迎面接力教學(xué)反思五篇
篇一：迎面接力教學(xué)反思
迎面接力是比較典型的奔跑游戲，在教學(xué)中經(jīng)常被運用，其形式也多種多樣。我們在教學(xué)經(jīng)常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等
我在多次運用該游戲和觀(guān)察別人運用此游戲的過(guò)程中，發(fā)現該游戲在運用過(guò)程中存在著(zhù)一定的弊端，現列舉如下：
迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞。 或因跑速過(guò)快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學(xué)生的好勝心強和自覺(jué)性不高，在未拍手前就站在起跑線(xiàn)前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規則。
迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制，從而使接球或實(shí)物的學(xué)生，接不住球（實(shí)物），而且比較容易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線(xiàn)前，也違反了規則。
針對上面的弊端，我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀(guān)察，仔細揣摩，對游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現闡述如下：在做迎面接力游戲時(shí)，將迎面拍手或迎面傳球等，變?yōu)榕苤陵犖�，再繞過(guò)隊尾跑到排頭，與排頭拍手或將球等實(shí)物傳遞給排頭。
經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn)：
1、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學(xué)事故的發(fā)生。
2、克服了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過(guò)了起跑線(xiàn)，防止了違反規則行為的發(fā)生。
篇二：迎面接力教學(xué)反思
迎面接力：當一年級新生第一次接觸接力棒的時(shí)候，他們并不知道這根小小的、有兩種顏色之分的棒子有什么用途，可愛(ài)的他們在課間拉著(zhù)我的手問(wèn)：老師，這個(gè)是用來(lái)做什么的？我看到了他們眼中那種渴望知道答案的眼神，然后我笑了笑告訴他們，“這個(gè)是用來(lái)做游戲的�！�
到了操場(chǎng)后，我正式介紹了這根棒的名字“接力棒”，一年級的他們對很多事情都充滿(mǎn)了好奇，他們起初聽(tīng)到這個(gè)名字的時(shí)候都相互間交頭接耳，很興奮。
我將全班分成了兩組，由于男生和女生的體質(zhì)不同，我給他們分成了男女混合組，第一次進(jìn)行比賽的時(shí)候，問(wèn)題就出現了，很多學(xué)生像脫了韁的野馬一樣，剛接觸新的游戲使他們興奮不已，即使一輪結束了，他們還是沒(méi)停下來(lái)，在他們腦中還沒(méi)有輸贏(yíng)這樣的一個(gè)概念，于是我講接力游戲的規則再集體講述了幾次，并且規定哪個(gè)小朋友接力完之后游戲才算真的結束。于是他們記住了每個(gè)人只能接力一次，相互監督，游戲就順利完成了。課后我想，如果能在最后結束的兩個(gè)學(xué)生身上做點(diǎn)標記，強化他們的游戲意識，那就更好了。
之后我對游戲的規則進(jìn)行了變化，游戲的'難度不斷加大，學(xué)生參與游戲的積極性更加大了，有在接力途中增加障礙物，有繞其他的小朋友傳遞接力棒，這樣既能發(fā)展他們奔跑能力的同時(shí)，擴大注意的范圍，提高團隊協(xié)作精神，學(xué)會(huì )為隊友助威吶喊。從小小的接力游戲中培養學(xué)生多方面的能力。
篇三：迎面接力教學(xué)反思
迎面接力：當一年級新生第一次接觸接力棒的時(shí)候，他們并不知道這根小小的、有兩種顏色之分的棒子有什么用途，怎么使用。剛一開(kāi)始，我不急于講課，而是提了一些問(wèn)題：他叫什么？什么形狀的？一個(gè)接力隊最少需要幾人？同學(xué)同你一言我一語(yǔ)，發(fā)表著(zhù)自己的想法。能看得出來(lái)他們對這個(gè)小棒子很感興趣。我把剛才提的問(wèn)題一一作了解答，他們點(diǎn)頭重復著(zhù)我的答案。
首先，我們今天要學(xué)習的是迎面接力，采用立棒式交接法。我和一個(gè)同學(xué)先做了一次示范。并把握棒方式和一些細節慢慢講解。
接下來(lái)，我將全班分成了四組，由于男生和女生的體質(zhì)不同，我給他們分成了男女混合組，第一次進(jìn)行練習的時(shí)候，我不急于讓他們以競爭的方式，而是采用走的方式，讓他們體會(huì )交接棒的方式。問(wèn)題出現了，很多學(xué)生持棒手不作擺臂動(dòng)作，而是一直伸著(zhù)手向前走。經(jīng)過(guò)一輪后，我發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)的糾正。第二次慢跑，剛才出現的問(wèn)題經(jīng)過(guò)糾正有很大進(jìn)步。我還是不急于快跑，又把容易出錯的內容強調了幾遍，又進(jìn)行了一次慢跑練習。通過(guò)大家的掌握情況，我決定來(lái)一次比賽�？吹剿麄円呀�(jīng)摩拳擦掌了，比賽結束了，看到他們微笑了臉上微微出汗，我很欣慰。
最后，我把大家召集在一起，一邊和同學(xué)們放松，一邊讓大家回憶這節課的內容，并把他們容易出錯的地方著(zhù)重強調�？煜抡n了，我告訴大家，下節課我們來(lái)一次真實(shí)的較量。
篇四：50米迎面接力教學(xué)反思
50米接力跑是學(xué)生都會(huì )積極參加的一項體育活動(dòng)，這項活動(dòng)不僅增強班集體榮譽(yù)感更能提高學(xué)生的積極性。
本節課我的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生。我在二年級的四個(gè)班分別上了一堂“迎面接力跑”的課。本課主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動(dòng)作，以及傳接棒錯肩跑出的動(dòng)作。我在課堂上采用了傳統的教學(xué)方法，請學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動(dòng)作方法，并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學(xué)生在走和慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。應該說(shuō)學(xué)生的觀(guān)察很仔細，學(xué)習也很認真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。但是，學(xué)生在錯肩跑出的練習時(shí)教學(xué)效果不是很理想，很多學(xué)生右手傳接棒完成后還是沒(méi)有錯肩跑出。一堂課下來(lái)，學(xué)生們領(lǐng)悟了傳接棒對游戲“迎面接力跑”的重要性，也掌握了傳接棒的正確手型和姿勢。但是學(xué)生好像未能體會(huì )到錯肩跑出的意義。
下課后，我對于這堂課學(xué)生出現的錯誤動(dòng)作進(jìn)行了反思，整理和歸納。第二天，在同樣一年級四個(gè)班“迎面接力跑”時(shí)，我讓學(xué)生解下了他們圍在脖子里的紅領(lǐng)巾系在自己的右手手臂上。為此學(xué)生們對老師的這一舉動(dòng)感到不是很理解，但是他們還是非常高興地解下了紅領(lǐng)巾系在了自己的右手臂上，在系的過(guò)程中我提出學(xué)生可以互相幫助。
篇五：60米迎面接力教學(xué)反思
60米迎面接力跑是學(xué)生都會(huì )積極參與的的活動(dòng)，因此教師不必為提高學(xué)生的興趣而多動(dòng)腦筋，而重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )傳接棒的動(dòng)作和正確的錯肩方法，所以要把握住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性，在教師的指導下，逐步提高傳接棒動(dòng)作。
一、充分利用器械，提高練習的密度。讓學(xué)生每人帶張舊報紙，在課中折成接力棒的摸樣，做到了人手一“棒”，加深了感性的認識，同時(shí)克服了器材不足的矛盾，并在以后的分組練習中能防止用真棒而發(fā)生的安全事故。解決了器材和安全的問(wèn)題后，教師就無(wú)后顧之憂(yōu)了。
二、發(fā)揮學(xué)生的才智，開(kāi)動(dòng)腦筋，對傳接棒進(jìn)行自我和小組研究。教師并不在一開(kāi)始就教會(huì )學(xué)生正確的動(dòng)作，而是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，自己研究和創(chuàng )造幾種傳接棒的方法，通過(guò)學(xué)生示范和對比，以此來(lái)突出正確動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)和合理處，加深了學(xué)生對正確動(dòng)作的理解，對學(xué)生的意識進(jìn)行提高。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，自主進(jìn)行練習。在教師的指導后，學(xué)生在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，運用了各種方法進(jìn)行了練習：有的從走到跑進(jìn)行；有的圍成圈；有的已經(jīng)自己進(jìn)行迎面接力了。學(xué)生各盡所能，幫助和提高小組每位成員{因為還要進(jìn)行全班的比賽}，同時(shí)也學(xué)習其他組的好方法，形成了良好的競爭和學(xué)習的氛圍。
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