《荷葉母親》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的《荷葉母親》教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《荷葉母親》教學(xué)反思 篇1
作為一名新教師，每一次公開(kāi)課都是一次巨大的挑戰，因為對冰心的喜愛(ài)所以選擇了《荷葉母親》這篇文章。荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因為文中作者借雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書(shū)寫(xiě)心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛(ài)之情。文章語(yǔ)言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。
教學(xué)過(guò)程中，得失兼有，下面做反思如下：
一、成功之處：
在講授這節課時(shí)，我決心把課堂交給學(xué)生，新課程強調學(xué)生要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀……在課堂上，我加強了對學(xué)生的朗讀指導，運用多種朗讀方式，讓學(xué)生借助朗讀把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，使詩(shī)文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，既感受到語(yǔ)言文字表達情意的表現力，又提高審美情趣。以讀帶思，用朗讀聲貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生在朗讀中，去感受這篇課文的文質(zhì)之美。在反復對文章重點(diǎn)段落的反復朗讀中，體味文章的情感，使學(xué)生對詩(shī)歌的賞析上升到一定的審美層次。
與此同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好的感受文章的美，體會(huì )語(yǔ)文的美，在講課的過(guò)程中，配和柔和動(dòng)人的音樂(lè )。如在引入新課時(shí)，教師在講述汶川大地震時(shí)候一位母親為了救自己的孩子而犧牲自己的故事的同時(shí)，配以舒緩感人的音樂(lè )。學(xué)生聽(tīng)讀文章的時(shí)候，也有背景音樂(lè )的伴奏，使學(xué)生在音律和文字美中，迅速進(jìn)入文章。在本課結尾學(xué)生做練筆的時(shí)候，播放《燭光里的媽媽》，升華學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
此外，在本節課的講述中，我試著(zhù)改變語(yǔ)文教學(xué)中解題、了解作者、梳理情節等傳統教學(xué)模式。在適當的時(shí)候，把作者介紹引入課堂教學(xué)中，使得學(xué)習作者不只為了單純的機械記憶，而將文學(xué)常識的講述變?yōu)檫M(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生興趣，加深課文理解的一個(gè)環(huán)節。
在探究過(guò)程中，通過(guò)自主、合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，從而清楚地認識寄情于景的寫(xiě)法，并且通過(guò)閱讀題目鞏固著(zhù)一寫(xiě)法。在課堂上學(xué)生動(dòng)腦還動(dòng)手，運用同類(lèi)寫(xiě)法發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解，抒發(fā)對母親的愛(ài)。
二、不足之處：
以上對課堂的一些可取之處進(jìn)行了分析，但本節課也著(zhù)實(shí)存在著(zhù)許多不足。首先，在準備階段過(guò)于急躁，一心所想的是自己想要的效果而忽略了學(xué)生的接受能力以及實(shí)際的教學(xué)能力。所以在教學(xué)設計時(shí)忽略了文本重點(diǎn)，在組里老師的幫助下一而再再而三的進(jìn)行了修改，才使得最后的教學(xué)較成功。
其次，在授課時(shí)與學(xué)生的交流及配合欠妥，對于學(xué)生的回答需要一定的時(shí)間消化，不能迅速的做以反映，并加以引導。這也說(shuō)明了我的應變組織能力有待提高，相信這一點(diǎn)會(huì )隨著(zhù)課堂經(jīng)驗的提高而改善。自己通過(guò)這次的公開(kāi)課，以后也會(huì )注意這方面的鍛煉。
三、創(chuàng )新和改進(jìn)
在新課程下的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體，教師的角色轉變成了組織者、引導者、啟發(fā)者，要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習的個(gè)性。這堂課之后，我自己覺(jué)的輕松，學(xué)生也學(xué)的愉快。我深切地感悟到，做為教育者，要不斷探索適合的教學(xué)方式，轉變教學(xué)觀(guān)念，使教與學(xué)成為一種生命的活力。
未來(lái)如果再上這一課，我會(huì )更加注重情感和美景的融合。如果能把這樣一篇優(yōu)美的小文變成學(xué)生能夠借鑒模仿的范文，更有價(jià)值，若能夠多舉例類(lèi)似的文章，更能讓學(xué)生頓悟。如史鐵生的《合歡樹(shù)》。
四、總結：
本文的教學(xué)效果總體不錯，源于有預案，工作細化。但實(shí)踐起來(lái)發(fā)現，還是有許多地方考慮不周。知不足，而后改，希望能促成教學(xué)的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。
《荷葉母親》教學(xué)反思 篇2
《荷葉母親》新入選教材不久，可借鑒經(jīng)驗甚少。又因為其本身短小易懂，故而在教學(xué)設計的時(shí)候刪繁就簡(jiǎn)，抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個(gè)關(guān)鍵詞，引導學(xué)生反復細讀，含英咀華，輔以朗讀示范、美圖欣賞，讓他們自然理解作品的構思、語(yǔ)言、情感三美。
實(shí)際教學(xué)中，得失兼之，反思總結如下：
一、成功之處
�、贉蕚涞轿�
上課之前準備充分，親手制作課件，一張一張地慢慢充實(shí)起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中逐一搜集素材，甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動(dòng)手PS圖片作為背景。教案也是在參考了有限的資料后獨立設計的(相關(guān)資料不多，因為本文07年才進(jìn)入人教版七年級上的教材)。這樣細致的備課過(guò)程使自己對教材足夠熟悉，因此在實(shí)際教學(xué)中環(huán)節清晰連貫，內容交代清楚，展開(kāi)完整。沒(méi)有出現拖堂、冷場(chǎng)、中斷這樣的尷尬情景。
�、诙嗝襟w運用實(shí)效和美感并重
堅持獨立制作多媒體課件，兼顧實(shí)效性和對學(xué)生美的震撼，尤其是為白蓮紅蓮命運的對比設計了一組美輪美奐的全景大圖，直觀(guān)展示了雨打白蓮、白蓮飄散、荷葉擋雨、紅蓮無(wú)恙這幾幕在文章中4、5自然段表現得的最為讓人動(dòng)情的畫(huà)面。此外，教參上寫(xiě)的祖父說(shuō)家中開(kāi)了三蒂蓮的時(shí)候正好大家庭里面添了三個(gè)姊妹是“花瑞人祥”，這樣的過(guò)于書(shū)面甚至帶文言色彩的詞匯實(shí)在難于讓學(xué)生理解，于是筆者尋找資料，對比眾多信息，查到了多條有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應的圖片，擇優(yōu)使用。同時(shí)，又發(fā)現有材料說(shuō)三蒂蓮的出現概率竟然是百萬(wàn)分之一，雖然難于證實(shí)，但是，這種情況出現極少應該是可以肯定的。物以稀為貴，由此向學(xué)生說(shuō)明這樣的稀罕物兒出現了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他過(guò)了多少年都記得，也就很容易說(shuō)通了。
�、壅媲閯�(dòng)人
筆者在教學(xué)設計中不僅僅選用配樂(lè )朗讀，緩緩將學(xué)生領(lǐng)入課文的情境中，還在講授結束后播放《母親是最美的春天》這首優(yōu)美抒情，詞曲皆極為扣題的歌曲。升華了主題，更引起了學(xué)生強烈的共鳴。不少學(xué)生跟在后面哼唱，有的則動(dòng)筆記下來(lái)歌詞，真正做到了情感價(jià)值觀(guān)的教育和培養。
�、軒熒�(dòng)率性、深入
在預案中精確設計了多處互動(dòng)環(huán)節，在教學(xué)中達到了較好的效果。尤其是讓學(xué)生自己找出最喜愛(ài)的原文中描寫(xiě)蓮花、荷葉的語(yǔ)句這個(gè)部分，學(xué)生認真地做了，很快就能夠發(fā)言，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段，并且獨立分析的有聲有色，比設想中的效果還要好。在播放完歌曲后，已經(jīng)臨近下課，筆者即興問(wèn)學(xué)生母親為你們付出了這么多無(wú)私的愛(ài)，你以后要怎么回報她呢?學(xué)生都很激動(dòng)，紛紛發(fā)言，有的想為母親做點(diǎn)小事，有的認為自己好好學(xué)習就是最好的行動(dòng)、最好的回報。筆者總結，不管你想做的事情是大還是小，都請你記住今天說(shuō)的話(huà)哦。在會(huì )心的笑聲中，這一堂課圓滿(mǎn)結束了。
二、不足之處
�、僬n堂容量過(guò)大
其實(shí)本課就如一開(kāi)始的時(shí)候分析的那樣，并不算難懂。在講前面問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)能咀嚼出更深層次的“味道“了，后面的那個(gè)分析三看紅蓮的圖表，就很多余，完全可以分散在前面講解構思之美的時(shí)候帶過(guò)，不需要過(guò)多關(guān)注，因為學(xué)生幾乎是不費吹灰之力就找到了相關(guān)的知識點(diǎn)(都在書(shū)上)，教師只要稍加點(diǎn)撥一下即可。
�、趫D片用的還不夠“盡情“
雖然用大圖片展示蓮花、荷葉，讓學(xué)生深深體味到了美的震撼和母愛(ài)的深濃。但是這還很不夠，在后面播放歌曲的時(shí)候，如果能加上展現母愛(ài)的溫馨畫(huà)面就更能夠融情入境了�？上紤]未周，沒(méi)有想到這方面可以進(jìn)一步慢工雕琢，失掉了一個(gè)非常好的機會(huì )。
三、危機應對
授課之前，就已經(jīng)發(fā)現多媒體教室的投影儀色彩失真得很厲害，三蒂蓮的圖片投影上去，像是黑白底片一樣(實(shí)際上是顏色比較艷麗的彩色圖片)，同時(shí)多張文字幻燈字也顯示得不甚清楚。因此，特地設計了一張浮雕效果的偏淺灰白色的圖片作為背景(是用一張荷葉蓮花的攝影照片作為原版底稿的)，并且在打鈴之前，還稍稍對個(gè)別地方做出了修改�？傊�，一切為了學(xué)生，一切為了教學(xué)，絕對不為了所謂的美觀(guān)而買(mǎi)櫝還珠。此外，由于身體不適請假，其實(shí)在上課之前，筆者并未有任何時(shí)間來(lái)督促學(xué)生自習，故而在講課的時(shí)候，考慮到了這一點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)深入文本，循序漸進(jìn)，而不是純粹完成知識點(diǎn)的講授來(lái)展開(kāi)環(huán)節。有一個(gè)細節頗為有趣，一名女生過(guò)于緊張，在讀課文的時(shí)候竟然難以連綴成句，連詞語(yǔ)都讀破了。教師在這個(gè)時(shí)候，始終都是對她微笑，緩解她的不安，在她磕磕絆絆地讀完后輕松地說(shuō)：“有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系噢�！凹饶軌虬矒崴男那�，又立刻讓已經(jīng)竊竊地想要笑話(huà)她的個(gè)別同學(xué)立刻停止小動(dòng)作。
四、創(chuàng )新和改進(jìn)
本課的教學(xué)，以讀來(lái)帶動(dòng)學(xué)生感受課文的美景深情，是比較成功的�？赡苓^(guò)去的不少關(guān)于母愛(ài)的課文在講授的時(shí)候教師喜歡用一些激昂的歌曲結束，但是筆者選擇了《母親是最美的春天》這一首舒緩深情的歌曲，取它既寫(xiě)出了無(wú)私的母愛(ài)，又表達了兒女對母親的牽掛這一點(diǎn)。它比什么樣的渲染都更能表達我對這一課的理解：母慈子孝——母親的勇敢、慈憐讓兒女更加依戀、孝順。強調這一點(diǎn)，從而達到對學(xué)生情感的教育，讓他們能夠不僅僅是作業(yè)里面，更能夠從內心深處自覺(jué)地感到應該要孝敬母親，應該要學(xué)會(huì )感恩。這，恐怕比一味褒獎母愛(ài)的偉大更加有意義。
未來(lái)如果再上這一課，我會(huì )更加注重情感和美景的融合，同時(shí)，雖然在講授構思美的時(shí)候有所提及，但畢竟沒(méi)有展開(kāi)，我覺(jué)得能夠把這樣一篇動(dòng)人的小文變成每個(gè)學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候都能夠借鑒、模仿的范文，更加有價(jià)值，若是能夠列舉幾例類(lèi)似的文章，就更能讓學(xué)生頓悟了!這樣的文章并不難找，例如史鐵生的《合歡樹(shù)》。
五、總結：
本科教學(xué)效果不錯。源于有預案，工作細化，但是百尺竿頭更進(jìn)一籌并非很困難的事情，計劃總是趕不上變化，實(shí)踐起來(lái)方明白許多地方還是考慮不周，還是沒(méi)能放開(kāi)手腳。知不足，而后改，教學(xué)若能有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也是一件足樂(lè )的美事，謹以自勉。
《荷葉母親》教學(xué)反思 篇3
4月22日，在蘇集鎮中講了《荷葉 母親》一文，可以說(shuō)是經(jīng)歷了一次洗禮。在上課前，我一直在思考：這堂課能不能達到預期的.效果？
上課時(shí)，真沒(méi)想到學(xué)生竟然大多數都能參與到其中，雖然不像安呈平老師和袁永波老師那樣在課堂上做到輕松自如，但對我來(lái)說(shuō)，卻是接受新的理念以來(lái)比較成功的一堂課。
課后的研討與反思中發(fā)現還存在以下不足：
其一，課文未讀到位
我是用中午的第四節課，由于擔心拖堂，會(huì )造成學(xué)生的急躁不安，影響課堂效果，于是把學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間縮短了。這一做法，我覺(jué)得違背了學(xué)生的學(xué)習意愿，應該讓學(xué)生在讀的基礎上自己悟，這不僅把讀的時(shí)間還給了學(xué)生，而且還能提高學(xué)生的思維能力和自我發(fā)現能力。我在《再悟語(yǔ)文教學(xué)的基本要素》中也提到：每個(gè)教師只有理解保證學(xué)生“多讀”、“多自讀”的深遠意義，才能改革教學(xué)，還學(xué)生自由閱讀的時(shí)間和空間。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。我卻在上課時(shí)，剝奪了學(xué)生閱讀的時(shí)間。所以，在讀課文這個(gè)環(huán)節上，做得不夠到位。
其二，課堂上有被遺忘的角落
在這堂課中，大部分學(xué)生能參與其中，可還有幾個(gè)學(xué)生被課堂“拋棄”，我平時(shí)也一直在想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，可到現在也是沒(méi)有很理想的結果，總有一些學(xué)生在課堂上“離隊”。很多課堂都有這種現象，也包括一些公開(kāi)課，老師總是忽略那些不愿參與學(xué)習的學(xué)生的存在，這是不負責任的做法。作為老師平時(shí)就應該讓全班學(xué)生參與，不能忽略任何一個(gè)人的存在。這一堂課我也沒(méi)有處理好這個(gè)問(wèn)題，深感遺憾。
在以后的路途中，肯定還會(huì )有失誤和不足，希望各位同仁能給予幫助和批評指正。
《荷葉母親》教學(xué)反思 篇4
本堂課的教學(xué)設計基本符合散文詩(shī)的文體特點(diǎn)，以品析為主，以對學(xué)生的語(yǔ)言訓練為基礎，教學(xué)目標完成情況較好，但也存在一些不足之處，現總結如下：
一、與學(xué)生互動(dòng)不夠。
課前我與學(xué)生的溝通較少，因此敢于主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)不多。而對于回答問(wèn)題的同學(xué)，我沒(méi)有及時(shí)地予以鼓勵，造成課堂氣氛不夠活躍。
二、對學(xué)生的誦讀指導不夠充分。
在我范讀的時(shí)候，應該提示學(xué)生有意識地模仿我的語(yǔ)速、語(yǔ)調，再結合對課文的初步理解朗讀一遍，這樣學(xué)生才能更好地走進(jìn)文本。本文是要求背誦的篇目，課堂上應反復誦讀，課文的主旨段在品析之后可要求學(xué)生背誦下來(lái)，其余段落可選背。
三、課文集美環(huán)節形式大于內容。
此環(huán)節本來(lái)是要求找出文中直接描寫(xiě)紅蓮的段落，從中選句子，形成一篇先描寫(xiě)后抒情的微型美文。我提示學(xué)生可以找與環(huán)境、心情、紅蓮情狀相關(guān)的語(yǔ)句，范圍太大，學(xué)生反而不好把握，其實(shí)只要找出能體現本文主旨也就是直接描寫(xiě)紅蓮的句子就可以了。
四、課文品析不夠深入，變式較少。
我指導學(xué)生從煉字用詞、修辭手法、情感表達、寫(xiě)作手法等方面品析課文，讓他們找出自己欣賞的語(yǔ)句，朗讀并說(shuō)出其妙處。顯然，這種做法并不符合七年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。教師應給出示例，讓學(xué)生掌握賞析文字的方法，也可采取替換式，讓學(xué)生感受本文典雅優(yōu)美的意境。同時(shí)，不要囿于單純的文字賞析，也可從本文象征手法的妙用、三條線(xiàn)索之美、托物言志的作用等方面入手，使學(xué)生深入文本。
課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課雖然有不少瑕疵，但是在評課老師的批評分析中，也讓我逐漸找到了解決問(wèn)題的出口，從而避免在以后的課堂教學(xué)中再出現類(lèi)似的問(wèn)題。
《荷葉母親》教學(xué)反思 篇5
在教學(xué)設計的時(shí)候，主要抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生反復細讀，讓他們自然理解作品的情感。實(shí)際教學(xué)中，得失兼之，反思總結如下：
一、好的方面
�、贉蕚洌荷险n之前準備充分，認真制作課件，這樣細致的備課過(guò)程使自己對教材足夠熟悉，教學(xué)環(huán)節也流暢。
�、谕卣梗涸诶斫馕恼虑楦泻�，又閱讀了冰心(2021年《鞋匠的兒子》教學(xué)反思)的詩(shī)《紙船》，加深學(xué)生對冰心作品的理解。
二、不足之處
�、� 本文借紅蓮的際遇，來(lái)表達自己的情感。但為什么作者會(huì )想到母親，我并沒(méi)有在課題上
做拓展，如果這里插入冰心母親在病中的事情，學(xué)生就更容易理解中心了。
�、谖覀冋n堂上學(xué)過(guò)的東西，就是希望學(xué)生學(xué)以致用。這一課沒(méi)能讓他們在課堂上去仿寫(xiě)最后一段，也是一個(gè)遺憾。這段借用比喻表達對母親的熱愛(ài)之情，是很好的仿寫(xiě)段落。
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