綜合教學(xué)反思（通用15篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編為大家整理的綜合教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
綜合教學(xué)反思 1
1、在新課程實(shí)施的過(guò)程中，教師的集體備課顯得特別重要。集體備課重在集體的交流和研討，這是提高備課質(zhì)量、節省時(shí)間的最好的方法。我們要確實(shí)做到個(gè)人自備──集體交流──個(gè)人整理有機結合起來(lái)。使每一次備課都有所創(chuàng )新，有所進(jìn)步。同時(shí)強調與學(xué)生一起探討，共同制作課件，讓師生共同分享勞動(dòng)成果。
2、新課程提倡開(kāi)發(fā)課程資源和活用教材，但是開(kāi)發(fā)課程資源不能冷落教材。四個(gè)省份的課改實(shí)驗區唯一政治教材統一采用人教版，所以在重視教材的前提下用好教材，學(xué)會(huì )拓展教材，但是不能過(guò)早、過(guò)多和無(wú)限地補充教學(xué)內容。
3、活動(dòng)設計中，要從新的教材觀(guān)、學(xué)生觀(guān)出發(fā)，并且結合本地區本校學(xué)生實(shí)際，有計劃、有目的地開(kāi)展活動(dòng)，并在活動(dòng)中遵循相應的科學(xué)性、操作性、開(kāi)放性等原則。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極參與，使活動(dòng)課更具有實(shí)效性。
4、隨著(zhù)新課改的實(shí)施，我認為課堂教學(xué)的.開(kāi)放性和不確定因素將大大增加，這對我們教師的應變能力和課堂駕馭能力形成嚴峻挑戰。所以我們教師不僅要做“教書(shū)匠”，更要做新課程的“研究員”。我們要站在教育改革的前沿，自覺(jué)地更新觀(guān)念，主動(dòng)、積極地投身于教育創(chuàng )新的研究和實(shí)踐之中，與時(shí)俱進(jìn)，才能走在課程改革的前例。
綜合教學(xué)反思 2
這一次綜合實(shí)踐課，從結果上來(lái)看是相當成功的，縱觀(guān)這一次綜合實(shí)踐課的經(jīng)歷，靜心反思，有了如下的一些感悟。
——努力凸顯學(xué)生的主體性。綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著(zhù)學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，促使學(xué)生自己去感知體驗，實(shí)驗觀(guān)察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿(mǎn)主動(dòng)精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅。因而教師要充分尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的'興趣與選擇，鼓勵學(xué)生努力探究自己的目標，同時(shí)教師也要充分認識自己的角色，不斷的超越自我。只關(guān)注學(xué)生，而不關(guān)注教師的綜合實(shí)踐能力，不注重提高教師的素質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)就可能走向膚淺。
——充分發(fā)揮評價(jià)的激勵性。評價(jià)旨在促進(jìn)發(fā)展，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標，內容，活動(dòng)方式不同于學(xué)科課程、它的評價(jià)有其特殊性，在評價(jià)時(shí)教師必須有很好的評價(jià)意識：
1、評價(jià)內容的全面性。包括參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，在活動(dòng)中所獲得的體驗情況，實(shí)踐的方法，技能的掌握情況。
2、評價(jià)手段的多樣性。此次活動(dòng)，我們把最終的評價(jià)交給了學(xué)生。這也體現了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主體地位。在學(xué)生自評的基礎上，結合其他學(xué)生評、家長(cháng)評、老師評等形式來(lái)提高評價(jià)的科學(xué)性、合理性、公正性、客觀(guān)性。同時(shí)，評價(jià)過(guò)程注重終端評價(jià)與過(guò)程評價(jià)相結合，以過(guò)程評價(jià)為主；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，以定性評價(jià)為主。
3評價(jià)結果的激勵性。評價(jià)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，正視差異，重視學(xué)生的自我意識和個(gè)性張揚，注意學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現，以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生的縱向評價(jià)，充分肯定學(xué)生在縱向評價(jià)過(guò)程反映出來(lái)的進(jìn)步。并且，老師有意識地放大實(shí)踐中的體驗，淡化最終結果，通過(guò)評價(jià)幫助學(xué)生體會(huì )收獲的廣泛性，增強評價(jià)對學(xué)生的激勵作用。
——注重活動(dòng)組織的嚴密性。這一節綜合實(shí)踐課和以往的主題活動(dòng)一樣，我們經(jīng)歷了前期準備、調查研究、匯報交流、宣傳展示四個(gè)環(huán)節的組織和學(xué)習。環(huán)環(huán)內容充實(shí)，節奏適當，有效地實(shí)現了通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度等方面都有所收獲的預期目標。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，綜合實(shí)踐課程對于我們來(lái)說(shuō)是新課程，沒(méi)有更多的、現成的方案可以給我們參考，一切需要我們在實(shí)踐中努力地去探索，修正與完善，在不斷地實(shí)踐與反思中獲得螺旋上升，把綜合實(shí)踐課程上成學(xué)生喜歡的課程。
綜合教學(xué)反思 3
一、加強口算的學(xué)習。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。
二、加強乘、除數的三位數的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習了乘、除數是二位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學(xué)生多加強鞏固練習，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。但在實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生的計算能力不好，特別是除法，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì )。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。
三、應用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習的一大難點(diǎn)，但對于這個(gè)班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生體會(huì )數學(xué)應用數學(xué)的`意識。設計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著(zhù)數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗、理解數學(xué)，又有利于培養學(xué)生從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識。
五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(cháng)，培養他們數學(xué)能力。
綜合教學(xué)反思 4
本節課的教學(xué)過(guò)程中我認為還需要改進(jìn)：
1. 信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合過(guò)程中，板書(shū)內容和媒體內容的交互上還需要進(jìn)一步做取舍，避免因出現了比較多的重復而耗費過(guò)多的時(shí)間，致使課堂容量無(wú)形之中受壓縮。
2. 教師作為教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的主導者，主要是“引導”，而不是“代替”，讓學(xué)生“想到的說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出的做出來(lái)”將更好地培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。
3. 物理學(xué)科的特色——實(shí)驗，可以穿插于課程之中，用于檢驗理論知識的正確性；也可以作為整堂課的開(kāi)始，作為學(xué)生探究新知識的線(xiàn)索貫穿始終，各有優(yōu)勢，教學(xué)中可以大膽重組，嘗試變換，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方式，真正體現“因材施教”和“以人為本”。
和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣，在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無(wú)止境的，用那句實(shí)在話(huà)來(lái)說(shuō)就是“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，教學(xué)手段也要因人而異，以后在教學(xué)設計和實(shí)施的`過(guò)程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步，令自己的學(xué)生在學(xué)習中有更大的收獲
綜合教學(xué)反思 5
綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，自身興趣來(lái)選擇和研究問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識的一門(mén)學(xué)科。在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課這是全新的學(xué)習形式，可以說(shuō)很好地結合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現實(shí)生活中通過(guò)親自體驗來(lái)解決問(wèn)題的.自覺(jué)學(xué)習，在教師指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究，加強了學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，提高學(xué)生的社會(huì )責任感。我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來(lái)開(kāi)展好各項調查研究工作，在活動(dòng)的過(guò)程中真正體現出師生間的民主、平等、互助，并在今后的教學(xué)中，我一定會(huì )利用好綜合課這塊教學(xué)陣地，不拘泥于教材，開(kāi)放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活。
使我們的小學(xué)更美好的教學(xué)。教學(xué)是學(xué)生能利用書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )，收集資料并與人分享。老師指導學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報刊或利用假日到圖書(shū)館收集資料等方法，學(xué)生以組為單位，將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級交流，最后請同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在學(xué)習欄上，讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動(dòng)，所有的資源都是共的，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生把收集到學(xué)校環(huán)境美好的圖片和資料，
與人合作完成任務(wù)，并與人合作中分享學(xué)生的快樂(lè )。
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這次活動(dòng)之所以獲得成功，是因為我們把視線(xiàn)轉向了社會(huì )，帶著(zhù)學(xué)生走向生活，解決了生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，可以說(shuō)，在活動(dòng)中孩子的各種能力都得到了鍛煉，深受學(xué)生們的喜歡。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的良好習慣和品質(zhì)，會(huì )使他們終身受益。
回憶整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生的一句話(huà)，一份資料，一次記錄，哪怕是一個(gè)表情，都可以成為讓我們激動(dòng)不已的“亮點(diǎn)”，重要的是我們有沒(méi)有具備一份職業(yè)的機敏，善于捕捉，善于“燎原”。我想，每一個(gè)真實(shí)經(jīng)歷綜合實(shí)踐的'指導老師，都有同感“我的知識庫存不夠”。教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習的組織者，活動(dòng)的參與者，探索研究的策劃者和促進(jìn)者。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師要加強自我學(xué)習，自我提高，以便在指導時(shí)有的放矢，游刃有余。要不斷轉變思想觀(guān)念，盡管學(xué)生研究的很多問(wèn)題和提出的許多問(wèn)題超出我們的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，我們依然要抱有“學(xué)習者”的心態(tài)，和學(xué)生一起發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，搜索資料，閱讀資料，實(shí)地考察，積極討論，記錄活動(dòng)，形成觀(guān)點(diǎn)。這樣，才能更好地指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
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“學(xué)生是活動(dòng)的主人”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手參與到整個(gè)活動(dòng)中來(lái)，教師萬(wàn)不可越俎代庖，一手包辦。
1.在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，教師不能僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施僅僅當作一個(gè)執行的過(guò)程，更要結合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)際和社區背景，創(chuàng )造性地開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
2. 教師在指導中要悉心、耐心，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，經(jīng)常和學(xué)生一起進(jìn)行階段小結，重新調整規劃和實(shí)施下一步的活動(dòng)，使活動(dòng)有可操作性，有實(shí)效地開(kāi)展。在對學(xué)生的評價(jià)中以過(guò)程為主，以鼓勵為主，讓我們的學(xué)生充分體驗到成功的樂(lè )趣。
3.教師必須處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各要素的關(guān)系。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，研究性學(xué)習、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)在本質(zhì)上不是課程的'內容，而是學(xué)生活動(dòng)形式。真正的課程內容是學(xué)生自主提出的活動(dòng)主題。要整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的各個(gè)要素，需要教師引導學(xué)生在活動(dòng)主題的展開(kāi)過(guò)程中，適當地通過(guò)研究、服務(wù)、宣傳、設計、制作、信息技術(shù)實(shí)踐等多種活動(dòng)形式的體驗，達到各要素的整合。
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今天，我上了一節數學(xué)復習課，這節課我們把學(xué)過(guò)的這些知識進(jìn)行整理和復習。通過(guò)復習，讓學(xué)生經(jīng)歷系統整理和復習所學(xué)數學(xué)知識的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系和相似內容之間的差異。同時(shí)，這也是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和總結的滲透，很好的調動(dòng)了學(xué)生的思維，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高他們整理與復習的`能力，
通過(guò)對所學(xué)內容的復習，我發(fā)現學(xué)生普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是，學(xué)生們多是機械記憶，缺少靈活的思考。二是，學(xué)生不能認真的審題，甚至有的同學(xué)不會(huì )審題。三是，學(xué)生們不能夠細心的做題，直接導致學(xué)生做題的正確率小，影響學(xué)生的自信心�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生們在面對復習所學(xué)過(guò)的知識過(guò)于馬虎、粗心大意，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )重點(diǎn)去培養他們對待問(wèn)題的耐心和細心，引導他們能夠認認真真的去學(xué)、去做。
通過(guò)這次復習，我發(fā)現了很多值得反思的問(wèn)題，有待于今后改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我還準備把做好復習作為培養學(xué)生自主學(xué)習的一種策略，并且結合學(xué)生實(shí)際情況，安排“每日一題”的練習，拓展書(shū)本知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的學(xué)習能力，以確保學(xué)生扎實(shí)、有效地學(xué)好知識。
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綜合教學(xué)反思 9
一節綜合性學(xué)習，我居然上了兩節課！我真是服了自己。
授課后該如何進(jìn)行調整呢？現在結合好友的建議進(jìn)行第二次備課。
第一個(gè)環(huán)節讓學(xué)生展示搜集的有關(guān)友誼的古詩(shī)、名言警句、名人故事，不能讓所有的小組展示。因為雖然學(xué)生展示的東西并沒(méi)有重復，但是，滔滔歷史長(cháng)河中，真摯友誼的內容比比皆是。所以，可以提前讓學(xué)生做成手抄報，展示評選出的優(yōu)秀作品。這樣可以把時(shí)間省出來(lái)。展示的內容也豐富。
第二個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生回顧自己小學(xué)伙伴，說(shuō)一個(gè)自己最難忘的朋友，難忘他的什么，這樣對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小學(xué)到初中的變化，回顧往昔，重溫往日的溫情。
第三個(gè)環(huán)節，說(shuō)說(shuō)進(jìn)入初中以來(lái)，自己最喜歡哪個(gè)朋友，他身上的那種品質(zhì)吸引了自己。這樣設計的目的是讓學(xué)生明白，一個(gè)人之所以受大家的歡迎，是因為他身上具備的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生的.成長(cháng)助力。
第四個(gè)環(huán)節。讓學(xué)生齊讀書(shū)上兩個(gè)故事，翻譯過(guò)來(lái)，陳述故事，讓學(xué)生明白，朋友是志同道合，情趣相投，莫逆之交，雪中送炭。講述我們潁上歷史人物的故事:管鮑之交。
最后，展示《論語(yǔ)》中有關(guān)友誼的句子:選擇教參書(shū)上的兩句:何為益友損友，讓學(xué)生知道交什么樣的朋友。
綜合教學(xué)反思 10
學(xué)生在具體解決問(wèn)題時(shí)都能夠用自己喜歡的一種方法解決，有個(gè)別潛能生總是無(wú)法理解列綜合算式解決問(wèn)題的方法，這部分的練習還需進(jìn)一步加強。學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中知道了小括號的作用，但在在解決問(wèn)題時(shí)，總是不知道該不該添小括號，學(xué)生對小括號的作用并不真正熟練掌握，需要增加一些兩步計算的試題來(lái)進(jìn)行練習，從而進(jìn)一步鞏固小括號的'正確使用。
如果在這節課中學(xué)生自己設計使用小括號的習題，然后再自己解答會(huì )更利于孩子們理解小括號。很多學(xué)生理解不了練習中的第題（計算球賽各隊總分），題目本身脫離學(xué)生的生活實(shí)際而讓學(xué)生無(wú)法理解。我在讓學(xué)生練習這樣的表格時(shí),對其中的內容進(jìn)行改編，選擇一些學(xué)生感興趣又容易理解的事件，如：（在黑板畫(huà)表格）利用三個(gè)班級打兩場(chǎng)球賽的得分情況進(jìn)行講解，這樣孩子們理解了，從而找出解答第4題的方法。有些學(xué)生喜歡列綜合算式解答，有些學(xué)生喜歡列分步列式。我想：適當的也應該要求大家都列綜合算式解答，這樣可以提高他們的解題能力。
這節課的內容有一定的知識基礎，教學(xué)中提供給學(xué)生獨立思考的空間，通過(guò)學(xué)生的思考、討論、交流，歸納出計算方法，獲得成功體驗的同時(shí)，數學(xué)能力也得到了發(fā)展，讓數學(xué)課堂也充滿(mǎn)活力。
綜合教學(xué)反思 11
在活動(dòng)中我始終是以一個(gè)大朋友的身份貫穿其中，帶著(zhù)孩子們玩，帶著(zhù)孩子在玩的時(shí)候進(jìn)行探索。同時(shí)，在活動(dòng)中我始終關(guān)注幼兒的興趣，根據孩子們發(fā)現的問(wèn)題，設計提問(wèn)，而不是一個(gè)勁地趕自己的教學(xué)過(guò)程。
在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒對自己觀(guān)察到的螺旋線(xiàn)有各種各樣的畫(huà)法，其中就有好幾張是教師事先沒(méi)有預料到的.。怎么辦？我沒(méi)有棄之不顧，而是花了一定的時(shí)間來(lái)幫助孩子解決問(wèn)題。
然后，再回到原來(lái)的教學(xué)思路。在教學(xué)中我也發(fā)現，孩子們在剛對螺旋線(xiàn)有個(gè)初步的認識以后，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：現在我們知道了可愛(ài)的小彈簧是螺旋彎繞的，那生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西也是螺旋彎繞的呢？對于這個(gè)問(wèn)題，孩子們并沒(méi)有我想像中的講出許多，而是在看了各種各樣的螺旋線(xiàn)的幻燈片以后，才講出了好多螺旋線(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)后，我也想：是不是這個(gè)環(huán)節要先放在前面呢？這樣孩子在先有了感性認識以后，孩子們才會(huì )回憶生活中的螺旋線(xiàn)。所以，在上玩一節活動(dòng)后，作為教師要學(xué)會(huì )反思，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的得與失，這樣我們才會(huì )有進(jìn)步。
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對小學(xué)生來(lái)講，他們的研究性學(xué)習不同于科學(xué)家的“研究”。研究性學(xué)習只是學(xué)習方式上的一種轉變，引導學(xué)生關(guān)注關(guān)注社會(huì )、親近自然，在積極的研究問(wèn)題過(guò)程中體驗到解決問(wèn)題快樂(lè )和成就，在不斷的探究過(guò)程中，不斷尋找解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)好奇心和求知欲。
探究過(guò)程產(chǎn)生的興趣應當比探究過(guò)產(chǎn)生的結果，對他們來(lái)講更有意義。關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，做為指導師的老師就要擔負起責任，和學(xué)生一起探究，在探究面前，老師和學(xué)生是處在同一起跑線(xiàn)上，指導師起到評價(jià)和督促，糾正的作用，許多學(xué)生用網(wǎng)上摘下來(lái)的文章濫竽充數，為交差而交差，這就是指導師沒(méi)有及時(shí)的`融入學(xué)生中，發(fā)揮自己應有的作用，是種失職的表現，有部分學(xué)生心理上怕老師，喜歡獨來(lái)獨往。
我們在尊重學(xué)生選擇的基礎上，要明確告訴學(xué)生，“單干”不是綜合實(shí)踐研究性學(xué)習的方式，合作和交流是開(kāi)展研究性學(xué)習不可缺少的環(huán)節，做為學(xué)生必須學(xué)會(huì )和別人合作，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，從而提高自己研究學(xué)習的績(jì)效。
綜合教學(xué)反思 13
本次“綜合性學(xué)習寫(xiě)作口語(yǔ)交際”活動(dòng)體現了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性、工具性的特點(diǎn)。學(xué)生以自主與合作相結合的方式搜集信息，整理資料，實(shí)地采訪(fǎng)，進(jìn)行思考與探究，增加了學(xué)生的.實(shí)踐機會(huì )，培養了語(yǔ)文交際能力。同時(shí)，通過(guò)生動(dòng)豐富的資料，使學(xué)生更深刻、更理性的認識了母愛(ài)，并以實(shí)際行動(dòng)回報母愛(ài)。然而，活動(dòng)中也反映了一些問(wèn)題。一是單親孩子和留守孩子問(wèn)題。他們缺少對人間溫情的深刻體驗，因而在活動(dòng)中不是太積極，雖將他們特意分成一組，但效果還是不太好。教師在生活中學(xué)習中應多給他們以關(guān)懷與鼓勵。
二是農村學(xué)生能接觸到的文化資源貧乏，搜集資料工作難度大。一些學(xué)生家庭條件較好，父母有一定文化、一定修養還可以為孩子提供一些支持；而據學(xué)生反映，大多數家長(cháng)文化條件有限，對提供一些文化方面的資料無(wú)能為力，對于學(xué)生的采訪(fǎng)也表現的不夠熱心。然而，許多學(xué)生還是克服了困難，基本上完成了小組分給的任務(wù)。雖然艱難，但鍛煉了學(xué)生，增長(cháng)了才干。針對這一類(lèi)情況，我們應該多開(kāi)展這種學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的實(shí)踐活動(dòng)，從而為學(xué)生的發(fā)展和終身的學(xué)習打下基礎。
綜合教學(xué)反思 14
本著(zhù)用心上好一個(gè)活動(dòng)內容的目標，我今天上了這個(gè)活動(dòng)，這首《什么水面打跟斗》是選自電影《劉三姐》的選曲，是廣西壯族的山歌。曲調優(yōu)美，朗朗上口，其問(wèn)答式的山歌具有濃郁的民族特色，供幼兒創(chuàng )作新歌詞，培養幼兒善于思考，并勇于接受挑戰，可以互動(dòng)合作的空間也很大。這首歌是將成人歌曲改編為兒童歌曲的一次嘗試，讓幼兒嘗試自己填詞，嘗試自己將謎語(yǔ)匹配到歌曲旋律之中，體驗和分享成功與合作的快樂(lè )。
我的`活動(dòng)目標是：
1、在熟悉樂(lè )曲旋律的基礎上嘗試為樂(lè )曲匹配歌詞并表演。
2、通過(guò)欣賞和演唱進(jìn)一步了解民間對歌的形式，感受民間歌曲熱鬧歡暢的場(chǎng)景。
3、積極參與演唱會(huì )，體驗對歌的樂(lè )趣。
在活動(dòng)中，我以飽滿(mǎn)的激情引領(lǐng)孩子學(xué)習新的歌曲演唱模式，但是因為我對歌曲難度估計不足，又太過(guò)于著(zhù)急，直接導致孩子第一個(gè)環(huán)節對歌曲的掌握不夠到位，最終的創(chuàng )編不成功。
綜合教學(xué)反思 15
設問(wèn)，創(chuàng )設談話(huà)氛圍。教師問(wèn)：“在成年人眼里，你們應該是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，快快樂(lè )樂(lè )的，是不是這樣呢？”一石激起千層浪，大家七嘴八舌地說(shuō)：“不是，好煩！”
畫(huà)畫(huà)，梳理煩惱思緒。34班鄧盈娜的樹(shù)葉形狀畫(huà)得很別致，譚鑫將煩惱寫(xiě)在一大片樹(shù)葉的葉脈上，陳思思畫(huà)了幾棵樹(shù)，線(xiàn)條很流暢，還有的畫(huà)成楓葉。35班的裘一琳在樹(shù)冠里畫(huà)很多圈圈，寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的`，鄒威揚畫(huà)成煩惱的蘋(píng)果。很多同學(xué)都畫(huà)得有創(chuàng )意。教師在巡視時(shí)注意觀(guān)察，該教程結束時(shí)予以表?yè)P。
說(shuō)說(shuō)，分享煩惱故事。34班自由說(shuō)，不是很踴躍。這個(gè)學(xué)期很多同學(xué)靜下來(lái)了呢。35班改為輪流說(shuō)，個(gè)個(gè)都沒(méi)推辭，繼續保持著(zhù)這個(gè)學(xué)期積極發(fā)言的良好勢頭。
談?wù)�，講述個(gè)人經(jīng)歷。在方陣里交流自己的煩惱經(jīng)歷，講自己應對的過(guò)程，給別人提提建議。
寫(xiě)寫(xiě)，描述煩惱感受。用一兩句話(huà)形象地描述煩惱于自己的意義。寫(xiě)得認真，展示也較積極。
最后，趁熱打鐵，自擬題目寫(xiě)作。
美中不足的是，課堂上個(gè)別同學(xué)發(fā)出了不和諧的笑聲。
經(jīng)驗1：學(xué)生狀態(tài)不很積極時(shí)，自由說(shuō)不如輪流說(shuō)。
經(jīng)驗2：綜合性學(xué)習聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)相結合，大作文之前可以小練筆。
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