觀(guān)察水生植物教學(xué)反思
在上到《水生植物》一課時(shí)，學(xué)生們大都不認識水葫蘆、金魚(yú)藻為何物，學(xué)校也沒(méi)有條件幫助到學(xué)生們，就連我也是剛剛認識這水葫蘆這種植物。接下來(lái)是小編帶來(lái)的觀(guān)察水生植物教學(xué)反思，希望對你有所幫助~
觀(guān)察水生植物教學(xué)反思1
這節課的重點(diǎn)是水葫蘆和金魚(yú)藻的特點(diǎn)、異同點(diǎn)，難點(diǎn)是水葫蘆的簡(jiǎn)圖，水葫蘆浮在水面上的原因。根據作業(yè)情況，學(xué)生掌握得還不錯，說(shuō)明學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去了，上課的效果較好。錯的最多的是選擇題第3小題——水生植物的共同點(diǎn)都需要陽(yáng)光（A）、還有不足的是特點(diǎn)和異同點(diǎn)寫(xiě)不完整，有些字很難看，不清楚，這點(diǎn)以后要抓，不能草草了事。
在上課時(shí)遇到了很多稀奇古怪的問(wèn)題，比方說(shuō)，金魚(yú)藻和水葫蘆誰(shuí)的壽命長(cháng)？水葫蘆浮在水面上不會(huì )被曬死嗎？它們的凈化能力誰(shuí)好？前面一個(gè)問(wèn)題當作家庭作業(yè)，通過(guò)問(wèn)、查閱等方法，后面兩題課堂上就解決了。由此，給我個(gè)警鐘，要多注意課外的知識，要不斷充實(shí)自己。
三年級的學(xué)生年齡太小，閱歷太少，絕大部分同學(xué)沒(méi)有接觸大自然的條件，在上到《水生植物》一課時(shí)，學(xué)生們大都不認識水葫蘆、金魚(yú)藻為何物，學(xué)校也沒(méi)有條件幫助到學(xué)生們，就連我也是剛剛認識這水葫蘆這種植物。在上這堂課時(shí)，當時(shí)我也只能是無(wú)可奈何，照本宣科。事后想想，這堂課應是我教學(xué)的失敗。俗話(huà)說(shuō)的好：強將手下無(wú)弱兵。我自己也是現學(xué)現賣(mài)，當然不能教好學(xué)生。在課前如能把水葫蘆、金魚(yú)藻這兩種植物從野外采摘回來(lái)，既可以免去學(xué)生到野外去觀(guān)察，又可以面對面的.觀(guān)察這兩種植物。這樣一來(lái)就能較好地提高教學(xué)效率了。
觀(guān)察水生植物教學(xué)反思2
在上本節前一天就準備了許多的水葫蘆、金魚(yú)藻、浮萍等。由于準備充分，所以在教學(xué)中學(xué)生可以以小組為單位觀(guān)察這些水生植物，在觀(guān)察過(guò)程中主要是學(xué)生自我觀(guān)察，而且在觀(guān)察的同時(shí)寫(xiě)好觀(guān)察記錄。由于見(jiàn)得少，所以學(xué)生非常好奇，格外仔細，認真。觀(guān)察的順序也不盡相同有的小組從葉子開(kāi)始，從上到下觀(guān)察；有的從根開(kāi)始從下往上觀(guān)察。
學(xué)生在觀(guān)察時(shí)也非常的認真，一邊觀(guān)察一邊提出問(wèn)題如：為什么水葫蘆會(huì )浮在水面上，此時(shí)教師就要求學(xué)生剖開(kāi)水葫蘆看看里面有什么秘密，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：里面像面包的切面，這就給學(xué)生留下了很形象的映像，然后教師就把救生圈浮起的原理告訴學(xué)生，學(xué)生一對比水葫蘆的結構馬上就明白了水葫蘆浮起的原因。這是一次很好的拋磚引玉加聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)。在這一次觀(guān)察活動(dòng)中學(xué)生都很好的通過(guò)實(shí)物觀(guān)察獲取水生植物的外貌特征然后逐漸深入知道一些主物的生長(cháng)特征。
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