《退位減法》的教學(xué)反思（精選14篇）

　　在日新月異的現代社會(huì )中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《退位減法》的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　《退位減法》的教學(xué)反思 1

　　上計算課，對于枯燥的算式學(xué)生提不起興致，導致不管老師或是學(xué)生在講計算過(guò)程的時(shí)候，其他學(xué)生聽(tīng)的效率很低。但這是一塊非常重要的內容，那么如何提高學(xué)生的參與性，如何吸引學(xué)生，這是教師在備課的時(shí)候要精心考慮的。

　　一、情境的創(chuàng )設要靈活機動(dòng)。

　　新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的.需要，并在教學(xué)計算的同時(shí)有機的滲透解決問(wèn)題（應用題）的教學(xué)。但我認為創(chuàng )設情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng )設既要符合學(xué)生的特點(diǎn)，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動(dòng)。

　　另外需要特別注意的是，數學(xué)知識有其內在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內容都大搞什么情景創(chuàng )設，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構自己的知識體系，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識體系的新的生長(cháng)點(diǎn)上。

　　二、創(chuàng )設游戲的樂(lè )園。

　　蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動(dòng)的需要幾乎比對事物的需要更強烈�！碑斘艺f(shuō)接下去要做游戲，小朋友一定會(huì )坐得端端正正，因為我說(shuō)過(guò)我喜歡請守紀律的小朋友來(lái)玩游戲。

　　在做書(shū)上的數學(xué)游戲的時(shí)候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個(gè)代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數是7的減法算式，找出得數和11－2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。

　　三、練習形式多樣，及時(shí)評價(jià)跟上。

　　對于純粹的計算，我通常采取開(kāi)小火車(chē)或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過(guò)叫答能不動(dòng)聲色的讓開(kāi)小差的學(xué)生回過(guò)神來(lái)。說(shuō)計算過(guò)程的時(shí)候，往往就是紀律最差的時(shí)候，很多學(xué)生不愿意聽(tīng)。這時(shí)候，獎勵認真聽(tīng)的學(xué)生一顆“數學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表?yè)P能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續的時(shí)間不長(cháng)。也就是教師要耳聽(tīng)六路，眼觀(guān)八方，隨時(shí)抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來(lái)負責報答案很感興趣，如果事先說(shuō)“誰(shuí)最認真，就請誰(shuí)報答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現的需要，會(huì )很認真。

　　《退位減法》的教學(xué)反思 2

　　本周一年級的孩子結束了二十以?xún)鹊耐宋粶p法的學(xué)習，其實(shí)在上這一單元之前，孩子們基本上已經(jīng)在平時(shí)的生活中或者原來(lái)的學(xué)前教育中接觸到了這些內容，但是我們本單元的教學(xué)難點(diǎn)就放在讓學(xué)生比較熟練地口算20以?xún)鹊耐宋粶p法，重點(diǎn)在于“比較熟練”。孩子們雖然都會(huì )計算，但是部分學(xué)生是掰著(zhù)手指計算的，有的學(xué)生則是很艱難的想了半天才給出答案，所以我們教的不是計算的正確結果，而是既準確又快速的計算方法。

　　我覺(jué)得本單元的.計算方法比較好用的、學(xué)生掌握比較好的就是“算減想加”，部分接受能力好一點(diǎn)的對“破十法”很青睞20以?xún)韧宋粶p法的反思我記得剛教“破十法“的時(shí)候，班上一個(gè)平時(shí)計算不太靈光的孩子很快的接受了這一算法，在課上的練習中，這個(gè)孩子不停的在說(shuō)個(gè)不停，我湊近一聽(tīng)就聽(tīng)見(jiàn)她在說(shuō)著(zhù)：”13—9，我把13先看做10，10—9等于1，1再加上3等于4，所以13—9等于4.“接著(zhù)就在書(shū)上寫(xiě)上了自己的答案，抬起頭看見(jiàn)我在看她的時(shí)候，她很開(kāi)心的告訴我：”汪老師，我用這個(gè)方法算算的很快哦，而且我保證是正確的�！罢f(shuō)完就低下頭繼續計算了，嘴里也繼續說(shuō)著(zhù)自己的”寶貝“算法，然后寫(xiě)的題又快又正確，真的很棒20以?xún)韧宋粶p法的反思不過(guò)在解決問(wèn)題方面，部分孩子孩子有些迷糊，總是想用加法去擺算式，以后這點(diǎn)還要加以引導。

　　真的希望七班的孩子可以越來(lái)越好，開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習數學(xué)！

　　《退位減法》的教學(xué)反思 3

　　本節課是筆算減法中比較難的，因為它涉及到了連續退位。學(xué)生學(xué)習新課之前，已經(jīng)積累了相關(guān)的筆算兩位數的退位減法以及三位數的不連續退位，所以我在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自主嘗試，然后讓他們嘗試說(shuō)完整的計算過(guò)程，從而發(fā)現他們存在的錯誤。上完這節課后，我想了很多，也意識到了自己很多的不足：

　　一、每一個(gè)環(huán)節的連接詞該如何簡(jiǎn)明地表達出來(lái)

　　每一次上課，我總有如此的感覺(jué)，就是每一個(gè)環(huán)節之間不是很緊湊，總感覺(jué)聯(lián)系不是很緊密，就像脫節了似的。我想這一點(diǎn)是我必須要努力達到的。

　　二、該如何讓學(xué)生進(jìn)行正確地估算

　　在學(xué)生計算之前，我讓學(xué)生先進(jìn)行估算，我卻把估算看成了一個(gè)走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有真正地落實(shí)到實(shí)處。我只是在例題時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行了估算，而后面就完全拋棄了估算，沒(méi)有讓學(xué)生真正意識到估算的`重要性。

　　三、應該注重重要環(huán)節的計算過(guò)程

　　學(xué)生在計算時(shí)，我強調讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程，讓多個(gè)學(xué)生重復，互相說(shuō)，可是在后面的檢驗的環(huán)節時(shí)，學(xué)生的正確率卻不盡人意，我有點(diǎn)迷惑了。本節課，十位上的計算過(guò)程是學(xué)生最難掌握的，而個(gè)位和百位上的計算方法學(xué)生在本節課之前就已經(jīng)掌握了，也懂得遷移過(guò)來(lái)，可是十位的計算方法第一次碰到，因為十位扮演了“借”與“被借”兩個(gè)角色，學(xué)生很容易忽略其中的一個(gè)角色，需要多次重復強化。

　　《退位減法》的教學(xué)反思 4

　　昨天上了一節第一單元的復習課——20以?xún)鹊耐宋粶p法，先按照我自己的備課，我是完全按照書(shū)上題目的呈現進(jìn)行教學(xué)的，在備課中，我發(fā)現了自己對教材把握的不足，我忽略了本課的重點(diǎn)，在學(xué)習減法表上，發(fā)現減法表的規律，通過(guò)唐老師的指點(diǎn)，我知道了，重點(diǎn)要突出表中的三個(gè)重要的規律：豎著(zhù)看：減號后面的數相同，橫著(zhù)看，減號前面的數相同，斜著(zhù)看，得數相同。所以這節課我以這張表為開(kāi)始，慢慢發(fā)散題目。在上課的過(guò)程中，我發(fā)現我的課堂組織還要再抓緊。

　　后來(lái)李校長(cháng)評課的時(shí)候，給我的啟發(fā)很大，因為現在課改之后，課堂應當是學(xué)生的課堂，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，而不是僅僅把知識硬塞給孩子，他為我設計了這樣一節課：剛開(kāi)始的時(shí)候，可以把36道算式都散亂的放在黑板上，讓孩子去思考怎樣排列才會(huì )讓別人一眼看出他們的規律。從而引出這節課的重點(diǎn)，為了讓我理解，他還舉出了例子，比如說(shuō)二年級姜華老師的認識厘米的課，讓孩子自己去制造一把尺子。

　　通過(guò)量、比較、突出然后知道厘米的概念，還有六年級的`比例尺，也是讓孩子把教室里的面畫(huà)在紙上，但是也是開(kāi)放的給孩子來(lái)探究。我想，我在今后的教學(xué)中要更加重視學(xué)生的學(xué)和課堂的開(kāi)放性。

　　《退位減法》的教學(xué)反思 5

　　本課教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十數加減整十數、兩位數加、減一位數和整十數的基礎上教學(xué)的，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解和掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法.在本節課在教學(xué)中，我做到了以下四點(diǎn)：

　　1、注重知識之間的聯(lián)系。

　　先復習20以?xún)鹊耐宋粶p法，因為它是學(xué)習100以?xún)韧宋粶p法的基礎。以開(kāi)火車(chē)的形式把全班同學(xué)都檢查了一遍，發(fā)現孩子掌握得還不錯，都能很快說(shuō)出得數。那么本節課的關(guān)鍵就是理解算理了。

　　2、是比較適當的采用自主、合作等形式，強化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　本課的重點(diǎn)是兩位數減一位數的退位減法的口算方法，難點(diǎn)是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達到這一目的，在教學(xué)中，因為一年級的學(xué)生年齡小，我首先給他們時(shí)間讓同學(xué)們獨立的`想3—7夠減怎么辦？學(xué)生回答中，教師抓住“拿出一捆把它打開(kāi)”這一句話(huà)，并讓每人都知道后，再展開(kāi)同學(xué)間的互說(shuō)互擺環(huán)節，通過(guò)自想——反饋——互說(shuō)——互擺——再反饋，學(xué)生已經(jīng)弄清了本節課的關(guān)鍵性?xún)热莸膶?shí)質(zhì)。

　　3、是加強算法多樣，通過(guò)比較優(yōu)化算法。我通過(guò)擺小棒幫助學(xué)生理解算理。

　　算法一：從10根小棒中去掉8根剩下2根，再和14根合起來(lái)是16根，即10—8=2，14+2=16

　　算法二：把24根分成10根和14根，即14－8＝6，10＋6＝16。

　　算法三：從24根先拿出4根，是20根，再拿出4根還剩16根。

　　算法四：從24減10等于14，14再加2等于16。

　　4、是優(yōu)化練習。

　　克服了過(guò)去的題海戰術(shù)，強調了少而精的練習。注重了練習設計中的生活性、層次性、多樣性等。

　　《退位減法》的教學(xué)反思 6

　　《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學(xué)習基礎，此類(lèi)題大多學(xué)生都會(huì )算。所以我們要把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現解決問(wèn)題的方法。應該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書(shū)本上相對較好的方法。

　　這節課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，不能操之過(guò)急要把機會(huì )多給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng )新，激起他們學(xué)習的熱情。因為這種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時(shí)的.“創(chuàng )造發(fā)明成果”還沒(méi)有馬上轉化，但在這過(guò)程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習氛圍的形成。對學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì )有意想不到的收獲吧。

　　本節課讓學(xué)生了解每一種計算方法，目的是從小就培養學(xué)生自己發(fā)現解決問(wèn)題的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當學(xué)生自己創(chuàng )造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習信心、主動(dòng)挑戰意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。我們的改革才能有好的結果。

　　《退位減法》的教學(xué)反思 7

　　上一周進(jìn)行了第二單元《20以?xún)鹊耐宋粶p法》的檢測。第二單元要求掌握的內容有兩個(gè)方面：一方面是20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算，另一方面是有關(guān)知識的運用。孩子們完成的情況還可以。主要存在的問(wèn)題有以下幾方面：

　�。�1）計算方法沒(méi)有掌握，計算不認真，正確率有待提高。典型錯誤有14+2=6，14—7=3，13+3=10等。

　�。�2）逆向思維的題目有一定的難度。在括號里填上適當的數一題中表現由為突出。典型錯誤有4+（8）=13（7）—5=12，15—（13）=8，5+2=（7）—6。

　�。�3）解決問(wèn)題中信息找不準，解決方法不正確。典型錯誤有（1）停車(chē)場(chǎng)原來(lái)有17輛汽車(chē)，現在只有9輛，開(kāi)走了幾輛？列式為：17—8=9（輛）。（2）一共有12個(gè)皮球左邊有5個(gè)，右邊有幾個(gè)？列式為：12+5=17（個(gè)）（3）商店買(mǎi)出5副羽毛球拍，還剩8副，商店原來(lái)有幾副羽毛球拍？列式為：8—5=3（副）。

　　反思：從以上錯誤中不難看出，計算基礎不夠扎實(shí)，上學(xué)期學(xué)習的10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)冗M(jìn)位加法仍需要加強訓練，特別是算理和算法的訓練。加強信息的收集和分析的`訓練，觀(guān)察和讀題后，能找到那些信息？根據找到的信息能提什么數學(xué)問(wèn)題？要解決這個(gè)問(wèn)題需要知道哪兩個(gè)信息？最后就是要培養孩子們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做題的好習慣。

　　《退位減法》的教學(xué)反思 8

　　本課在學(xué)生認識20以?xún)鹊臄�、學(xué)會(huì )10以?xún)葦档募訙p法、20以?xún)葦挡贿M(jìn)位加法的基礎上，繼續學(xué)習20以?xún)葦档牟煌宋粶p法。我把20以?xún)葦档牟煌宋粶p法這部分知識分成兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，分別是：十幾減幾和十幾減10，其中十幾減幾還可以根據被減數和減數之間的聯(lián)系，分成兩個(gè)小的知識點(diǎn)，如：13—3和17—2兩種不同類(lèi)型的算式，其中不同類(lèi)型的算式計算技巧不同。本月圍繞“20以?xún)葦档牟煌宋粶p法”上了一節公開(kāi)課。本節課通過(guò)講授法、觀(guān)察法、操作法等，讓學(xué)生理解計算十幾減幾的不同方法。結合教師展示及其他老師評課，現將本公開(kāi)課教學(xué)總結幾反思如下：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、該課課前準備充分，教學(xué)思路清晰，目標明確，突出重點(diǎn)。

　　2、教師教態(tài)大方、親和，對課堂把控能力強。

　　3、教學(xué)組織有方，學(xué)生課堂紀律好。

　　4、學(xué)生學(xué)習氛圍良好，興趣濃厚，能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。

　　5、活動(dòng)形式多樣，注重培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、問(wèn)題解決能力。

　　6、課堂設計合理，注重學(xué)生的分層教學(xué)。

　　建議：

　　1、建議在導入部分，引導學(xué)生去思考、計算與總結，以便檢驗之前的學(xué)習效果。

　　2、新授部分教師講授太多，留給學(xué)生思考的時(shí)間少，建議第3個(gè)例題放手讓學(xué)生去做。

　　3、在點(diǎn)評時(shí)，要選取錯誤的例題去點(diǎn)評，有錯糾錯，也是很好的學(xué)習方式。

　　4、對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，要學(xué)會(huì )運用鼓勵性語(yǔ)言，同時(shí)做到語(yǔ)言要豐富、形式要多樣，以便更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　通過(guò)這次課堂教學(xué)，我在也成長(cháng)了很多，包括這幾點(diǎn)：第一，復習導入，不僅是為了復習舊知、打入新課題，同時(shí)也是為了檢驗學(xué)生之前的學(xué)習效果，要學(xué)會(huì )去引導學(xué)生回顧舊知。第二，新授部分，在講授1—2個(gè)例題之后，可以讓學(xué)生去思考、去探究，把課堂還給學(xué)生。第三，任何時(shí)候，不要擔心學(xué)生會(huì )出錯，有錯糾錯也是一種學(xué)習方式。第四，教師的鼓勵性語(yǔ)言對于活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習的積極性非常重要，因此，學(xué)會(huì )用鼓勵性、多樣化的.語(yǔ)言去激勵學(xué)生是我今后需要去改善和提升的地方。經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)及各位老師的點(diǎn)評，我也認識到自己的不足，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，提升自己。

　　《退位減法》的教學(xué)反思 9

　　我在設計本節課的教學(xué)時(shí)，努力體現以下幾點(diǎn)新課標所倡導的理念：

　　1、重視創(chuàng )設生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例、感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的`問(wèn)題情境。在具體的情境中學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，積極性高漲，課堂氣氛活躍，使學(xué)生以最佳的"思維狀態(tài)投入學(xué)習。

　　2、加強知識間的對比。在引導學(xué)生探索36－8這一道退位減法之前，我先聯(lián)系兩位數減一位數不退位減法38－6，通過(guò)對比使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統。

　　3、體現算法多樣化。通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自身喜歡的方法，保護了學(xué)生自主發(fā)現的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。

　　4、在游戲活動(dòng)中鞏固知識，提升能力。游戲活動(dòng)的設計體現了趣味性、知識應用性、活動(dòng)的開(kāi)放性，設計重視關(guān)注學(xué)生情感，體現團結合作、互相學(xué)習、互相幫助的精神。

　　《退位減法》的教學(xué)反思 10

　　20以?xún)鹊耐宋粶p法教學(xué)是在學(xué)生已掌握20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算基礎上進(jìn)行的。計算教學(xué)，由于算式的枯燥，智障學(xué)生往往提不起興致，導致學(xué)習效率較低。同時(shí)，由于在計算減法時(shí)是根據減法是加法的逆運算關(guān)系，引導學(xué)生做減法想加法，這也給學(xué)生的計算帶來(lái)一定的困難。但計算教學(xué)是培智學(xué)校數學(xué)教學(xué)非常重要的內容，那么如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣和計算能力，這是教師重點(diǎn)要考慮的問(wèn)題。

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能。低年級兒童年齡小，好奇心強，求知欲旺，容易被符合他們年齡特征的活動(dòng)，如做游戲、聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)等激起學(xué)習的興趣。因此，本課教學(xué)本著(zhù)上述思想，通過(guò)創(chuàng )設讓學(xué)生點(diǎn)燃生日蠟燭、給小動(dòng)物找家等情境，將學(xué)生帶到了新奇的學(xué)習活動(dòng)之中。并在活動(dòng)中通過(guò)獨立思考與合作交流，培養了學(xué)習能力，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。

　　二、合作探索，強化學(xué)習過(guò)程

　　我在課上增加了讓學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節，每2人一組小棒，一個(gè)擺總數，另一個(gè)從總數中拿走一部分小棒，然后討論列式計算。這樣不僅使學(xué)生即時(shí)鞏固了課上所學(xué)的新知識，也使他們在合作學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)一步理解了減法的意義，初步滲透了減法應用題的結構和解答方法，為后繼學(xué)習奠定了基礎。

　　三、借助表象，加深理解

　　表象是具體感知到抽象思維的過(guò)渡橋梁。由于數學(xué)知識的抽象性，低年級兒童不易掌握，所以應在他們充分感知的基礎上，發(fā)揮表象的橋梁作用。低年級的數學(xué)教學(xué)，利用表象有利于更好地使學(xué)生擺脫具體實(shí)物的束縛，順利過(guò)渡到掌握數量和空間的'抽象特征。

　　學(xué)生學(xué)習破十法時(shí)，通過(guò)擺小棍，在頭腦中建立起有關(guān)的表象，然后利用表象，引導他們逐步掌握計算方法。我在13-9這道題的下面用連線(xiàn)把學(xué)生用小棍操作的過(guò)程表示出來(lái)，邊畫(huà)連線(xiàn)邊讓學(xué)生觀(guān)察是分以下幾步算的：

　　第一步：老師用紅筆把個(gè)位上的3和9描出來(lái)，學(xué)生知道了是“看個(gè)位3減9不夠減�！�

　　第二步：老師標出以下連線(xiàn)。

　　學(xué)生回答：算10-9=1。

　　第三步：老師寫(xiě)出數字3。

　　學(xué)生回答；算1+3=4。

　　這時(shí)，學(xué)生根據連線(xiàn)完整地敘述出13-9的計算過(guò)程是：個(gè)位3減9不夠減，用10-9=1，1+3=4，所以13-9=4。

　　最后，我們把這三步過(guò)程概括為六個(gè)字：一看二減三加。思維是以知識作為中介的。這個(gè)過(guò)程就是引導學(xué)生在原有知識的基礎上，借助表象，充分理解了13-9這道題的算理。

　　四、在教學(xué)中應該注意的方面是：

　　1、過(guò)分的注重了課堂的時(shí)間，過(guò)多的奪取了學(xué)生自求知識的權利，這也是我平時(shí)最容易犯的錯誤。我也會(huì )讓孩子有充足的時(shí)間去自己體驗，去擺、去說(shuō)、去交流、去感受，真正的把自己的思想和過(guò)程都表述出來(lái)，我想這才是學(xué)生內化的過(guò)程。

　　2、評價(jià)語(yǔ)言不夠準確。

　　3、個(gè)別教學(xué)體現不夠。應該多注重輔導b組的學(xué)生。

　　《退位減法》的教學(xué)反思 11

　　20以?xún)鹊耐宋粶p法是新人教版一年級數學(xué)下冊第二單元的內容，全單元公用12課時(shí)。本節課是整理與復習的第一課時(shí)。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是整理發(fā)現20以?xún)韧宋粶p法規律表，通過(guò)發(fā)現規律，使學(xué)生熟練地掌握20以?xún)韧宋粶p法的計算方法與算理，從而進(jìn)一步提升學(xué)生基本的計算機能，尤其是口算技能更是本單元的重中之重。

　　課堂開(kāi)始，教師就讓學(xué)生回顧本單元的知識點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的回顧，便于教師初步了解學(xué)生對知識與技能的掌握情況�；仡欀�，多數學(xué)生都說(shuō)出了本單元的知識要點(diǎn)。

　　緊接著(zhù)，通過(guò)小組合作，學(xué)生較快地算出了20以?xún)韧宋粶p法表的答案。但學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)發(fā)現表中蘊含的規律。在教學(xué)中，教師提示學(xué)生采取橫豎結合的辦法說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。在教師的提示下，一般的學(xué)生發(fā)現了退位減法表中所掩蓋的規律。

　　為使學(xué)生進(jìn)一步加深對規律表的深刻認識，在學(xué)生探尋萬(wàn)表中的'規律后，教師安排了20以?xún)韧宋粶p法的鞏固練習，鞏固練習起到了加深學(xué)生口算技能與計算機巧的作用。

　　20以?xún)韧宋粶p法是整個(gè)減法計算的基礎，它的口算技能是學(xué)生今后學(xué)習百以?xún)然蛉f(wàn)以?xún)葦档臏p法的基礎，非常重要。為此教師把退位減法的破十規律當做了本節課的重點(diǎn)。反復比較于聯(lián)系，在教師的指導下，學(xué)生發(fā)現了退位減法的破十規律，整節課的教學(xué)目標也就達到了。

　　在此基礎上、教師還通過(guò)題組練習，加深學(xué)生對加減法相互關(guān)系間的緊密聯(lián)系，以此滲透加減法的相互關(guān)系，對學(xué)生形成比較完備的知識系統埋好伏筆。

　　最后出示兩道生活中的數學(xué)問(wèn)題，在與檢驗學(xué)生用數學(xué)解決生活問(wèn)題能力。

　　縱觀(guān)本節課，我對自己這節課有以下幾點(diǎn)認識：

　　1.重視口算是小學(xué)生數學(xué)一項重要的基本功，良好的加減法口算技能對學(xué)生今后的數學(xué)筆算打下堅實(shí)的學(xué)習基礎。

　　2.通過(guò)加法的題組練習，加強學(xué)生對加減法知識相互間的緊密聯(lián)系，對學(xué)生構建數學(xué)知識系統起著(zhù)重要的作用。

　　3.加強計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)間的相互聯(lián)系，將起到非常重要的作用。

　　不足的是，教師對學(xué)生的學(xué)法指導以及課堂的組織還要進(jìn)一步加大力度。

　　《退位減法》的教學(xué)反思 12

　　“退位減法”是本單元的難點(diǎn)。上這節課的時(shí)候，我先讓學(xué)生們通過(guò)擺小棒來(lái)理解算理，再來(lái)教學(xué)豎式的計算。在突破難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生還是能夠根據一年級學(xué)的`知識不夠減可以拆開(kāi)一捆小棒，拆開(kāi)一捆就是10根。所以在這一環(huán)節上學(xué)生學(xué)的還是可以的。

　　不過(guò)在練習中，發(fā)現一些問(wèn)題：

　　第一、個(gè)位借了十位的一捆也就是10根，有一些學(xué)生不知道最后個(gè)位是多少了，只記得借了十根來(lái)，如51—36，以為個(gè)位算10—6。應該是個(gè)位本來(lái)有1，借來(lái)10就是讓學(xué)生互相交流說(shuō)出計算方法，掌握寫(xiě)豎式過(guò)程。在合作交流匯報中，學(xué)生有不同的思路，再從中再引導學(xué)生選擇適合自己的計算方法，旨在提高計算速度。

　　整節課雖然我放手讓學(xué)生獨立計算、比較、發(fā)現。注重體現學(xué)生參與探討算法，教學(xué)中顯得也較輕松。但在做課后練習時(shí)，有很多的地方出現錯誤，有些學(xué)生在寫(xiě)豎式時(shí)，出現兩位減一位的個(gè)位對了十位上，有的個(gè)位不夠減向十位退了1，計算時(shí)十位漏減退的1；在列豎式時(shí)減時(shí)個(gè)位不夠減，不向十位退1，而是用下面的數減上面的數，或者直接用大數減小數。

　　最后突然想起一句小兒歌提醒學(xué)生在計算過(guò)程中，提高計算的準確率。不夠減先退位、做個(gè)標記戴頭上。個(gè)位夠減繼續算。十位減1要牢記。

　　《退位減法》的教學(xué)反思 13

　　“退位減法”是本單元的難點(diǎn)。上這節課的時(shí)候，我先讓學(xué)生們通過(guò)擺小棒來(lái)理解算理，再來(lái)教學(xué)豎式的計算。在突破難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生還是能夠根據一年級學(xué)的'知識不夠減可以拆開(kāi)一捆小棒，拆開(kāi)一捆就是10根。所以在這一環(huán)節上學(xué)生學(xué)的還是可以的。

　　不過(guò)在練習中，發(fā)現一些問(wèn)題：第一、個(gè)位借了十位的一捆也就是10根，有一些學(xué)生不知道最后個(gè)位是多少了，只記得借了十根來(lái)，如51-36，以為個(gè)位算10-6。應該是個(gè)位本來(lái)有1，借來(lái)10就是11，所以是11-6.這是有些學(xué)生容易錯誤的地方。第二、十位借給個(gè)位1個(gè)以后，學(xué)生也打了退位點(diǎn)，但是在實(shí)際的計算過(guò)程中還是容易漏掉減去1。如51-36，十位是本來(lái)是5-3，實(shí)際上5已經(jīng)借掉了一個(gè)應該是4-3，還有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握。

　　總體來(lái)說(shuō)，這節課的計算是個(gè)難點(diǎn)，應該讓學(xué)生多說(shuō)算理，多練習，只有真正理解意思才能正確計算。

　　《退位減法》的教學(xué)反思 14

　　萬(wàn)以?xún)葦档倪B續退位減法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習的筆算退位減法的基礎上進(jìn)行的，筆算萬(wàn)以?xún)葦导訙p法要注意什么？

　　1、相同數位要對齊；

　　2、從個(gè)位算起；

　　3、退位減：哪一位不夠減，就向前一位退一；當10與本位相加再減。

　　4、千萬(wàn)不要忘了先點(diǎn)點(diǎn)，退1后再減。

　　在筆算中，只是被減數連續兩位不夠減，要連續兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數，還要減去上一次退的1，又加又減，計算上思維過(guò)程較復雜，容易出錯，因此在教學(xué)中為了順利完成教學(xué)目標，我做到以下幾點(diǎn)：

　　1、這節課我首先改變了原有的學(xué)習方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的'情境化，變?yōu)樯�活�?wèn)題呈現在學(xué)生的面前，讓學(xué)生先通過(guò)獨立思考、大膽猜測、自主探究、小組合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問(wèn)題的方法。

　　2、小組合作，探究新知。本節課的內容我認為學(xué)生根據已有的舊知，通過(guò)獨立思考，小組交流，可以嘗試解決。因此，教學(xué)中我在這部分內容安排時(shí)給的時(shí)間較多，學(xué)生參與的積極性也較高，并通過(guò)自己的實(shí)踐得出了結論。

　　3、練習中的問(wèn)題具有開(kāi)放性。學(xué)生根據統計圖提出了各種各樣的問(wèn)題，我讓學(xué)生根據自己的能力，能完成多少就完成多少，學(xué)生不僅對新課內容進(jìn)行了鞏固，也對以往的舊知識進(jìn)行了復習，使所學(xué)知識具有連貫性。

　　但教學(xué)中還有一些不足：時(shí)間分配不夠合理，導致學(xué)生后面的練習時(shí)間過(guò)短，匯報的有些倉促。

　　通過(guò)本課的教學(xué)深刻體會(huì )到，我們教師要轉變教學(xué)理念，把學(xué)生從“被動(dòng)地接受知識”向“自主探究”轉變，把自己放在一個(gè)合作者、組織者、引導者的位置上，學(xué)生成為學(xué)習的主人，使教與學(xué)真正融為一體。

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