《美麗的田園》教學(xué)反思
《美麗的田園》教學(xué)反思1
《美麗的田園》是北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第七單元的最后一課，這節課是學(xué)生學(xué)習了20以?xún)葦档募訙p法后的一節綜合課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，同時(shí)，也利用這一載體，幫助學(xué)生復習已學(xué)過(guò)的20以?xún)葦档募訙p法的知識，使學(xué)生的計算能達到正確與熟練地要求。因此在一開(kāi)課，我就鼓勵孩子去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
提出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度。另外數學(xué)問(wèn)題的提出可以分為兩類(lèi)，這也是一年級孩子沒(méi)有的一個(gè)數學(xué)常識。一類(lèi)是同類(lèi)問(wèn)題簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。如關(guān)于鳥(niǎo)的問(wèn)題，可以分為飛的鳥(niǎo)與停留的鳥(niǎo)，所以可以提出加法與減法問(wèn)題；另一類(lèi)是不同種類(lèi)物體間的數量關(guān)系。如鳥(niǎo)與羊之間的數量關(guān)系，也可以提出加法與減法問(wèn)題。此外，在課堂上還應指導學(xué)生認真傾聽(tīng)，鼓勵學(xué)生獨立思考，與同伴交流學(xué)習經(jīng)驗，只有這樣，才會(huì )逐步養成一個(gè)合作學(xué)習的習慣。
教材只有一幅圖，只看一幅圖提出問(wèn)題，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很枯燥的.事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長(cháng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖制成了動(dòng)畫(huà)，由機靈狗前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習興趣。
在教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生很樂(lè )意接受這種學(xué)習形式，通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)及多媒體的應用，給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他們的注意力，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè )于追求新鮮，勇于挑戰的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心
地投入到學(xué)習中，一點(diǎn)走神的機會(huì )都不給他。是每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿(mǎn)神秘感，因此這節課的教學(xué)效果較好。
《美麗的田園》教學(xué)反思2
《美麗的田園》是北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第七單元的最后一課，這節課是學(xué)生學(xué)習了20以?xún)葦档募訙p法后的一節綜合課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，同時(shí)，也利用這一載體，幫助學(xué)生復習已學(xué)過(guò)的20以?xún)葦档募訙p法的知識，使學(xué)生的計算能達到正確與熟練地要求。因此在一開(kāi)課，我就鼓勵孩子去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
提出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度。另外數學(xué)問(wèn)題的提出可以分為兩類(lèi)，這也是一)年級孩子沒(méi)有的一個(gè)數學(xué)常識。一類(lèi)是同類(lèi)問(wèn)題簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。如關(guān)于鳥(niǎo)的問(wèn)題，可以分為飛的鳥(niǎo)與停留的鳥(niǎo)，所以可以提出加法與減法問(wèn)題；另一類(lèi)是不同種類(lèi)物體間的數量關(guān)系。如鳥(niǎo)與羊之間的數量關(guān)系，也可以提出加法與減法問(wèn)題。此外，在課堂上還應指導學(xué)生認真傾聽(tīng)，鼓勵學(xué)生獨立思考，與同伴交流學(xué)習經(jīng)驗，只有這樣，才會(huì )逐步養成一個(gè)合作學(xué)習的習慣。
教材只有一幅圖，只看一幅圖提出問(wèn)題，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長(cháng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖制成了動(dòng)畫(huà)，由機靈狗前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習興趣。
在教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生很樂(lè )意接受這種學(xué)習形式，通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)及多媒體的應用，給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他們的注意力，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè )于追求新鮮，勇于挑戰的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習中，一點(diǎn)走神的機會(huì )都不給他。是每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿(mǎn)神秘感，因此這節課的教學(xué)效果較好。
《美麗的田園》教學(xué)反思3
數學(xué)來(lái)源于生活，認識到這點(diǎn)，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習數學(xué)，更重要的是在聯(lián)系生活、理解數學(xué)的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數學(xué)問(wèn)題，不斷求異創(chuàng )新，不斷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此在一入課時(shí)，我就鼓勵孩子去發(fā)現、解決數學(xué)問(wèn)題，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
光看一張圖提問(wèn)題是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長(cháng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà)，由智慧老人前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生很樂(lè )意接受這種形式的教學(xué)，往往通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)幾多媒體的運用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè )于追求刺激，勇于挑戰的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習上，一點(diǎn)走神的機會(huì )都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿(mǎn)神秘感，接下來(lái)的學(xué)習會(huì )是非常有意思的。
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