《散步》的課后教學(xué)反思

　　篇一

　　莫懷戚的《散步》是一篇清新優(yōu)美、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲歌頌真善美的頌歌。讀完這篇文章，有如接受了一次道德的洗禮，其過(guò)程，就是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以本次課堂教學(xué)比賽，我毫不猶豫地選擇了這篇文章。

　　一節課的教學(xué)畢竟是有限的，不可能面面俱到，因此在反復研讀課文之后，我把教學(xué)的重點(diǎn)定為兩個(gè)方面：一是理解文中景色描寫(xiě)的作用，感受語(yǔ)言的詩(shī)意美;二是分析人物形象，感受親情之美。并在賞析句子和分析人物形象的同時(shí)，培養學(xué)生尊老愛(ài)幼的傳統美德。此外，散文的教學(xué)朗讀不可缺少，只有讓學(xué)生讀、悟，才能品出其中的味道來(lái)。具體的授課過(guò)程及反思如下：

　　一、聽(tīng)讀課文，感受家庭的和諧美。

　　通過(guò)聊天導入新課之后，我的做法是首先由我來(lái)配樂(lè )朗讀課文。伴隨著(zhù)優(yōu)美、和諧的樂(lè )曲，再加上我深情的朗讀，我要求學(xué)生閉上眼睛感悟其中的內容，看看學(xué)生能從中感悟到一個(gè)怎樣的家庭。此環(huán)節的設計意在渲染一種和諧的氛圍，把學(xué)生融入到這濃濃的家庭親情當中去。聽(tīng)讀之后，學(xué)生們都暢所欲言，談及自己的感受，也能夠概括出文中所描寫(xiě)的事件。但感到不足的地方是給學(xué)生感悟的時(shí)間還不夠。

　　二、自讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。

　　這篇文章除了敘述事件以外，還有對景物進(jìn)行描寫(xiě)。雖然筆墨不多，但在這輕描淡寫(xiě)之中卻充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，為常見(jiàn)的散步提供了一個(gè)美妙和背景。教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生針對景色描寫(xiě)提出質(zhì)疑，有的同學(xué)甚至能提到：“本文不是寫(xiě)散步一事嗎，為什么要寫(xiě)景呢?”針對這一問(wèn)題，我讓學(xué)生找出你最喜歡的寫(xiě)景句子進(jìn)行分析，提示要抓住一些詞語(yǔ)來(lái)加以分析，如“熬、鋪、生命”等，從而讓學(xué)生理解到，作者不僅是寫(xiě)景，更顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。

　　三、分析人物形象，感受親情之美。

　　這一環(huán)節的設計，主要是想要體現學(xué)生的自主學(xué)習，而且這也是本文的重點(diǎn)。授課過(guò)程中我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：在整個(gè)散步的過(guò)程中，你認為誰(shuí)做得最好?請用下列的句式來(lái)闡述。(以小組為單位合作探究)

　　我認為 做得最好，因為從 這句話(huà)中可看出 。

　　此環(huán)節充分體現了學(xué)生的主體性，通過(guò)合作討論，不管是哪個(gè)人物，他們都能說(shuō)出自己的看法，而且能夠找到相關(guān)的人物刻畫(huà)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，即回到了文本，又理解了文章的主題。即從一家人的具體表現中體現了中國尊老愛(ài)幼的傳統美德，以小事到反映問(wèn)題，從而自然而然地引出“以小見(jiàn)大”這一寫(xiě)作手法。

　　課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生“結合自己的生活體驗，說(shuō)說(shuō)生活中的哪些小事讓你感受到親情的所在�！币皇窍胍�讓學(xué)生體驗親情，二是想要讓學(xué)生留意生活當中的小事，學(xué)習本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。覺(jué)得不足之處是，如果給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們把口頭表達轉為書(shū)面表達的開(kāi)式會(huì )更好，這樣既能做到讀，又能做到練。

　　在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，雖然有一些可許的地方，但還有很多的不足，如學(xué)生的朗讀不夠，字詞的落實(shí)不到位，還有閱讀教學(xué)中，我們往住只注重讀和理解，而忽略了課堂的練筆，沒(méi)有做到讀寫(xiě)相結合。今后，我將繼續努力，提高自己的課堂教學(xué)能力。

　　篇二

　　《散步》是一篇溢滿(mǎn)了濃濃的親情的文章，作者筆下一家四口的互敬互愛(ài)、其樂(lè )融融如春陽(yáng)般暖透人心。準備這堂課前，我給自己的目標是能通過(guò)這篇文章觸碰到孩子內心的柔軟，讓他們在品讀課文時(shí)自然而然地感受到愛(ài)和親情的溫暖，從而發(fā)自?xún)刃牡叵肴��?ài)自己的親人，讓親情離他們近一點(diǎn)、再近一點(diǎn)。上完這堂課，我想我的目標基本達到了。

　　這堂課，我選擇了在自己的班——七04班，雖然4班是平行班，孩子們的基礎不是很好，但是我還是覺(jué)得自己沒(méi)有理由放棄他們，我也相信平日里這群善良靈氣的孩子在我的語(yǔ)文課上是自信的、優(yōu)秀的，哪怕是公開(kāi)課。

　　4班的孩子跟所有初一的學(xué)生一樣，已經(jīng)基本上有了通過(guò)解讀文章內容來(lái)感知文章情感的能力，但是由于年齡和身心上還處于不成熟階段，大部分孩子都比較愛(ài)鬧，靜不下來(lái)，性情上也不可避免的被家長(cháng)寵壞了，被這個(gè)社會(huì )的冷漠影響了，再加上這個(gè)班的學(xué)生有很多都是離異家庭子女，許多學(xué)生沒(méi)有真正感受到家庭親情的溫暖，于是在集體生活中也表現出了許多冷漠和自私。所以，這堂課我把重點(diǎn)放在通過(guò)品讀文章的語(yǔ)言，品析文章對人物的'塑造等來(lái)讓學(xué)生們靜下心來(lái)感受愛(ài)和親情的溫度。

　　為 了讓學(xué)生能夠對文章的細節有深刻的體會(huì )，能夠對文章的情感產(chǎn)生共鳴，這堂課中，我除了在啟發(fā)學(xué)生品析文章的細節內容時(shí)進(jìn)行了適度一些適度講解，同時(shí)也穿插了一些我自己的內心體會(huì )和感受，隨機講了一些身邊的例子和故事。這堂課我也設計了許多“讀”的環(huán)節，無(wú)論是我的范讀、品讀，還是學(xué)生的朗讀，動(dòng)情或稚嫩縈繞了整個(gè)課堂。用讀來(lái)加深記憶，用讀來(lái)幫助學(xué)生理解，用讀來(lái)讓學(xué)生把握內容和感情，用讀來(lái)營(yíng)造氛圍、升華情感……當情感已經(jīng)在孩子們的心里發(fā)了芽的時(shí)候，我讓孩子們進(jìn)行了小組合作探討，他們用他們熱烈的探討，稚嫩的聲音表達內心的感動(dòng)和愛(ài)時(shí)，整個(gè)課堂都暖了。

　　下課的時(shí)候，我看到幾個(gè)小丫頭的眼眶紅了，我笑了，因為我知道她們摸到了文字的溫度。

　　當然，由于各種原因，這堂課還是不盡完美的：音響突然的不給力，再加上講公開(kāi)課的次數不多，所以我還是沒(méi)有放得很開(kāi)，表現力也不夠，課堂環(huán)節的設計也還需要完善，對孩子們思維的啟發(fā)和深挖還要下工夫等等。雖然不夠完美，但是這一切過(guò)去了的都成為了我教學(xué)時(shí)光里美好的回憶。用郎老師贈予我的話(huà)來(lái)說(shuō)就是，遺憾也是一種美麗。我想，正因為有遺憾，以后才會(huì )更想好好地教好我愛(ài)的語(yǔ)文，教給我愛(ài)的孩子們文字的溫度。

【《散步》的課后教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《散步》的教學(xué)反思09-13

散步的教學(xué)反思01-23

散步的教學(xué)反思01-21

散步教學(xué)反思08-04

《散步》教學(xué)反思01-02

《散步》的教學(xué)反思11-03

散步教學(xué)反思09-11

課后的教學(xué)反思04-12

《散步》教學(xué)反思范文12-16