母親的河教學(xué)反思
如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?以下為相關(guān)的母親的河教學(xué)反思，僅供參考。
本節課中，我以音樂(lè )為主線(xiàn)，以綜合的形式引導學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習。學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習活動(dòng)中，并能積極思考，大膽質(zhì)疑，展示、表現。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)體現：
1、聆聽(tīng)體驗、自主學(xué)習。在學(xué)習歌曲這一環(huán)節，在讓學(xué)生充分聆聽(tīng)感悟的基礎上，放手讓學(xué)生自己學(xué)習。歌曲分為二段體，每一個(gè)段落所要表達的意思是什么？應該用什么樣的情緒去演唱？通過(guò)認真傾聽(tīng)和教師適當引導，使他們進(jìn)入角色，領(lǐng)會(huì )作者創(chuàng )作時(shí)的心境，去體會(huì )歌曲所表達的情感，同主人公一起同呼吸、共命運。學(xué)唱歌曲時(shí)以聽(tīng)促唱，采取先重點(diǎn)后難點(diǎn)，在整體中化解難點(diǎn)的方法。難點(diǎn)樂(lè )句由學(xué)生自己發(fā)現提出，師生共同解決。這樣就保存音樂(lè )的整體性。
2. 以音樂(lè )為核心、突顯學(xué)科特點(diǎn)。音樂(lè )是情感的藝術(shù)，以審美體驗為核心。她有其獨特的育人功能。在教學(xué)中，我讓學(xué)生帶著(zhù)不同問(wèn)題反復聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的內涵，達到潤物細無(wú)聲、潛移默化的效果。
3.軟化邊緣、學(xué)科整合。音樂(lè )與相關(guān)文化是相輔相成的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)具體的音樂(lè )作品了解其相關(guān)的文化，拓寬視野，豐富音樂(lè )教育資源；而在了解相關(guān)文化的同時(shí)，學(xué)生能更好地理解和表現音樂(lè )作品的.情感與內涵。如《長(cháng)江我的家》，這首歌曲相關(guān)的文化相當廣泛，有地理、歷史、語(yǔ)文等。首先介紹長(cháng)江、黃河的地理情況及歷史概況，讓學(xué)生了解到長(cháng)江黃河是中國母親河。然后學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集到的有關(guān)母親河的知識，這樣既培養了學(xué)生學(xué)習能力，又擴大了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的文化內涵。這樣人文式教學(xué)使課堂變得更生動(dòng)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情，使課堂的氛圍更活躍，信息量更豐富，使音樂(lè )教學(xué)真正達到了“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎”的目標。
4、立足教材、拓展延伸。在學(xué)生充分感受音樂(lè )用其獨特魅力贊美歌頌母親河的基礎上，讓學(xué)生展示自己所了解的其它表現母親河的藝術(shù)形式，拓寬藝術(shù)視野，加強學(xué)生的審美體驗，豐富了學(xué)生的文化內涵。
“俗話(huà)說(shuō)：要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水；”同樣，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的海洋，教師必須在藝術(shù)海洋之中。也許，這就是我們常提到的“課感”或者“激情”的問(wèn)題吧。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(cháng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得滿(mǎn)足和發(fā)展。
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