是在其他同學(xué)看來(lái)很簡(jiǎn)單的文章，在它們做的時(shí)候也是荊棘滿(mǎn)地。所以我要求他們先自己閱讀。在自己自閱讀時(shí)用鉛筆把他們不認識的單詞全部劃出來(lái)，然后我再逐個(gè)從詞義理解、句子理解和做題方法等方面給他們指導。這樣，雖然慢了些，可能每節課只能講一篇閱讀材料，但是時(shí)間長(cháng)了他們的詞匯量就擴大了，那么他們作起題來(lái)肯定就容易多了。
除了把閱讀作為重點(diǎn)，其次就是短文改錯，強度比前一階段也提高了，除平時(shí)進(jìn)行訓練外，每周一次小測，并做好記錄，讓學(xué)生自己也參照對比每次的成績(jì)，對他們起到了一定的促進(jìn)作用。
而對于基礎知識運用的單選題，做的多，講的多，花的時(shí)間也多，學(xué)生似乎也喜歡做這一類(lèi)題，但是效果不佳，效率不高，關(guān)于怎樣能更好地處理這個(gè)部分，還有待于進(jìn)一步探討。
每周一篇的作文，計劃想通過(guò)學(xué)生自批、互批、面批、抽批相結合，不過(guò)有些做法實(shí)施起來(lái)還是比較困難。比如自批和互批，幾乎不能全面展開(kāi)。需要平時(shí)加強寫(xiě)作方法指導和寫(xiě)作習慣的培養。比如：平時(shí)要養成“寫(xiě)好作文看三遍”的習慣：第一遍，只看單復數；第二遍，只看時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；第三遍，再看拼寫(xiě)、用詞、大小寫(xiě)和標點(diǎn)。根據我的經(jīng)驗，同學(xué)們平時(shí)錯得最多的就是單復數和時(shí)語(yǔ)態(tài)。寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文要２０分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過(guò)后是不會(huì )有很大的毛病的。英語(yǔ)作文第一步先要做到內容完整，表詞達意，沒(méi)有語(yǔ)法錯誤，句子流暢，書(shū)寫(xiě)工整；第二步才是句子漂亮和增添文采。而對于我們大多數學(xué)生不做高的要求，只要寫(xiě)出來(lái)是通順的句子就行，其實(shí)僅做到這一點(diǎn)對小部分同學(xué)都很有困難。但是一定要鼓勵他們寫(xiě)出句子來(lái)。但對于極少數學(xué)生仍然是束手無(wú)策，基本上寫(xiě)不出來(lái)一個(gè)句子。根據這樣的情況，我借用資料上講的“十句作文法”和“三段式作文法”讓同學(xué)們練習寫(xiě)作。我要求他們每天寫(xiě)五至十句話(huà)，這對于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難，他們也愿意寫(xiě)，這樣三個(gè)月堅持寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生們對作文也就不害怕了，也有興趣了。
三、第三輪復習 （綜合模擬訓練階段）
本輪重點(diǎn)是進(jìn)行綜合訓練，做高考卷，按高考要求強化訓練，及時(shí)批改，然后點(diǎn)評。同時(shí)也是回歸基礎，整理鞏固基礎知識的階段。高考臨近，根據學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì )，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時(shí)，復習的重點(diǎn)要放在查漏補缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進(jìn)行強化記憶和訓練。
這一階段主要是加強詞匯，閱讀，寫(xiě)作練習。
要求學(xué)生每天至少做一套練習題，以提高他們的做題速度。經(jīng)過(guò)基礎，專(zhuān)項的系統復習后，學(xué)生對試卷大概的模式也很清楚了，引導學(xué)生歸納出常見(jiàn)的問(wèn)題和做題技巧，堅持每天做下來(lái)，效果還不錯，首先就是學(xué)生做題速度提高了，準確性也高了。作文方面強調背誦范文。將常見(jiàn)題型的寫(xiě)作步驟歸納出來(lái)，同時(shí)將常見(jiàn)句型也列出來(lái)，特別是首句，過(guò)渡句，常用的過(guò)渡詞以及結尾句。
除了知識能力方面，還要強調一些可能影響成績(jì)的非智力因素。英語(yǔ)學(xué)科150分有95分在機讀卡上。為避免學(xué)生在高考中出現無(wú)謂的失誤，在平時(shí)的練習中發(fā)現涂卡不合要求的學(xué)生，都進(jìn)行嚴肅教育。強調主觀(guān)題卷面的整潔和合乎要求。
以上基本上就是我的一些做法，現在完全不能說(shuō)是經(jīng)驗，只是一次經(jīng)歷而已。從這次經(jīng)歷中，對高考有了更深的認識，在我們高考結束后很深的一個(gè)感受就是高考真的不難。我們成績(jì)雖然考的不好，但是使我對高考有了一次深刻的體會(huì )。所以這給我的重要啟示就是注重基礎�？傊�，我們要熟悉高考，也要熟悉我們的學(xué)生，才能適當地，有效地教學(xué)。我相信有了這些經(jīng)驗和認識，必將對2009年的高考有很大的促進(jìn)作用。
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