關(guān)于《景陽(yáng)岡》的教學(xué)反思
《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思
最近我在《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志上看到一些有關(guān)以“細讀文本”為主題的文章，對深入鉆研教材有了更全面的認識。在上《景陽(yáng)岡》一課時(shí)，我進(jìn)行了一次有益的嘗試。
《景陽(yáng)岡》一文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)品讀武松打虎的經(jīng)過(guò)感受人物的形象，感受語(yǔ)言的生動(dòng)準確。其中“揪”字看似平常，實(shí)則意蘊極深，富含精神和文字意味。課堂上，我將學(xué)生的視線(xiàn)聚焦到這個(gè)“揪”字上，抓住“揪”字引導學(xué)生細讀文本，取得了較好的教學(xué)效果。
學(xué)習“武松反攻”這一部分時(shí)，我引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文。首先讓學(xué)生品讀“揪”的字面意思，知道“揪”的意思是“緊緊地抓住、用力地拉住”，但這只是一種抽象的文字感知；第二步，我再引導學(xué)生從不同角度、不同層面，并帶著(zhù)不同的心情品讀這個(gè)“揪”，這個(gè)意味深長(cháng)的“揪”字折射出武松超人的力量和過(guò)人的膽識，這是對詞語(yǔ)理解的質(zhì)的飛躍。當學(xué)生明白“揪”在特定語(yǔ)言環(huán)境中的具體意思，真正感悟到武松的精神品質(zhì)后，自然也就能用心去感受語(yǔ)言，使自己的.情感與作者、文本的情感產(chǎn)生共鳴，并通過(guò)聲情并茂的朗讀表現出來(lái)。這個(gè)學(xué)習、體驗的過(guò)程，充分展示了學(xué)生個(gè)人的學(xué)習所得。
所以在教學(xué)中，我們只有把語(yǔ)言的學(xué)習置于濃郁的情感氛圍之中，才能喚起學(xué)生對語(yǔ)言文字的深切感受。學(xué)生的語(yǔ)言表達一旦進(jìn)入精神層面，人物的形象就會(huì )在他們的心中就鮮活起來(lái)，從而使精神和語(yǔ)言達到一種水乳交融的程度。一方面，學(xué)生只有理解了課文內容、領(lǐng)悟了思想情感，才能促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習和運用；另一方面，語(yǔ)言的學(xué)習和運用又深化了學(xué)生對課文內容的理解和作者情感的領(lǐng)悟。這樣的教學(xué)，才是真正為學(xué)生的自身學(xué)習所考慮的。
【《景陽(yáng)岡》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思12-26
景陽(yáng)岡教學(xué)反思02-17
《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思10-25
《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思06-07
景陽(yáng)岡教學(xué)反思05-01
景陽(yáng)岡教學(xué)反思05-21
《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思11-10
景陽(yáng)岡教學(xué)反思范文07-04