唱臉譜音樂(lè )教學(xué)反思
歌曲《唱臉譜》，在歌曲中引入京曲調，屬于“京味歌曲”。下面是小編為大家整理的關(guān)于唱臉譜音樂(lè )的教學(xué)反思，歡迎大家的閱讀。
唱臉譜音樂(lè )教學(xué)反思一
我在教授初二下冊第二單元“梨園擷英”的內容時(shí)，以歌曲《唱臉譜》為載體，讓學(xué)生通過(guò)對這首歌的欣賞、感受、歌唱、演奏、表演感受京劇的魅力，使學(xué)生在喜歡現代流行音樂(lè )的同時(shí)走進(jìn)我們中華民族音樂(lè )的瑰寶。
一、“聽(tīng)聽(tīng)唱唱-”----在音樂(lè )感受中快樂(lè )學(xué)習歌曲。
感受與欣賞是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑。在教授《唱臉譜》這一新歌時(shí)，我不是按照傳統的方法先教他們唱歌譜，然后讀歌詞，唱歌詞，而是先用歌曲錄音范唱，老師范唱，《唱臉譜》FLASH動(dòng)畫(huà)等一系列趣味性及強的“明線(xiàn)”，深深地吸引住學(xué)生。在這一系列直觀(guān)生動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生了情緒的反映和情感的體驗，初步感受歌曲的現代風(fēng)格與京劇韻味，然后我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪句最有京劇的韻味，哪句最好聽(tīng)，哪句最幽默，哪句最親切，接著(zhù)我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，進(jìn)一步感受音樂(lè )。另外，我還啟發(fā)學(xué)生試唱對比：假如去掉這些裝飾音和休止符會(huì )是怎樣的感覺(jué)。我和學(xué)生一起唱著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，比試著(zhù)，學(xué)生的注意力特別集中，仔細地體味著(zhù)每一句歌曲，一起學(xué)唱著(zhù)他們喜歡的那一句句：“美極了，妙極了，簡(jiǎn)直OK頂呱呱……”;“沒(méi)見(jiàn)過(guò)那五色的油彩愣往臉上畫(huà)啊”…….在對比中初步感受了京劇，體會(huì )了裝飾音和休止符在歌曲的京劇韻味和情趣方面的重要作用。就這樣，在誘人的`“明線(xiàn)”中，學(xué)生不知不覺(jué)掌握本環(huán)節的“暗線(xiàn)”---唱會(huì )歌曲，享受了音樂(lè )。
二、“比比劃劃”-----在聲勢表演中輕松學(xué)習歌曲。
教學(xué)中我注重用直觀(guān)的方法表達抽象的知識，讓學(xué)生深入淺出地理解音樂(lè )，輕松自如地學(xué)會(huì )音樂(lè )，生動(dòng)活潑地表現音樂(lè )。注重趣化單調孤立的知識與技能的傳遞過(guò)程，不是將音樂(lè )的各種構成元素支離破碎地講授，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)，讓學(xué)生整體感受的音樂(lè )的魅力，努力將音樂(lè )知識融于音樂(lè )活動(dòng)中去，讓學(xué)生在感受音樂(lè )美的同時(shí)“順帶地”掌握知識與技能。
《唱臉譜》歌曲學(xué)習中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的時(shí)候，不是先給學(xué)生講釋定義或概念，而是讓學(xué)生一邊唱，一邊用肢體來(lái)夸張地表現。如“下滑音”，我讓學(xué)生用手指從上向下劃著(zhù)曲線(xiàn)，身體也隨著(zhù)由高到低蹲下來(lái)，學(xué)生的情緒特別高漲，在歡樂(lè )中他們領(lǐng)會(huì )了下滑音的要義，在笑聲中他們體驗了下滑音的韻味，在幽默中他們唱得也更加準確。唱到前倚音的時(shí)候，我讓學(xué)生用手指劃著(zhù)圓圈“搖頭晃腦”來(lái)歌唱，他們個(gè)個(gè)都很形象地搖晃起來(lái)，通過(guò)聲勢表演，學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì )了前倚音的唱法，還感受了京劇的韻味，他們在笑聲中學(xué)會(huì )了音樂(lè )知識，體驗了音樂(lè )的美妙!
在學(xué)習第二部分“凈”唱腔的最后一句“叫喳喳”時(shí)，我和學(xué)生一起做著(zhù)手勢表演唱，先讓學(xué)生聽(tīng)我唱，然后，我和學(xué)生一起張開(kāi)了雙臂，由低到高，比比劃劃表現出凈角的動(dòng)作，同時(shí)還圈圈點(diǎn)點(diǎn)表達出“拖腔”處的拍子。為了唱得更加準確，我們回過(guò)頭來(lái)再唱歌譜，學(xué)生在模仿中，在聲勢表演中，輕松地學(xué)會(huì )了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣勢的一句。為了能更好地唱準休止符，我和學(xué)生一起在休止符的地方著(zhù)重地拍一下手和跺一下腳來(lái)強調，學(xué)生在拍拍打打中很好地掌握了休止符。在“手舞足蹈”中，在“搖頭晃腦”中他們感受了美妙的京調，便捷地領(lǐng)會(huì )了下滑音、前倚音、休止符等音樂(lè )符號的作用，也培養了對音樂(lè )的感受能力和表達能力。這就是我在這一環(huán)節中融合明線(xiàn)與暗線(xiàn)的收獲。
唱臉譜音樂(lè )教學(xué)反思二
教學(xué)目標
1.了解京劇臉譜的相關(guān)知識，感受京劇臉譜獨特的藝術(shù)魅力，提高民族素質(zhì)和藝術(shù)修養，明了戲曲藝術(shù)中人物性格與情感表現的特殊方式。
2.學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
3.通過(guò)畫(huà)臉譜，引導學(xué)生體驗音樂(lè )、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結合，培養學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用及表現力。
2.熟練演唱歌曲，并能按照正確的風(fēng)格激情演唱。
3.了解臉譜色彩的表現作用，結合繪畫(huà)提示簡(jiǎn)繪臉譜。
教學(xué)流程
引起興趣——歌唱體驗——觀(guān)賞強化——繪畫(huà)提高——總結提煉
教學(xué)準備
教師注意搜集與京劇臉譜相關(guān)的資料，如影像資料片段、人物臉譜造型圖片等，還要準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、設境導入，悅中陶情
組織教學(xué)前，在教室內響起民族器樂(lè )曲《京調》的旋律，讓學(xué)生在輕松、愉悅、富有民族戲曲特色的音樂(lè )中走進(jìn)課堂，為本課的教學(xué)基調做好鋪墊。
開(kāi)始上課后，教師用一系列與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的思考題導入：
(師)：晉江的地方戲曲名稱(chēng)叫什么?(高甲戲)
(師)：請大家列舉幾個(gè)民間戲曲中常用的專(zhuān)有名詞?
通過(guò)此問(wèn)，展開(kāi)討論，再用教師有意識準備的回答學(xué)生的疑問(wèn)，強化戲曲的基礎知識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(生)：跑龍套、壓軸戲、草臺班…
(師)：根據個(gè)人積累的戲曲常識，請問(wèn)你對臉譜有哪些了解?
(用此問(wèn)連接下一環(huán)節)
二、主要教學(xué)環(huán)節
1、說(shuō)臉譜，議中釀情
學(xué)生發(fā)言后，教師用幻燈片展示臉譜的定義、分類(lèi)、色彩、圖案等知識，讓學(xué)生在強烈的好奇心的引導下，初步完成基礎性教學(xué)目標。
幻燈片展示:
A、定義：“臉譜”是指中國傳統戲劇里男演員臉部的彩色化妝。它在形式、色彩和類(lèi)型上有一定的格式，是京劇和其他戲曲劇種中相對固定地藝術(shù)表現人物性格特征的一種表現手法。
B、分類(lèi)：臉譜根據描繪著(zhù)色方式，分為：揉，勾，抹，破四種基本類(lèi)型。根據臉譜的圖案排列，又把臉譜分為以下四種：整臉;三塊瓦臉;花三塊瓦臉;碎臉。
C、色彩：
紅色：忠勇俠義，多為正面角色。 黑色：直爽剛毅，勇猛而智慧。
紫色：剛正威武，不媚權貴。 黃色：勇猛而爆躁。
金色：一般：神仙高人。 銀色：神仙，妖怪。
綠色：一般：勇猛，莽撞。 藍色：剛強陰險。
D、圖案
臉譜圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下圖。每個(gè)部位的圖案變化多端，有規律而無(wú)定論。如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。竇爾墩，典韋等人的臉譜上有其最擅長(cháng)的兵器圖案。
2、唱臉譜，歌中激情[教學(xué)重點(diǎn)]
�、�、聽(tīng)范唱，激發(fā)歌唱激情;
聆聽(tīng)原唱與教師聲情并茂的范唱后，問(wèn)：
(師)：這首歌曲的風(fēng)格與其他歌曲相比有何不同?
(生)：(現代搖滾節奏中包含戲曲京韻)
�、�、析詞譜，理解作品結構;
要點(diǎn)：歌詞中的人物皆為名著(zhù)中的人物;結構：A(bB宮調)+B(bE宮調)
�、�、扣難點(diǎn)，唱準歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)
拖腔：京劇中一個(gè)字用許多樂(lè )音來(lái)歌唱的唱腔形式。
“ ”為下滑音標志，同時(shí)注意處理倚音和休止的演唱效果。
�、�、突重點(diǎn)，把握戲歌風(fēng)格;(花臉的唱腔特點(diǎn))
幻燈片展示:
凈：俗稱(chēng)花臉�；樀某恢饕憩F粗曠豪邁、剛烈耿直、鹵莽誠樸等不同性格的男性角色。在歌唱中應注意聲音的寬厚雄渾、明快豪爽的特點(diǎn)。
戲歌：用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng )作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲。
�、�、趣練習，強化教學(xué)效果。
(師)：請大家根據歌曲的伴奏音樂(lè )，用男、女聲對唱形式強化鞏固歌曲，尤應注意體驗角色轉化后的演唱情感。
(為激發(fā)歌唱熱情，學(xué)生可采用自由選擇搭檔。)
3、看臉譜，圖中固情
以興趣為切入口，用多媒體投影展示歌曲中涉及到的臉譜人物圖案，鞏固對歌詞、樂(lè )曲的體會(huì )。
(師)：剛才我們唱了臉譜，對歌詞中涉及到的人物臉譜大家想看看嗎?
(生)：想!
多媒體投影展示節選的臉譜人物圖案今天,我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人，使自己能在傳統文化與現代意識交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過(guò)程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠呈現!
三、小結，結束授課
今天,我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人，使自己能在傳統文化與現代意識交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過(guò)程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠呈現!
在京歌《唱臉譜》的音樂(lè )聲中學(xué)生走出教室。
教學(xué)反思
波斯納提出：“經(jīng)驗+反思=教師成長(cháng)”。反思本課教學(xué)，我在這節課中采取了體驗式教育，對學(xué)生的評價(jià)采納了綜合評價(jià)方式，也就是說(shuō)教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首歌唱熟到什么程度，而是應該關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、情感反應、參與態(tài)度等。讓他們通過(guò)這節課的參與，對京劇及京劇臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣，課后還余興未盡!真正做到了在樂(lè )中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂(lè )、樂(lè )中審美、美中提高!
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