關(guān)于微笑教學(xué)反思
篇一：
微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(cháng)。而在我們的生活世界里，大家都知道“微笑服務(wù)”，也期待“微笑服務(wù)”，享受“微笑服務(wù)”。微笑就像一縷縷陽(yáng)光，能溫暖人的心田；微笑又像一絲絲春風(fēng)，吹散人的煩惱憂(yōu)愁。各行各業(yè)的“微笑服務(wù)”讓我們感到生活的溫馨。也是因為這樣的“微笑教育”更能讓我們親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界；也能讓學(xué)生親近老師，走進(jìn)老師的空靈世界。然而我卻忽視了“微笑教育”，常常以嚴肅的神情待之。因此，我在設計教學(xué)時(shí)，就想，要是這節課我以微笑的表情走進(jìn)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，這對我以后的教學(xué)定會(huì )有所促進(jìn)。正如我所想，當我微笑著(zhù)步入教室后，學(xué)生給我的評價(jià)是：“老師，我覺(jué)得您上這節課特別高興，我們也很高興�！薄袄蠋�，我看得出，您上這節課的心情很好。我們盡可以暢所欲言了！”……
正是如此，學(xué)生比以往活躍多了，他們不論是在回答老師的問(wèn)題方面，還是表達自己的感受方面，都能踴躍發(fā)言。雖然他們對“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”這句話(huà)的理解不是那么透徹，但在我的引導下也還能領(lǐng)悟出：只要我們對他人微笑，他人也會(huì )還你一個(gè)微笑。不管我們走到哪，只要我們多與人為善，別人同樣會(huì )與你和諧相處的。
在教學(xué)中，我認為更重要的是要讓學(xué)生從生活中領(lǐng)會(huì )“微笑”的真諦。因而，我讓他們談?wù)勆钪凶约核?jīng)歷的接受過(guò)別人微笑或對別人對自己微笑過(guò)的事，并說(shuō)說(shuō)自己的感想。他們有的說(shuō)：“我體會(huì )到了，一個(gè)微笑競有那么大的魅力。每當我受委屈時(shí)，它不僅讓我感受到了莫大的安慰，更是讓我感受到人世間那種真誠的關(guān)愛(ài)�！庇械恼f(shuō)：“沒(méi)想到對一個(gè)人微笑，會(huì )給自己帶來(lái)這么大的快樂(lè )，我以后一定要多多微笑！”也有的說(shuō)：“我覺(jué)得微笑是人類(lèi)最好的寶物，同時(shí)也是最真誠的話(huà)語(yǔ)�！边�有的說(shuō)：“微笑，雖然只是一個(gè)臉部表情，但它卻是人世間最美妙的語(yǔ)言。只要人世間有了微笑，一切都會(huì )變得那么美好�！薄茄�，孩子們的這些領(lǐng)悟，著(zhù)實(shí)讓我感慨萬(wàn)千，在以后的教學(xué)中，我應該是個(gè)微笑老師，對他們進(jìn)行微笑教育、微笑管理……這樣更能促使學(xué)生的健康成長(cháng)，這或許正是我們所應該追求的教學(xué)方式吧！
篇二：
這節課我選擇的是語(yǔ)言活動(dòng)，中班的故事《微笑》。一節活動(dòng)下來(lái)，我幾乎是按照我的活動(dòng)步驟進(jìn)行，整個(gè)課堂氣氛溫馨，幼兒與我的呼應也很多，幼兒大多都能夠掌握知識點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)沒(méi)有太大的差錯，但也有值得我去改進(jìn)的地方。
為了使我的活動(dòng)完成的更好，我總結出了以下我認為需要改進(jìn)的方面，我是從教學(xué)準備、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)細節三個(gè)方面進(jìn)行反思：
第一是從教學(xué)準備上，在教學(xué)活動(dòng)的最后我需要使用圓形卡片和彩筆，由于沒(méi)有太多的經(jīng)驗，沒(méi)有準備周全，導致對時(shí)間的延誤，這樣一個(gè)一個(gè)的分發(fā)給幼兒，浪費了不少的時(shí)間，這是我在教具準備上的一個(gè)失誤，沒(méi)有做到想細想精。在一個(gè)就是在動(dòng)物圖片的出示過(guò)程中不是很方便，通過(guò)嘗試之后我想應該有更新穎的方式出示圖片，可以采用在圖片上拉上線(xiàn)的.方法出示我想會(huì )更加的方便同時(shí)也會(huì )給幼兒帶來(lái)更多的興趣。
第二是從教學(xué)環(huán)節上，在第二次講述故事是我當時(shí)設計的是分段講述并向幼兒提出問(wèn)題，結果我可能是有點(diǎn)緊張的緣故吧，我把故事的整遍都講下來(lái)了，這樣一來(lái)幼兒很難記住我先前提出的問(wèn)題，幼兒回答的有些難度。還有就是在角色扮演的環(huán)節，我應該在表演之前向幼兒講明表演的要求，告訴幼兒應該怎樣做，在表演的過(guò)程中我如果再去告訴知道幼兒怎么做就會(huì )影響幼兒的情緒，使角色表演就不會(huì )很完整。
第三是從教學(xué)細節上，首先是在導入的部分，我的言語(yǔ)上的引導不太恰當，這樣會(huì )給幼兒造成負面的影響；其次就是在第一遍講述故事的時(shí)候不應該放背景音樂(lè )，我剛講述故事音樂(lè )起，我發(fā)現幼兒不會(huì )注意我所講的都會(huì )去注意我播放的背景音樂(lè )，這樣做會(huì )很大程度上分散幼兒的注意力。最后就是在活動(dòng)的過(guò)程中我會(huì )經(jīng)常我會(huì )對不同的幼兒說(shuō)一樣夸獎?dòng)變旱脑?huà)，這樣是沒(méi)用的夸獎，我要注意一些語(yǔ)言的運用技巧。
以上的這些都是需要我今后慢慢改進(jìn)的方面。我想通過(guò)我不斷地反思、改進(jìn)、總結、改正，整個(gè)活動(dòng)會(huì )變得更加的鮮明，會(huì )更加的清晰、完整。我相信通過(guò)我的努力，一定會(huì )達到我想要的好的效果！
篇三：
《微笑》是一首西班牙民歌，作者語(yǔ)言簡(jiǎn)潔自然、純樸真實(shí)、意蘊幽長(cháng)。作者以詩(shī)歌的形式，通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，表達了對美好生活的向往，對人性的呼喚。
備課時(shí)，我考慮最多的是：怎樣挖掘出詩(shī)文的內涵？怎樣在40分鐘時(shí)間里著(zhù)眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養？怎樣構建開(kāi)放有活力的課堂？怎樣體現自主合作探究的學(xué)習方式。靜下心很久，還是決定抓住語(yǔ)文基本功——“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”。
所以本課教學(xué)中，我設計了以下三大環(huán)節和板書(shū)：
【研讀探究案——研讀闖關(guān)我最棒！】
�。ㄒ唬┢肺蛭谋�，感悟微笑內涵；【第一關(guān)：朗讀詩(shī)歌，感知理解�！�
�。ǘ┙涣魍�，體驗微笑價(jià)值；【第二關(guān)：交流討論，升華主題�！�
【拓展延伸案——創(chuàng )作詩(shī)歌我能行！】
�。ㄈ﹦�(chuàng )作詩(shī)歌，激發(fā)微笑情感。
【板書(shū)設計：】
畫(huà)笑臉
微笑最好的身份證
【相互理解】 【和諧共處】
永遠微笑吧！
本課教學(xué)中，我是這樣做的：
1、正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，初步背誦（詩(shī)歌4、5、7小節）。
2、從微笑的特點(diǎn)、作用和作者呼吁人們以微笑相待三方面理清詩(shī)歌脈絡(luò )�！�
3、深入理解微笑的內涵。
引導學(xué)生與作者、與文本深層對話(huà)，從而知道微笑是一種發(fā)自?xún)刃牡恼媲榱髀�，作者從一個(gè)簡(jiǎn)單的表情——微笑，告誡人們應該相互理解、和諧共處，也是作者對美好生活的向往，對人性真善美的追求！可謂“小命題中蘊藏著(zhù)大道理！
4、在課堂上和學(xué)生進(jìn)行“微笑對話(huà)”，親近學(xué)生，走進(jìn)彼此的心靈世界。
5、與單元主題“禮物”相結合，是學(xué)生進(jìn)一步認識到：微笑是送給他人一份最好的禮物！呼吁學(xué)生在生活中傳遞微笑，送出這份特殊的禮物。 回顧本節課教學(xué)，自己仍有許多不足：
1、課時(shí)劃分應該更合理。
因為考慮到是一首詩(shī)歌，因此只設計了一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我想若能把這首詩(shī)歌分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)會(huì )更好。
2、對時(shí)間的掌控還是不夠。
在第一關(guān)“朗讀詩(shī)歌，感悟理解”占用時(shí)間偏多。
3、沒(méi)有充分朗讀，以體現語(yǔ)文味，詩(shī)歌美。
4、在指導學(xué)生自主學(xué)習時(shí)，發(fā)現孩子的朗讀、批注、合作等需要再加強指導，以形成良好的學(xué)習習慣。
5、由讀到寫(xiě)的訓練沒(méi)能在課堂上展示，也是本節課的一大遺憾。
在今后的教學(xué)中，我要積極改進(jìn)自己教學(xué)中的不足，認真研讀教材；合理把握課堂時(shí)間；充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，適時(shí)評價(jià)、激勵；組織好“獨學(xué)”、“對學(xué)”、“群學(xué)”……總之，語(yǔ)文味十足、生動(dòng)活潑、刪繁就簡(jiǎn)、真正高效的課堂是我不變的追求！
篇四：
《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇詩(shī)的內容淺顯易懂，抓住了一個(gè)簡(jiǎn)單的表情——微笑，向人們介紹了微笑富有最生動(dòng)的感染力。
在本課教學(xué)活動(dòng)中，我充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解得很淺顯，并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見(jiàn)。在課前，我請同學(xué)們觀(guān)察生活，到生活中去尋找微笑帶給他們的魅力。課上，我請同學(xué)們談一談他們的發(fā)現。學(xué)生從課文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動(dòng)的感受者轉化為主動(dòng)的創(chuàng )造者呢？于是，我請學(xué)生融入自己的感受，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)及寫(xiě)作方法，把自己的感受仿照課文的形式寫(xiě)一寫(xiě)。這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開(kāi)了。在發(fā)揮全班同學(xué)的智慧基礎上，我們進(jìn)行了“小小賽詩(shī)會(huì )”的展示活動(dòng)，學(xué)生參與率高。
學(xué)生們倍感成功的喜悅，語(yǔ)文課的魅力得到了最完美的體現。正是豐富多彩的課后參與活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設了這樣一個(gè)自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷地得到激發(fā)，從而真正地會(huì )學(xué)語(yǔ)文、活學(xué)語(yǔ)文、樂(lè )學(xué)語(yǔ)文。
篇五：
“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇詩(shī)的內容上淺顯易懂，抓住了一個(gè)簡(jiǎn)單的表情――微笑。卻向人們介紹了微笑最生動(dòng)的感染力。
有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養學(xué)生多種能力開(kāi)闊空間，而且，還可以使教學(xué)內容與生活更接近，令其鮮活、充滿(mǎn)吸引力，從而使學(xué)生更加愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。在本課教學(xué)活動(dòng)中，我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解的很淺顯并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見(jiàn)。因此，在課前，我請同學(xué)們觀(guān)察生活，到生活中去尋找微笑帶給你的魅力。上課了，我請同學(xué)們談一談你的發(fā)現。問(wèn)題剛一提出，一雙雙小手便迫不及待的舉了起來(lái)。有的說(shuō)早上看到同學(xué)一個(gè)微笑讓我感覺(jué)到心里很>溫暖；有的說(shuō)當我成了好成績(jì)時(shí)，老師對我的一個(gè)微笑會(huì )讓自己信心倍增；有的還說(shuō)微笑的威力可真大，當我和同學(xué)有了矛盾時(shí)微笑還可以使我們重歸于好??“微笑”已經(jīng)不是一個(gè)抽象的概念，而是一個(gè)有著(zhù)豐富內涵的包容著(zhù)孩子的情感的具象的事物。課文的朗讀很自然的融入了孩子的真情實(shí)感，我想這就是語(yǔ)文情感教育的魅力所在吧！孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現微笑的魅力，用他們的心靈感受微笑的魅力，用實(shí)際行動(dòng)表達微笑的魅力。在這個(gè)基礎上，我很容易便由此導入新課，引導學(xué)生的思維不斷深入，提高情感的升華！
課文學(xué)完，我并沒(méi)有急于收兵。有句話(huà)說(shuō)的好：“生活的外延有多大，>語(yǔ)文教學(xué)的外延就有多大�！闭n堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動(dòng)的感受者轉化為主動(dòng)的創(chuàng )造者呢？于是，請學(xué)生融入自己的感受，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)及寫(xiě)作方法，把自己的感受仿照課文的形式寫(xiě)一寫(xiě)！這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開(kāi)了。在全班同學(xué)的智慧下我們集體完成了一首小詩(shī)。
微笑是世界上一朵永遠不會(huì )凋謝的花，
它，不分四季，
不分南北，越是高潔的心靈，
微笑就越美麗。
跌倒時(shí)，它給人陽(yáng)光般的幫助；
迷失時(shí)，它給人波濤般的>勇氣；
失落時(shí)，它給人清風(fēng)般的慰籍；
沖動(dòng)時(shí)，它給人天空般的胸襟??
微笑吧，
讓所有人都跟你一樣，
微笑這走過(guò)一生，
你會(huì )發(fā)現，微笑是如此美麗
同學(xué)倍感成功的喜悅，語(yǔ)文課的魅力得到了最完美的體現。正是豐富多彩的課后參與活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設了這樣一個(gè)自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷的得到激發(fā)，從而真正的會(huì )學(xué)語(yǔ)文、活學(xué)語(yǔ)文、樂(lè )學(xué)語(yǔ)文。
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