居民與聚落教學(xué)反思
教師教學(xué)的反思如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習結合起來(lái)，從而導致思考的膚淺。接下來(lái)由小編整理了居民與聚落教學(xué)反思，歡迎查看，希望幫助到大家。
居民與聚落教學(xué)反思一
本節課的授課對象是初一的學(xué)生，由于課前的準備工作比較詳盡，所以整堂課進(jìn)展的比較順利，學(xué)生學(xué)習的積極性較高。一節看似普通的課，卻讓我的心中油發(fā)更多感概，我再次意識到，教師在課堂教學(xué)中的重要性—————課堂成功的關(guān)鍵是教師。
由于課前的準備工作不一定都非常充分，課堂上難免會(huì )出現這樣或那樣的“突發(fā)事件”，影響了整堂課的學(xué)習效率，進(jìn)而影響到師生的情緒。以往總是將這種責任推到學(xué)生身上，總抱怨學(xué)生太亂，學(xué)習習慣太差，學(xué)習積極性太低，太不配合教師的教學(xué)等。幾年的課堂教學(xué)改革，讓我學(xué)會(huì )了靜下心來(lái)分析原因，從自身找原因，繼而探討相應的解決措施，琢磨不透的就主動(dòng)提出來(lái)，與組內其他同事同研解決。慢慢地，我發(fā)現我的課堂發(fā)生了變化，我能彎下腰來(lái)，站在學(xué)生的角度，設計教學(xué)流程，教學(xué)方法等。而教師自身的這些變化，則推動(dòng)了課堂教學(xué)的順利實(shí)施，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
今天這節課，基于初一學(xué)生基礎較淺、學(xué)習積極性較高、展示欲望強的`特點(diǎn)，我將本節課的復習流程設計為：自主復習、交流展示、學(xué)以致用、知識梳理、達標檢測。自主復習環(huán)節，為了逐步培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，我為學(xué)生提供了復習學(xué)案，這樣可以避免學(xué)生學(xué)習的盲目性，提高學(xué)習的效率；交流展示環(huán)節，為了培養學(xué)生的讀圖用圖能力、質(zhì)疑能力以及團結協(xié)作能力，我采取了讓學(xué)生自找合作伙伴，一人提問(wèn)一人指圖回答的形式進(jìn)行，之后讓學(xué)生對其表現進(jìn)行評價(jià)。課堂氣氛活躍，人人都有收獲；為了提高學(xué)生的活學(xué)活用能力，我設計了學(xué)以致用環(huán)節，所有的問(wèn)題都由學(xué)生來(lái)解答，并要說(shuō)出解題思路，充分發(fā)揮了優(yōu)生的模范引領(lǐng)作用；為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興致，同時(shí)檢測學(xué)生的反應能力，我還設計了搶答題這個(gè)小環(huán)節，會(huì )的同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)，第一個(gè)站起來(lái)的可擁有搶答權；在細致的基礎知識掌握好的基礎上，我設計了知識梳理這一環(huán)節，引領(lǐng)學(xué)生建構本節課的知識體系，并交給學(xué)生具體的學(xué)習方法，利于學(xué)生日后的地理學(xué)習；最后一個(gè)環(huán)節：達標檢測。通過(guò)檢測，可讓學(xué)生對自己這一節課的復習情況有一個(gè)直觀(guān)評價(jià)。利于及時(shí)發(fā)現課堂存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。
當然，這節課也有些許遺憾，如時(shí)間的安排不夠合理，前緊后松，交流展示的題目不夠全面等。
我堅信：“基于學(xué)”的教學(xué)設計，定能煥發(fā)課堂學(xué)習的生命力。今后，我會(huì )繼續潛心研究“基于學(xué)”的教學(xué)，打造高效的生命化地理課堂。
居民與聚落教學(xué)反思二
這節課主要學(xué)習了聚落的概念分類(lèi)及聚落形成和發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，讓我們了解到傳統聚落的珍貴，深刻地理解了人地關(guān)系和諧的重要意義，正確處理發(fā)展與保護之間的關(guān)系，做到可持續發(fā)展。
課文內容重點(diǎn)在于引導學(xué)生分析環(huán)境對聚落形成和發(fā)展的影響，課堂時(shí)間的有限性，沒(méi)有對“世界文化遺產(chǎn)”這部分內容展開(kāi)滲入的討論，而是采用圖片展示的方式讓學(xué)生獲得直觀(guān)感受。但是盡量結合鄉土地理，引用周邊地區典型的傳統聚落，加強學(xué)生的直觀(guān)感受，從而達到讓學(xué)生體會(huì )對于世界文化遺產(chǎn)保護的重要性和緊迫性。
文化的范疇很廣，人種、語(yǔ)言、宗教和聚落都屬于文化的范疇。本章在陸續介紹了語(yǔ)言和宗教之后，本節陸續介紹了人種、語(yǔ)言和宗教之后，本節繼續介紹聚落。聚落是人類(lèi)活動(dòng)的中心，它既是人們居住、生活、休息和進(jìn)行各種活動(dòng)的場(chǎng)所，也是人們進(jìn)行生產(chǎn)的場(chǎng)所。聚落有城市和鄉村兩種基本形態(tài)。聚落作為人類(lèi)適應和利用自然的產(chǎn)物，是人類(lèi)文明的結晶。聚落的外部形態(tài)、組合類(lèi)型無(wú)不深深地打上了自然環(huán)境的烙印。
聚落這一節主要飽含三個(gè)內容：一聚落的兩種基本形態(tài)城市和鄉村。主要闡述了鄉村和城市這兩種聚落形態(tài)形成，并安排大量的圖片比較鄉村景觀(guān)和城市景觀(guān)的差別以及不同的聚落所具有的不同功能。二是聚落與環(huán)境。主要介紹自然環(huán)境對聚落的影響，尤其在人類(lèi)經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展水平不高的階段自然環(huán)境對聚落的影響。隨著(zhù)經(jīng)濟技術(shù)水平的日益提高，鄉村和城市對自然環(huán)境的依賴(lài)相對減小，社會(huì )經(jīng)濟、文化對聚落發(fā)展的影響日益明顯。三是世界文化遺產(chǎn)。人類(lèi)歷史上保留下來(lái)的眾多文化遺產(chǎn)，使我們的寶貴財富。珍惜和保護文化遺產(chǎn)，是現代公民應具有的意識。我國有著(zhù)悠久的歷史，文化遺產(chǎn)極為豐富。但由于以前對文化遺產(chǎn)價(jià)值認識不夠，致使眾多的文化遺產(chǎn)遭到了嚴重的破壞，直到今天，破壞文化遺產(chǎn)的事件仍屢屢發(fā)生。在我國進(jìn)一步推進(jìn)改革開(kāi)放的今天，切實(shí)保護祖先遺留下來(lái)的寶貴的文化遺產(chǎn)，任重而道遠。為做好這項意義重大而且涉面很廣的工作，政府部門(mén)要加強宣傳、組織、規劃和管理，每個(gè)公民要具有強烈的保護意識，以盡可能地避免對文化遺產(chǎn)的破壞。在義務(wù)教育階段，結合世界文化地理的學(xué)習，當然應該把形成保護人類(lèi)文化遺產(chǎn)的一是作為一項學(xué)習目標。這是“世界文化遺產(chǎn)”教學(xué)內容貫穿的核心思想。
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