《楊修之死》的教學(xué)反思范文
近日，我講了九年級上冊語(yǔ)文教材中的《楊修之死》一課講完之后，我又重新回顧了我這一課的教學(xué)過(guò)程，感慨頗多，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我只是按照常規的方法對課文內容進(jìn)行了講解、分析了人物性格、處理了課后的練習。這種方法雖然讓學(xué)生掌握了課文的主要內容，但傳統的教學(xué)方法致使課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，沒(méi)有充分體現語(yǔ)文新課程標準的要求，我主要從以下三方面來(lái)談?wù)勥@一課的'教學(xué)反思。
第一，教學(xué)中知識能力的反思：
我認為，在這一環(huán)節中我較好地完成了既定的教學(xué)目標，這一節課，在知識能力方面我有以下幾個(gè)知識點(diǎn)：①講解插敘的寫(xiě)作順序及作用;②學(xué)習如何概括事件主要內容;③分析人物性格特征。
在教學(xué)中，我通過(guò)課堂講解，與學(xué)生互動(dòng)、利用講解、啟發(fā)引導的方法，讓學(xué)生掌握住了插敘的作用是對中心人物或事件的必要補充，概括事件主要內容的方法是什么人做了什么事;掌握了人物的描寫(xiě)方法展現了人物性格，我認為這是一節課在知識能力方面學(xué)生最大的收獲。
第二，教學(xué)中過(guò)程與方法的反思：
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的閱讀能力、概括能力。
首先找同學(xué)大聲，有感情地分段朗讀課文內容，其他同學(xué)為其正音、找錯誤，這一個(gè)環(huán)節鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，每讀一段找同學(xué)來(lái)概括文段內容，這一個(gè)訓練，我先告訴學(xué)生概括事件內容的方法：什么人做了什么事，例如第4自然段，就可概括為楊修改建園門(mén)，同學(xué)掌握了這個(gè)方法，就很容易概括出了其它段落的內容，效果良好。
但在這一環(huán)節中，學(xué)生的閱讀能力令人擔憂(yōu)，在朗讀課文中，有多位同學(xué)在朗讀中讀錯字，沒(méi)有感情和出現反復的情況，在今后的教學(xué)中，我要重點(diǎn)予以加強。
第三，教學(xué)中情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的反思：
我覺(jué)得，在培養學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面。課堂教學(xué)中體現得不好，真正的語(yǔ)文教學(xué)，應張揚學(xué)生的個(gè)性，追求學(xué)生對問(wèn)題獨特化的見(jiàn)解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。例如：對曹操這一人物的評價(jià)，歷來(lái)都有不同的觀(guān)點(diǎn)，如果我在課堂上安排讓學(xué)生自由發(fā)言，來(lái)評價(jià)曹操，也可讓學(xué)生自由發(fā)言討論楊修之死的原因，我想一定會(huì )更好地幫助學(xué)生來(lái)理解輔導課文內容，并培養學(xué)生客觀(guān)公正地評價(jià)歷史人物，可惜的是我在課堂上卻沒(méi)有安排，以后我要在課堂教學(xué)中多安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生獲取最真實(shí)的閱讀感受和體驗，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
總之，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，要依據新課程標準的精神理念，把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)生由被動(dòng)的接受對象轉化為主動(dòng)學(xué)習的主人。
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