《藍藍的威尼斯》教學(xué)反思

　　《藍藍的威尼斯》是蘇教版八年級上冊第五單元《江山多嬌》的最后一篇課文，公開(kāi)課《藍藍的威尼斯》教學(xué)反思。本篇課文作為一篇游記散文，作者以漫游路線(xiàn)為經(jīng)，以自然景觀(guān)和人文景觀(guān)為緯，抓住景物特點(diǎn)，有詳有略地描寫(xiě)景物，同時(shí)語(yǔ)言?xún)?yōu)美絢爛，多用比喻。同時(shí)由于這是本單元最后一篇課文，在學(xué)完整個(gè)單元之后可以對散文游記有一個(gè)提煉性的認知。因此我將教學(xué)目標定位：1.朗讀課文，品味本文絢爛的語(yǔ)言美；2.理解課文題目“藍藍的”的自然和人文內涵，體會(huì )本文的主旨和情韻；3.歸納游記散文的寫(xiě)作特點(diǎn)并能夠遷移到寫(xiě)作中。

　　根據《新課標》要提高初中生精讀能力的要求，在教學(xué)設計過(guò)程中，我牢牢抓住題目中“藍藍的”這一形容詞，設計了一個(gè)主問(wèn)題：怎樣理解“藍藍的”？從這一問(wèn)題入手，引導學(xué)生自己分析課文，品析字詞句，理解課文內涵，教學(xué)反思《公開(kāi)課《藍藍的威尼斯》教學(xué)反思》。

　　散文游記不僅是寫(xiě)景，更是寫(xiě)人，散文游記是自然景物和人文景觀(guān)相結合的產(chǎn)物，這也是學(xué)生在學(xué)習時(shí)容易忽略的一點(diǎn)，因此在講到圣馬可廣場(chǎng)這一景觀(guān)時(shí)，不能單純地分析景致，更要從它的傳說(shuō)和游人的行為深入分析其特點(diǎn)。理解了威尼斯的人文是怎樣的，學(xué)生也就抓到了威尼斯這座城市分精髓，最后水到渠成地認識到“藍藍的”不僅是自然之藍，更是人文之藍。

　　語(yǔ)文學(xué)習是人文性和工具性的.統一。學(xué)完這篇文章，不能只單純地停留在這一篇課文的內容上，而要能有目的地遷移到對散文游記這一文體的整體性認知，因此設計了拓展遷移這一環(huán)節，聯(lián)系整個(gè)單元的課文，出示表格，由學(xué)生自主歸納散文游記的特點(diǎn)：移步換景、抓住景物特征以及人文內涵。由此遷移到學(xué)生自身的寫(xiě)作，設計一段小練筆，請同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)自己的校園，在全班展示交流中提高自身的寫(xiě)作能力。

　　從這堂課的設計、磨課到正式公開(kāi)課，我收獲很多。我牢牢扣住一個(gè)要點(diǎn)、一個(gè)主問(wèn)題來(lái)設計教學(xué)環(huán)節，遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的原則，運用“小組合作，同伴引領(lǐng)”的形式，力求把課堂還給學(xué)生。磨課中，在組內老師的指導下，我明白了怎樣讓每一個(gè)環(huán)節都更加自然圓融，怎樣在磨課的過(guò)程中煥發(fā)更多的思路，怎樣更好地把控課堂節奏；公開(kāi)課后，各位老師為我提出寶貴意見(jiàn)，讓我知道怎樣更明晰地結構課堂，怎樣給學(xué)生更多的自主思考的空間。各位老師的指教，讓我獲益良多！

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