《春日偶成》的教學(xué)反思
《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥的作品。這首詩(shī)是作者春日郊游，觸景生情，意興所至而寫(xiě)的，描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)作者了春日郊游的愉快心情。一、二句寫(xiě)景——云淡、風(fēng)輕、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(cháng)流的河水，構成一幅美麗的春景圖。三、四句抒情——身處這宜人的春色，詩(shī)人完全陶醉了，可是有誰(shuí)知道他內心的快樂(lè )，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！整首詩(shī)寫(xiě)景和抒情密切相依，融為一體，表達了詩(shī)人贊美春色，熱愛(ài)自然的感情。
在教學(xué)中，在學(xué)生讀通、讀順古詩(shī)后我通過(guò)激發(fā)學(xué)生“提問(wèn)質(zhì)疑”——“百家爭鳴”幫助學(xué)生理解古詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并特別當強調重點(diǎn)（或關(guān)鍵）詞語(yǔ)意思，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。其次，引導學(xué)生理解古詩(shī)的一、二句。這兩句主要寫(xiě)景，提問(wèn)：“詩(shī)人看到了哪些美麗的春景？”學(xué)生便能從古詩(shī)原句中找到“淡云”、“輕風(fēng)”、“紅花”、“綠柳”等意象,通過(guò)小結，把這些意象聯(lián)系在一起，讓學(xué)生展開(kāi)想象感受春天的景色，指導有感情的朗讀一、二句。接下來(lái)理解古詩(shī)的三、四句。這兩句抒發(fā)了詩(shī)人對春天的贊美和對大自然的熱愛(ài)。在解讀時(shí)，讓學(xué)生結合書(shū)上的`插圖，先想一想面對美麗的春景，詩(shī)人的心情如何？接著(zhù)通過(guò)提問(wèn)“詩(shī)人正在欣賞美麗的景色，但是卻有人在議論他呢，人們是怎樣議論他的？”引出詩(shī)句——時(shí)人不識余心樂(lè )，將謂偷閑學(xué)少年。引導學(xué)生思考，如果你是詩(shī)人，你的心里會(huì )怎么想呢？讓學(xué)生通過(guò)自己的感受來(lái)理解后兩句詩(shī)的意思，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。最后，通過(guò)小結讓學(xué)生了解詩(shī)的結構——前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情，讓學(xué)生思考“詩(shī)人想表達一種什么樣的情感？”點(diǎn)出本詩(shī)要表達的主要思想感情——贊美春天，熱愛(ài)大自然。
在教學(xué)中，仍然存在著(zhù)不足之處。第一，在引導學(xué)生理解了詩(shī)中的詞語(yǔ)，詩(shī)句的意思后，還應把整首詩(shī)的意思串聯(lián)起來(lái)再說(shuō)一遍。在引導詩(shī)句意思時(shí)，在理解詞義后將詞意帶入句意，能讓學(xué)生更好的理解。第二，在感受古詩(shī)所表達的感情上，可以讓學(xué)生深入思考：“為什么詩(shī)人會(huì )高興、愉快？”讓學(xué)生直觀(guān)感受詩(shī)人所要表達的情感，能達到更好的效果。除此之外，在教學(xué)中，對時(shí)間的掌控能力還有不足，導致前緊后松的狀況，在以后的工作中，還要多學(xué)習，多鍛煉。
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