花非花教學(xué)反思
反思是指授課教師在課后對自己的教學(xué)行為進(jìn)行總結和反思。下面就是小編整理的花非花教學(xué)反思，一起來(lái)看一下吧。
花非花教學(xué)反思篇一
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能夠感受音樂(lè )與詩(shī)歌結合得完美貼切、珠聯(lián)璧合，對以我國古典詩(shī)詞為題材的聲樂(lè )作品有進(jìn)一步學(xué)習的愿望，學(xué)生能夠詠唱三首古詩(shī)詞，知道珍惜光陰和美好事物的道理。學(xué)生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱《花非花》。學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，并結合力度記號進(jìn)行有感情的演唱。
總體來(lái)說(shuō)，在“詠唱古詩(shī)詞”環(huán)節的教學(xué)中，可通過(guò)分析詩(shī)詞、朗讀詩(shī)詞進(jìn)而分析音樂(lè )作品的情感和意境，也可采用引入有關(guān)詩(shī)詞或文學(xué)作品的方法，幫助學(xué)生加深對歌曲的理解。
情境設計導入反響熱烈在課堂初始即吸引學(xué)生注意力、引起學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )的課堂中掌握技能，同時(shí)還可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、講解技巧、儀態(tài)、肢體示范動(dòng)作等，讓學(xué)生學(xué)到技能方法；練習效果突出根據對學(xué)生不同方式的.發(fā)聲訓練，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習；學(xué)生分小組學(xué)習、互動(dòng)設計此文轉自斐。斐課件。園 FFKJ。Net反饋較好在氣息練習、發(fā)聲練習、找重難點(diǎn)、解決重難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的團隊合作、互動(dòng)的環(huán)節，不僅讓學(xué)生真正體驗了唱歌的技巧，學(xué)習的方法，更懂得了合作的快樂(lè )，培養了學(xué)生日后工作中所需具備的技能。 學(xué)生互評效果好，學(xué)生上臺表演完，都要進(jìn)行學(xué)生互相評價(jià)，老師最終點(diǎn)評，既可以鍛 煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又可以鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評能力，共同學(xué)習。
不足之處： 學(xué)生自己發(fā)揮的機會(huì )太少，不能充分做到課堂以學(xué)生為主，仍然有些被動(dòng)。
花非花教學(xué)反思篇二
1、通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能夠感受音樂(lè )與詩(shī)歌結合得完美貼切、珠聯(lián)璧合，對以我國古典詩(shī)詞為題材的聲樂(lè )作品有進(jìn)一步學(xué)習的愿望，學(xué)生能夠詠唱三首古詩(shī)詞，知道珍惜光陰和美好事物的道理。
2、通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱《花非花》。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能夠學(xué)習牧童笛降B音的吹奏，結合短小曲調進(jìn)行練習。
總體來(lái)說(shuō)，教師在“詠唱古詩(shī)詞”環(huán)節的教學(xué)中，可通過(guò)分析詩(shī)詞、朗讀詩(shī)詞進(jìn)而分析音樂(lè )作品的情感和意境，也可采用引入有關(guān)詩(shī)詞或文學(xué)作品的方法，幫助學(xué)生加深對歌曲的理解。
1、故事導入——講童話(huà)故事《寒號鳥(niǎo)》
2、初聽(tīng)范唱，體會(huì )歌曲的詠唱風(fēng)格。
3、復聽(tīng)范唱，拍打節奏，分析樂(lè )句。
4、模唱旋律：隨琴聲用“l(fā)u”模唱旋律。
5、學(xué)唱歌詞，先朗誦詩(shī)詞，再學(xué)唱。
6、請一部分學(xué)生用牧童笛吹奏這首歌曲的旋律，另一部分學(xué)生歌唱。
�。ǘ⿲W(xué)唱《花非花》
1、復習導入。教師唱黃自的歌曲《西風(fēng)的話(huà)》（第7冊第7課學(xué)過(guò)），提問(wèn)學(xué)生是否記得是哪位作曲家的作品？初聽(tīng)范唱，體驗詩(shī)詞的韻律與歌曲旋律的巧妙結合。
2、師用牧童笛吹奏旋律，生逐句用唱名模唱。
3、分析主題、樂(lè )句及演唱風(fēng)格（見(jiàn)資料庫之“作品及作曲家介紹”）。
4、學(xué)唱歌唱，先朗誦詩(shī)詞，再分兩組學(xué)生，一組唱旋律，一組朗誦歌詞，體驗詞曲音調的完美結合。
5、啟發(fā)學(xué)生用頭聲，有氣息支持的背唱《花非花》。
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