物理教學(xué)反思（通用10篇）
在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的物理教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
物理教學(xué)反思 篇1
物理傳統的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)習和解題中，對技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠，尚未體現提升民族科學(xué)素養、培養科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀(guān)的物理課程重要目標。傳統的教學(xué)模式還強調接受式學(xué)習，忽略科學(xué)探究方法的培養；強調統一性，忽視地區差異和學(xué)生個(gè)性差異，難以適應各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。根據新課程標準的要求，教師在教學(xué)中，應該始終體現“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀(guān)念，堅持這一觀(guān)念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。
重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養學(xué)生的良好的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質(zhì)的物理規律，培養學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。
一、轉變觀(guān)念，重新定位
新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應擺正“教師為主導、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續發(fā)展而教”的教育觀(guān)念，完成從傳統的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀(guān)念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的角色。
二、終生學(xué)習，優(yōu)化知識結構
物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專(zhuān)業(yè)素養方面成為“一專(zhuān)多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)習，充實(shí)完善自己。隨著(zhù)科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過(guò)物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養。但由于長(cháng)期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習人類(lèi)社會(huì )豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設計與開(kāi)發(fā)等能力。
三、以人為本，創(chuàng )新教學(xué)模式
俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養，不能單獨一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應明確教學(xué)過(guò)程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長(cháng)，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng )新，又要著(zhù)眼實(shí)際，積極參與創(chuàng )設啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
四、依靠科技，豐富教學(xué)手段
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，教學(xué)內容生動(dòng)形象化是實(shí)現教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應時(shí)代之需而提出來(lái)的，重視實(shí)驗教學(xué)及現代化信息技術(shù)的應用，積極開(kāi)發(fā)和制作相應的教學(xué)輔助軟件和直觀(guān)性教具，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗、投影儀、計算機等現代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現代化創(chuàng )造了良好的硬件條件，它改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉化為形象的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，增強記憶。比如過(guò)去認為抽象難懂的物理微觀(guān)世界的東西，通過(guò)計算機的模擬演示，變得直觀(guān)、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò )教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習任務(wù)。
新課程強調實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本變革，轉變學(xué)生學(xué)習中這種被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。教師在體驗教學(xué)中要立足與培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習策略。
物理教學(xué)反思 篇2
回顧本學(xué)期的物理教學(xué)，主要表現如下：
1、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功
充分利用課堂教學(xué)，利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習興趣，研究教材，研究學(xué)生，從初三學(xué)生學(xué)習物理的實(shí)際情況出發(fā)，提前發(fā)學(xué)案課上著(zhù)重把握好"預習指導--導入新課—結合媒體學(xué)習新課--小結--評閱作業(yè)---章節復習--考核"幾個(gè)有機的環(huán)節，結合實(shí)驗精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當中當堂或在考核過(guò)程中掌握、消化所學(xué)知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在學(xué)習新課當中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，讓本來(lái)很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
2、加強實(shí)驗教學(xué)，增強學(xué)生實(shí)踐能力
遵循物理教學(xué)規律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗中，引導學(xué)生有目的的觀(guān)察，啟發(fā)積極思維，提示物理現象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生獨立操作的能力、團結協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng )新的能力。
3、研究學(xué)生，因材施教，整體性提高學(xué)生素質(zhì)
學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導致教學(xué)的不統一性，在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進(jìn)學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生。這一階段，在培養好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。
4、重視德育滲透，培養科學(xué)態(tài)度
在物理教學(xué)過(guò)程中，不斷地向學(xué)生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著(zhù)重介紹了我國科學(xué)家熱愛(ài)祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現代科技成就，大大增強了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實(shí)事求是、團結協(xié)作的作風(fēng)。
5、大膽、穩妥探求教學(xué)改革
著(zhù)眼于素質(zhì)教育，為達到最終培養學(xué)生能力的目的，本學(xué)期努力嘗試新的教學(xué)模式---杜郎口教學(xué)模式，還結合愉快教學(xué)法、陶治情感法、強化訓練法，和諧地展開(kāi)雙邊活動(dòng)，此法不僅能賜其以魚(yú)，還賜其以網(wǎng)，授之以漁。教學(xué)實(shí)踐表明，此教學(xué)模式較常規教學(xué)更易增強學(xué)生的自主自學(xué)能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。該教法的特點(diǎn)是強調教師的指導，學(xué)生自主的學(xué)習。
物理教學(xué)反思 篇3
初中物理是一門(mén)非常重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì )使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開(kāi)始，首先要正確的引導，讓學(xué)生順利打開(kāi)初中物理的大門(mén)，其次是要讓學(xué)生掌握良好的物理基礎知識，然后根據學(xué)生的具體情況進(jìn)行拔高。
1、對教學(xué)目標的反思
首先，三維教學(xué)目標的全面落實(shí)。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，并為以后的繼續學(xué)習埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統地、合理地組織物理教學(xué)，正確認識學(xué)生地內部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現知識與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標中一節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現對重點(diǎn)的知識沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率的下降。
最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿(mǎn)以為自己講解的清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反映，從而一筆帶過(guò)。但學(xué)生的認知是需要一個(gè)過(guò)程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調整教學(xué)方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達到共識。
2、對教學(xué)方法的反思
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的學(xué)生，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學(xué)法指導。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來(lái)的；其次是在已有的概念、規律的基礎上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀(guān)念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗獲得探究結論的喜悅。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過(guò)程中應有意向學(xué)生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗法、控制變量法、轉換法等。學(xué)生如果對物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會(huì )的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法，增強了學(xué)習物理的能力。
3、對訓練方法的反思
第一，解題要規范。對新生一開(kāi)始就要特別強調并逐漸養成解題的規范性，其次再是正確率，規范性養成了，正確率自然就升高了。
第二，訓練貫穿教育全過(guò)程，促進(jìn)知識向能力的轉化。我們的教學(xué)思路應該由原來(lái)的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉到以問(wèn)題為載體，訓練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習的過(guò)程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習的過(guò)程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運用和改進(jìn)。
第三，訓練扎實(shí)，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí)。要求學(xué)生解題過(guò)程要做到多反思、歸納和總結。
4、對教學(xué)技能的反思
其一，講授正確，語(yǔ)言規范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對一名一線(xiàn)教師非常重要。物理學(xué)是有著(zhù)嚴密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導流暢，過(guò)度自然。其次，語(yǔ)言要規范簡(jiǎn)練，表達清晰，語(yǔ)氣抑揚頓挫，充滿(mǎn)熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
其二，板書(shū)精當，書(shū)寫(xiě)工整。好的板書(shū)有助于將教學(xué)內容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內容的體系、重點(diǎn)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì )畫(huà)直線(xiàn)，畫(huà)圓，畫(huà)各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實(shí)驗操作熟練、規范。教師在上課之前應對教具和實(shí)驗儀器功能了如指掌、使用輕車(chē)熟路、操作規范得當，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯誤。
總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學(xué)習的門(mén)檻，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén)，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導，學(xué)生的智慧就會(huì )在玩與錯中碰撞出火花，會(huì )在玩與錯中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
物理教學(xué)反思 篇4
今天上午我在初四五班上物理課訂正一道物理試題，有關(guān)比較浮力大小的習題，題目是一個(gè)質(zhì)量相等的銅球和鐵球放在水中那個(gè)球受到的浮力大？好多同學(xué)不知道用那個(gè)公式來(lái)分析，在我講解完后，腦海里突然想到若條件在改變一下看同學(xué)們如何解答。于是我就說(shuō)若不是說(shuō)水而是水銀呢，情況又如何？學(xué)生在我的引導下都在認真的思考，說(shuō)出了自己的'觀(guān)點(diǎn)和理由。我對回答正確的同學(xué)給予了表?yè)P，學(xué)生們的學(xué)習積極性更加高漲，接著(zhù)我又改變了條件，若是質(zhì)量相等的鐵桶和鐵球都浸沒(méi)在水中，受到的浮力大小關(guān)系又怎樣呢？這是學(xué)生給出的答案就不統一了，各說(shuō)各的理由，這是我及時(shí)給予點(diǎn)撥，很快同學(xué)們就給出了正確答案，學(xué)生們的臉上有一種自豪感。正想翹尾巴的時(shí)候，我突然接著(zhù)問(wèn)水桶在水中用力拉著(zhù)它不動(dòng)拉力大于重力還是小于重力？學(xué)生們有進(jìn)入了思考，很快又給出了正確答案。我看同學(xué)們的學(xué)習勁頭很高，接著(zhù)我就發(fā)了一份試題檢測浮力有關(guān)的內容。
這節課我感到很成功，通過(guò)一道題的引伸，學(xué)生們掌握了好多知識，培養了他們的學(xué)習積極性，又鍛煉了他們的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，達到了較好的效果，心里感到非常高興，心里暗暗下決心，在今后的教學(xué)中一定要善于總結，將知識系統化，提高課堂效率，沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師這句話(huà)來(lái)鞭策自己。
物理教學(xué)反思 篇5
在八年級剛剛學(xué)習完《透鏡》一節內容后不久，有一天我所教班的班主任，跟我說(shuō)起他們班一位學(xué)習較差的男孩子，用一個(gè)放大鏡把前面一位女同學(xué)的衣服燒了一個(gè)洞，班主任說(shuō)起這件事的時(shí)候非常生氣，而在一旁的我卻有點(diǎn)內心沾沾自喜，盡管在班主任看來(lái)這是學(xué)生的惡作劇，但在我眼里學(xué)生在頑皮中用到了物理知識，對于物理老師來(lái)說(shuō)我心里多少還有點(diǎn)自豪呢。
事后，我找來(lái)這位男學(xué)生，問(wèn)：“你為什么要這么做��？”他說(shuō)：“那天上課我聽(tīng)到老師說(shuō)凸透鏡對光線(xiàn)有會(huì )聚作用，我只是想試一試是不是這樣，沒(méi)想到就把前面同學(xué)的衣服燒著(zhù)了�！甭�(tīng)到這里，我說(shuō)：“我相信你說(shuō)的是真的，你并不是故意的，但是我要表?yè)P你一點(diǎn)，也要批評你一點(diǎn)，表?yè)P的是通過(guò)這件事說(shuō)明了你那天上課認真聽(tīng)講了，而且還具有了實(shí)驗研究的意識，如果以后上課都能象那天那樣注意力集中，你的學(xué)習成績(jì)肯定會(huì )有所提高，要批評你的是在進(jìn)行物理實(shí)驗的時(shí)候要考慮它的可行性和可能帶來(lái)的后果，要注意安全，否則的話(huà)就有可能帶來(lái)象今天這樣的情況，知道嗎？”聽(tīng)到這里，這位男學(xué)生心悅誠服的點(diǎn)點(diǎn)頭，并露出了一絲微笑，我也送給他一個(gè)會(huì )心的笑容，并拍拍他的肩膀說(shuō)：“以后好好學(xué)習物理，相信你一定會(huì )學(xué)好的�！睆哪且院�，這個(gè)學(xué)生跟我的關(guān)系非常好，經(jīng)常課前課后幫我拿實(shí)驗器材，學(xué)習物理的積極性非常高，成績(jì)也有了明顯的提高。
通過(guò)這件事，使我認識到做為教師我們要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是學(xué)困生，要主動(dòng)和他們交朋友，建立融洽的師生關(guān)系，真誠相待，不歧視，不訓斥，抓住每一個(gè)契機，做好耐心細致的思想教育工作，喚醒他們學(xué)好物理的積極性和主動(dòng)性，建立起學(xué)好物理的信心。
物理教學(xué)反思 篇6
“注重科學(xué)探索，提倡學(xué)習方式多樣化”，這一課程理念明確提出：“培養學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識”。因此，在物理課程中，增強探求未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，是與科學(xué)知識的教學(xué)同等重要。 “教為主導、學(xué)位主體”的辨證統一的教學(xué)觀(guān)。教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的學(xué)有機結合。教師的主導作用要體現在提出學(xué)習目標、要求，安排學(xué)習計劃、內容，指導學(xué)生學(xué)習方法等。學(xué)生主體地位只有通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習才能實(shí)現。
1、通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，來(lái)提高課堂效率。
興趣對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)起著(zhù)關(guān)鍵作用。如果學(xué)生對學(xué)習對象產(chǎn)生了濃厚興趣，其學(xué)習效率將會(huì )得到有效的提高，同時(shí)在興趣中學(xué)習，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習動(dòng)機，表現出極大的學(xué)習熱情。
�。�1）利用物理實(shí)驗提高學(xué)生的學(xué)習興趣
物理學(xué)本身是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，觀(guān)察和實(shí)驗是研究物理的重要方法，多數初中學(xué)生對實(shí)驗抱有濃厚的興趣，都希望去探索大自然的奧秘，教師適應充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )造更多的動(dòng)手實(shí)踐機會(huì )。實(shí)驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下;可以使用實(shí)驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，讓學(xué)生明白物理就在身邊，學(xué)生的學(xué)習興趣自然得到很好的激發(fā)，提高學(xué)習效率是不言而喻的。
�。�2）研究多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生興趣利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強學(xué)生的投入意識，在教師的主導作用下，學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科學(xué)知識，同時(shí)能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂上計算機將文本、音響、動(dòng)畫(huà)、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種器官，促使學(xué)生努力探究、積極參與教學(xué)。
2、對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是思維活動(dòng)、認知活動(dòng)和情感活動(dòng)的統一，教師的情感與知識傳授有機組合的外顯行為是促進(jìn)學(xué)生情感認知協(xié)同發(fā)生變化的關(guān)鍵。其核心就是調動(dòng)激發(fā)學(xué)生的情感，是他們形成以求知欲為主的需要結構。在教學(xué)過(guò)程中教師要加強情感意識，使師生間產(chǎn)生情感的認同，增強學(xué)生的自信心，使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的喜悅。
3、建立良好的師生關(guān)系
新課改要求建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，這種和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )造性發(fā)展的必需，也是實(shí)本被課題研究的基礎。因此，教師要從“師道尊嚴”的約束中走出來(lái)，堅持平等互動(dòng)，構建和諧的教學(xué)氛圍。灹利要求教師從權威席上走下來(lái)，到學(xué)生中去，傾聽(tīng)婦生的意見(jiàn)以及他們的感想，注意多鼓勵，多肏定。積極引導學(xué)生能夠走上正確的學(xué)習之路，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )接受知譆，運用知識。這樣扅會(huì )充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們滿(mǎn)懷熱情地走辛課堂暄主題探究嚴，學(xué)會(huì )在積極探索中獲徇更多的知識和技能。
4、探討課堂教學(xué)中問(wèn)題的設置策略
問(wèn)題是知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長(cháng)新思想、新方法、新知識的種子＄是科學(xué)的心臟。問(wèn)題對于學(xué)生學(xué)習物理動(dòng)機的激發(fā)，意義的構建，知識的創(chuàng )新，肽力嚄培養都有著(zhù)特殊的作用。
�。�1）研究創(chuàng )設“真實(shí)”的問(wèn)題情景
設置源于生活情境中的真實(shí)問(wèn)題，對學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習活動(dòng)就有了生命意義和生命價(jià)值。初中學(xué)生具有強烈的探究世界的動(dòng)機，他們的視野逐漸開(kāi)闊，他們關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注社會(huì )層面的問(wèn)題和自然真實(shí)的問(wèn)題。學(xué)生從真實(shí)的問(wèn)題情景進(jìn)入物理內容的學(xué)習，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機是十分有益的。
�。�2）教研設計值得表現的內容
教學(xué)中充分利用演示實(shí)驗，學(xué)生隨堂試驗和分組實(shí)驗，小實(shí)驗和小制作，課本的封面、插圖和漫畫(huà)、想想議議、閱讀材料、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型，帶趣味性的物理問(wèn)題去吸引學(xué)生，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè )趣中掌握知識，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)。
5、研究教師的教與學(xué)生的學(xué)的課堂教學(xué)推進(jìn)策略。
課堂教學(xué)，教師和學(xué)生角色的不同，行為亦有差異。教師是學(xué)生心智的培養者，承擔著(zhù)對來(lái)自社會(huì )實(shí)踐的知識經(jīng)驗篩選、加工、整理，然后以學(xué)生能夠理解、接受、便于掌握的方法傳授給學(xué)生的職責。當然知識的傳授不是單向的，他還需要學(xué)生的積極參與。由于參與活動(dòng)和動(dòng)手操作易于引起學(xué)生求學(xué)的樂(lè )趣和探索的熱情，所以尋求知識的活動(dòng)化，游戲化，為學(xué)生營(yíng)造自由、寬松、和諧的學(xué)習氛圍也是非常必要的。
6、研究學(xué)習方法的指導。
一是學(xué)生獲取物理知識的方法。如觀(guān)察、實(shí)驗、預習、聽(tīng)課、復習、思考、作業(yè)等環(huán)節的指導。
二是指導學(xué)生整理知識的方法。
三是指導學(xué)生記憶的方法。
四是指導學(xué)生運用知識處理問(wèn)題的方法。如等效法、聯(lián)想法、類(lèi)比法、等一般科學(xué)方法。
五是指導學(xué)生選擇合適學(xué)法的方法。如學(xué)生如何選擇合乎自身學(xué)習特點(diǎn)的記憶方法、做筆記的方法。
物理教學(xué)反思 篇7
初三的物理學(xué)習有一定的難度，已經(jīng)不再是初二的物理現象分析，而是要求學(xué)生學(xué)會(huì )抽象的定量分析，并且加大了學(xué)生計算的量和難度，這些對教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常大的挑戰，老師們教的辛勤勞累，卻得不到應有的收效，原因在哪里？下面就我個(gè)人去年初三的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì )：
第一，必須樹(shù)立一個(gè)理念：讓學(xué)生花一分鐘思考的問(wèn)題，老師必須思考十分鐘，讓學(xué)生做一道題，老師必須做十道題。因為初三學(xué)生的時(shí)間非常緊迫寶貴，所以教師每提一個(gè)問(wèn)題，每布置一個(gè)題都必須是精選的。為了達到這個(gè)目的，要先從備課入手，備課時(shí)首先仔細解讀課標，分析教材，仔細挖掘課標與教材之間的契合點(diǎn)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內最有效地掌握知識。另外要加強學(xué)習，廣泛閱讀，博采眾長(cháng)，不能是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，適合學(xué)生發(fā)展的就是最好的。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是組內教師要經(jīng)常相互聽(tīng)課，充分利用身邊的優(yōu)秀資源。常聽(tīng)習題課，聽(tīng)其他教師講解題目得思路和方法，有時(shí)聽(tīng)一堂課，要比自己看十遍教材，看十個(gè)教案效果要好的多，因為老教師對于教學(xué)中每個(gè)知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理方法都是教師在實(shí)際的教學(xué)中總結歸納出來(lái)的，并且能夠獲得較高效益的方法。還有一點(diǎn)，就是要有效地做好提優(yōu)補差工作。對學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，我主要是有意的和他們討論一些課堂內容延伸的知識，激發(fā)他們探求知識的欲望，同時(shí)在學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生中制造一些競爭的氣氛。對學(xué)習基礎較差的學(xué)生，讓他們在紙條上寫(xiě)出自己不懂的知識點(diǎn)，然后利用課間在這張紙條上給他們講解例題，并補充一些相應的練習題來(lái)鞏固這個(gè)知識點(diǎn)。雖然這樣每天只能幫助幾個(gè)學(xué)生，但長(cháng)期堅持下來(lái)，基本上與每個(gè)同學(xué)都能交流到，這樣一方面解決了學(xué)生的學(xué)習困難，另一方面學(xué)生在心理上也愿意接受這個(gè)老師。
第二，作為一個(gè)初三的物理老師還必須肯做題，會(huì )做題。一個(gè)好教師必須對所教的內容非常熟悉，一個(gè)有責任心的老師講解一道題心中必須有十道題。所以一個(gè)老師還要肯花時(shí)間做題，一個(gè)題目可能有幾個(gè)解題思路，幾個(gè)題目可能有著(zhù)一定的聯(lián)系，多做了題目之后，可以在講解題目時(shí)舉一反三，同時(shí)還可以更好的
幫助學(xué)生分析錯誤的原因。另外作為青年教師我覺(jué)得還要注意自己的解題格式，然后才是解題的方法，中考中學(xué)生很多的失分經(jīng)常是書(shū)寫(xiě)格式不規范造成的。一個(gè)好教師還是學(xué)生的榜樣，而有的教師有時(shí)在黑板上解題時(shí)隨意性太大，書(shū)寫(xiě)不嚴謹，這些都是造成學(xué)生失分的原因，因為學(xué)生大部分都是在模仿老師的解題。
第三，要善于出練習卷。每個(gè)章節，每個(gè)教學(xué)階段都要嘗試出一份練習卷，因為要出一份適合自己學(xué)生的試卷，同時(shí)在卷子中要根據學(xué)生平時(shí)的錯誤改編一些題目來(lái)幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固以前沒(méi)有學(xué)好的內容。這是對教師能力的綜合考查。這首先要求教師對知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分布把握好，其次對學(xué)生學(xué)習情況也要有非常清晰的了解。出完了以后，再相互交流，看看其他老師對題目的篩選以及篩選的理由，以便自己以后出卷時(shí)可以加強這方面的能力。
總之，作為一名人民教師首先應該是一個(gè)學(xué)生，要時(shí)刻通過(guò)學(xué)習來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
物理教學(xué)反思 篇8
我是一位初中物理教師，在學(xué)校組織的一次物理教學(xué)觀(guān)摩上，我執教的是《探究電流與電壓、電阻的關(guān)系》。這次活動(dòng)給我留下深刻的印象:課程教學(xué)資源豐富，課件制作手段先進(jìn)，多種教學(xué)手段綜合運用到位;還有精彩的點(diǎn)評。為我們基層教師在今后的教學(xué)提供了很好的教學(xué)范例，結合我多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)看法：
一，物理語(yǔ)言的科學(xué)性。物理是一門(mén)嚴瑾的科學(xué)，物理教學(xué)中的每一句話(huà)都不能隨意，有時(shí)會(huì )給學(xué)生造成誤解或科學(xué)性的錯誤。
二、實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生綜合能力的最有效途徑。
引課階段，教師創(chuàng )設情境。演示調光臺燈的調節，問(wèn):燈時(shí)亮時(shí)暗說(shuō)明什么?電路中的電流大小由什么決定?新課階段，根據學(xué)生的回答要求學(xué)生猜想電流與電壓電阻之間到底有怎么樣的關(guān)系?做出猜想后，用投影片打出思考，要求學(xué)生先確定研究的方法，再選擇實(shí)驗器材，最后考慮實(shí)驗步驟。實(shí)驗分析后學(xué)生分組合作探究，最后綜合分析，歸納總結。
這是根據新課程理念而設計的有節規律探究課。在本課設計時(shí)，教師將演示實(shí)驗變成了學(xué)生探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，真正成為課堂的主人，真正參與到學(xué)習中。教師通過(guò)引導和學(xué)生的異質(zhì)互補，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，探究學(xué)習和合作學(xué)習。本課改變了以往物理課教師過(guò)分強調知識的傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習探究方法，培養探究精神和實(shí)踐能力。在這節課中，教師還注重學(xué)生的創(chuàng )新思維品質(zhì)的培養，讓學(xué)生提出問(wèn)題，培養他們收集、整理分析信息進(jìn)而解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，這節課還能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，師生共同營(yíng)造和諧民主的學(xué)習氛圍。
在引課階段，教師創(chuàng )設情境后鼓勵學(xué)生大膽猜測電流的大小究竟由哪些因素決定。學(xué)生通過(guò)分組討論，教師做適當的提示，聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的內容，猜想可能與電壓的大小有關(guān)，因為電壓是形成電流的原因;又猜想電流與導體的電阻有關(guān)，因為電阻對電流有阻礙作用，最后總結出猜想。這個(gè)環(huán)節從創(chuàng )設情境到
提出問(wèn)題到猜想，引起了學(xué)生的興趣，集中了學(xué)生的注意力，產(chǎn)生探索動(dòng)機。 在猜想后教師馬上要求學(xué)生考慮實(shí)驗所用的方法，選擇實(shí)驗器材，再設計實(shí)驗步驟。學(xué)生通過(guò)激烈討論，明確研究方法:必須控制變量。教師的引導很注意次序，先要求學(xué)生講方法，方法的確定才能明確實(shí)驗分兩個(gè)大步:保持電阻不變，研究電流與電壓的關(guān)系;保持電壓不變，研究電流與電阻的關(guān)系。在此，教師特別強調了滑動(dòng)變阻器的作用，為后面的實(shí)驗步驟設計做好準備。由此很自然的進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節:實(shí)驗器材的選擇。到實(shí)驗步驟的設計，在明確上面兩個(gè)環(huán)節后，已經(jīng)是水到渠成。
實(shí)驗中，學(xué)生兩人一組，先畫(huà)出電路圖，再實(shí)驗探究，邊做邊記錄，教師巡視，注意學(xué)生的實(shí)驗操作是否合理，做個(gè)別輔導。學(xué)生在教師的指導下自覺(jué)、主動(dòng)和教師、教材、同學(xué)交流，思維不斷活躍，在開(kāi)放發(fā)散中探索，既有異又有序。
學(xué)生在實(shí)驗后分別有代表匯報實(shí)驗數據，教師和學(xué)生一起總結歸納規律和結論，同時(shí)說(shuō)明這個(gè)規律是歐姆用了十年的時(shí)間研究得出的，讓學(xué)生體會(huì )到堅持不懈的重要。實(shí)驗結論的得出，也是對學(xué)生探究的一種鼓勵和肯定。最后學(xué)生再一次回顧本課的探究過(guò)程，加深印象。
本課在探究教學(xué)上可以說(shuō)是完全按照新課程的要求進(jìn)行設計的，但探究課比較忌諱重形式而輕實(shí)效。如果在探究結論得出后再加上一道習題，加以鞏固，做到學(xué)以致用，同時(shí)對電流=電壓/電阻的理解加以說(shuō)明和強調，那么整個(gè)探究顯得更有實(shí)效性。畢竟，電流=電壓/電阻這個(gè)公式的理解也是本課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生很容易在這個(gè)公式的理解上出錯。
本課從科學(xué)探究的環(huán)節和把握上做的很好，這也花了教師大量心血和時(shí)間。從實(shí)驗的引導到實(shí)驗器材的準備，都是教師需要考慮的。如何上好一堂探究課，關(guān)鍵是創(chuàng )設好的情境，引導猜想和實(shí)驗前的設計引導，做好這些，才能上一堂好的物理課。
物理教學(xué)反思 篇9
中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革，這是實(shí)現中學(xué)物理教學(xué)目標和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革，能夠從以下幾方面研究：
一、從物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
實(shí)驗是物理學(xué)的基礎，也是物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，所以，物理課堂教學(xué)改革首先要加強實(shí)驗教學(xué)。
1、創(chuàng )造條件，讓學(xué)生更多地動(dòng)手實(shí)驗，提高學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗本事。
凡是實(shí)驗性較強的教材，教師要采用讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗的教學(xué)方法，同時(shí)還要設法把一些演示實(shí)驗改為學(xué)生實(shí)驗，并增加課外小實(shí)驗，對于學(xué)生分組實(shí)驗，不僅僅要做，并且還要認真做好�？傊�，教學(xué)中要突出學(xué)生的實(shí)驗活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗中動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)嘴講、動(dòng)腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實(shí)驗本事。
2、實(shí)驗教學(xué)還要著(zhù)重教給學(xué)生觀(guān)察的方法，用科學(xué)的觀(guān)察方法去啟發(fā)、引導、示范，努力提高學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察本事。同時(shí)還要加強實(shí)驗觀(guān)察方法的培養，要經(jīng)過(guò)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗思想、實(shí)驗方法等科學(xué)方法教育(如放大法、比較法、代替法、轉換法、比較法、平衡法和模型法等)幫忙學(xué)生深刻理解實(shí)驗、培養實(shí)驗本事，開(kāi)拓創(chuàng )造性思維。
二、從物理教學(xué)資料出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
物理課堂教學(xué)方法的選擇，要受到教材資料的制約，教材資料決定課堂教學(xué)方法的選擇，也決定著(zhù)教師與學(xué)生的具體雙邊活動(dòng)的方式和方法。
首先，必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應從教材資料實(shí)際出發(fā)，在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較，最終得出經(jīng)過(guò)優(yōu)化選擇的教學(xué)方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學(xué)方法的有機組合，而不是幾種教法的隨意湊合，必須是經(jīng)過(guò)教師的精心設計、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng )造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇、認真實(shí)施的結果。
第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必須具有強烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨資料的不一樣采取相應的不一樣方式：如對教材資料從知識結構、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解。對實(shí)驗性較強的物理概念和規律，在做好實(shí)驗的基礎上作啟發(fā)式的講解。對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵資料或學(xué)生容易發(fā)生差錯的問(wèn)題，作點(diǎn)撥式講解。在學(xué)生獨立閱讀、獨立思考或進(jìn)行練習之前，作提示性講解。根據學(xué)生在預習、自學(xué)或復習中所提疑點(diǎn)，作釋疑性講解。
總之，課堂教學(xué)要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性、主動(dòng)性和自學(xué)性，不一樣類(lèi)型的教學(xué)資料，教師應組織學(xué)生進(jìn)行不一樣的活動(dòng)。
三、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和本事基礎出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
高中學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向，學(xué)習自覺(jué)性和獨立性比強，具有必須的思考本事和自學(xué)本事，課堂中常期望獨立思考求解，學(xué)習氣氛比較沉悶。這給教師了解學(xué)生帶來(lái)必須的困難，針對這種情景，一般可采取下列方法：加強講解的目的性和針對性，異常是講解時(shí)要注意反饋系統運用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)一步培養學(xué)生獨立學(xué)習的本事把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)結合起來(lái)。將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問(wèn)題等結合起來(lái)，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動(dòng)。充分利用機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的、書(shū)面的練習。
四、從教學(xué)關(guān)系出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問(wèn)題，是處理好"主導"與"主體"的關(guān)系，實(shí)現教與學(xué)的統一。所以，必須加強課堂上教與學(xué)之間的交流活動(dòng)。
加強師生之間的交流活動(dòng)，教師是交流的主導一方，其作用是根據學(xué)生的實(shí)際情景，創(chuàng )設最優(yōu)學(xué)習情景，有目的、有計劃地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，以各種有效的方法，引導學(xué)生學(xué)好物理知識。但教師的活動(dòng)不能離開(kāi)學(xué)生這個(gè)主體，教學(xué)中應突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng )造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生 可見(jiàn)，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素，教師在課堂上的各項活動(dòng)少不了學(xué)生的配合。而學(xué)生在課堂上的各項活動(dòng)也離不開(kāi)教師的指導。所以，努力使師生之間的交流活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，是發(fā)揮教師的主導作用的根本。
總之，物理教學(xué)應根據不一樣的教學(xué)資料、不一樣的學(xué)生實(shí)際、不一樣的實(shí)驗條件，靈活而切合實(shí)際地選擇不一樣的教法，進(jìn)取探索和認真實(shí)踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。
物理教學(xué)反思 篇10
在我讀過(guò)的書(shū)籍中記得，華師大葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師�！庇纱丝梢�(jiàn)在教學(xué)實(shí)踐中應不斷的進(jìn)行課后總結自我反思，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì )留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么？從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：
一、內容的反思
教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )出現深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節的現象發(fā)生。通過(guò)對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的內容時(shí)，在講授壓強時(shí)，通過(guò)練習讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無(wú)關(guān)。這樣，在液體壓強的教學(xué)中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無(wú)關(guān)的認識有了一個(gè)鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個(gè)說(shuō)服作用。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過(guò)程，是師生通過(guò)課堂對話(huà)在交往與溝通活動(dòng)中~共同創(chuàng )造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程、是否深切地感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學(xué)中，我先設計了幾個(gè)問(wèn)題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實(shí)它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設計的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng )造精神和創(chuàng )新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng )造既有舒適感又有生活情調的高雅活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，內容怎樣處理，順序如何調節、語(yǔ)言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結構如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺怎樣構建等都是我們反思的內容 此外，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也是我們要注意的內容之一。
物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡(jiǎn)答型的練習，有探究實(shí)驗及實(shí)驗報告，有資料查詢(xún)、有調查報告等等。無(wú)論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統型的習題練習，較忽略探究實(shí)驗、調查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說(shuō)不好，所有問(wèn)題的答案都由老師代替。其實(shí)，你越是不放心，不給他們鍛煉的機會(huì )，這類(lèi)作業(yè)他們越作不好�？梢哉f(shuō)是
對癥下藥是良方，這類(lèi)作業(yè)的布置需注意時(shí)段性，相應的物理規律學(xué)習后，及時(shí)的布置這類(lèi)作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，對于表達好的表?yè)P，對于差的多鼓勵。讓他們在激勵中成長(cháng)，在成長(cháng)中收獲。
經(jīng)過(guò)了以上反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設計，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會(huì )達到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長(cháng)“百尺竿斗，更進(jìn)一步”。
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