《和氏獻璧》教學(xué)反思范文
1、鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，努力培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。有些環(huán)節也較新穎，如“學(xué)了課文，你準備給和氏打幾分？”讓學(xué)生對教材中的人物進(jìn)行正確地繼承與批叛，達到揚長(cháng)避短的教育作用。在課文內容的理解中，老師抓住三次獻璧的不同，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，自主感受，通過(guò)比較第三次獻璧和前兩次獻璧的不同、找出描寫(xiě)卞和動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)，達到積累語(yǔ)言，體會(huì )文章思想感情的'目的。同時(shí)對于一些難以理解的詞語(yǔ)，注重學(xué)法的指導，如“獻”字的解釋。
2、在教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在民主、平等、和諧、活躍的氣氛中學(xué)習。教師對學(xué)生的發(fā)言能給予及時(shí)的肯定和表?yè)P，如“你很棒，提了個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題�！�，“你提的問(wèn)題很有個(gè)性�！�，“你能通過(guò)對比，提出問(wèn)題，這很好�！�
3、教師具有敏感的課程資源意識，課前立足課本，放眼課外，讓學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)資料，增加感性認識，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習興趣，促進(jìn)對課文的理解，使學(xué)生由封閉的課堂走向廣闊的世界，溝通了課內與課外，拓展了學(xué)習的領(lǐng)域。老師先向學(xué)生介紹了和氏璧本屬楚國，后來(lái)又是怎樣流落趙國的有關(guān)資料。還有學(xué)生交流了自己收集的資料，如生1說(shuō)：“我在課外書(shū)中了解了另一個(gè)有關(guān)和氏璧的故事《完璧歸趙》……”又如生2：我上網(wǎng)查找了有關(guān)“玉”的成語(yǔ)資料，如玉石俱焚、冰清玉潔、拋磚引玉、金玉滿(mǎn)堂、如花似玉……這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生匯報課前搜集的有關(guān)資料，并且說(shuō)明搜集渠道，培養學(xué)生搜集、處理信息的能力。體現了語(yǔ)文學(xué)習的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。
另附個(gè)人的一點(diǎn)看法：
1、在積極倡導自主探究和評價(jià)方面還有點(diǎn)欠缺，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)完后的講評及發(fā)表意見(jiàn)后，老師代替了學(xué)生的評價(jià)，應把評價(jià)的權力還給學(xué)生，要注重評價(jià)在課堂上的作用，讓學(xué)生成為評價(jià)的發(fā)言人，成為課堂的主人。
2、教師把問(wèn)題拋出后，應留給學(xué)生思考的余地，不要急于點(diǎn)撥指導。
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