角的教學(xué)反思
對于剛剛上二年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)“角”的知識比較抽象，學(xué)起來(lái)有些困難。為了讓學(xué)生既輕松愉快地掌握這部分知識，能較好的培養學(xué)生的抽象的概括能力。經(jīng)過(guò)反復的斟酌，我設計了用多種形式的“玩”貫穿整個(gè)“角”的教學(xué)環(huán)節。
一、玩“拼角”
數學(xué)概念是抽象的，而學(xué)生的`思維一具體的形象思維為主。所以教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生作拼圖游戲：先拿上4根小棒，能?chē)赡切﹫D形？那掉一根，能?chē)墒裁磮D形？再拿走一根小棒會(huì )圍成什么圖形呢？從而引出角。
二、玩摸角
把角的概念放到實(shí)踐操作中感知，讓學(xué)生摸摸角的各部分，從而使學(xué)生體會(huì )到角的頂點(diǎn)和邊。同時(shí)也培養了手腦并用的能力和對事物的感知能力。
三、玩找角
認識了數學(xué)概念的角，接下來(lái)就讓學(xué)生回到實(shí)際生活中找一找周?chē)裁吹胤接薪�？并用多媒體手段把一些實(shí)物播放出來(lái)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)頂點(diǎn)和邊分別在哪。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)既好奇又興奮。
四、玩活動(dòng)角
學(xué)生人手一個(gè)活動(dòng)角，玩一玩，變一變，與同桌比一比誰(shuí)的角大，并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，當學(xué)生判斷出大小后，教師撕點(diǎn)大角的兩邊，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大哪個(gè)角小，通過(guò)演示、實(shí)踐、討論得知角在怎樣的情況下變大變小，跟什么無(wú)關(guān)。
五、玩畫(huà)角
通過(guò)實(shí)物角再畫(huà)在黑板上，完成了實(shí)物角抽象成概念角的過(guò)程。
六、玩欣賞角
1、把學(xué)生畫(huà)的角用投影的形式展示出來(lái)。
2、把自己畫(huà)的角展示給家長(cháng)看，請家長(cháng)欣賞自己的作品。
總之，整堂課我盡量讓學(xué)生在多變的玩法中學(xué)會(huì )了“角”的有關(guān)知識，但對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)可能減少了回答問(wèn)題的幾率，還有待于總結出更合用于全體學(xué)生的教學(xué)方法。
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