大班5的加法教學(xué)反思
教師在教學(xué)反思中是否有反思培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，比如認真聽(tīng)、完整地說(shuō)。接下來(lái)由小編整理了大班5的加法教學(xué)反思，歡迎查看，希望幫助到大家。
大班5的加法教學(xué)反思【1】
一、教學(xué)目標
這次公開(kāi)課教學(xué)目標的制定有些考慮不全面，沒(méi)有根據班級的實(shí)際情況，（班級幼兒出勤不是很好，有的幼兒5的加法已經(jīng)學(xué)會(huì )了，有的還沒(méi)有學(xué)到），如果把這詞目標制定5以?xún)燃臃ǖ膹土曊n會(huì )給好，另外，自己的心里素質(zhì)有待于加強，講課時(shí)候有些緊張，把事先預定好的內容由于緊張給忘講了。
二 、師幼互動(dòng)
班級的孩子在教學(xué)過(guò)程中表現都很出色，也很配合老師，上課時(shí)候積極表現，大膽發(fā)言，在進(jìn)行過(guò)河的游戲的時(shí)候幼兒能為同伴去鼓勵，加油，讓我感覺(jué)到孩子們的有愛(ài)和善良。
三 、公開(kāi)課體會(huì )
每次公開(kāi)課，都會(huì )有所收獲，看到其他老師的公開(kāi)課，在和自己對比，可以發(fā)現他們和自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，反思大大的提高了自身的能力，將反思后的想法填補到展示活動(dòng)中，更好的`完成了活動(dòng)目標。還要反思的是：我們平日的教學(xué)活動(dòng)不能總是在一次次試教中進(jìn)行，沒(méi)有時(shí)間讓我們反復的修改活動(dòng)環(huán)節，所以課前反思尤為重要，讓我們具有前瞻性，想到活動(dòng)中的可能性，根據幼兒年齡特征預設提問(wèn)、有效回應、精煉小結；執教過(guò)程中及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)修改原備課內容，解決新生成的問(wèn)題；課后深刻反思，盡量在今后類(lèi)似的活動(dòng)中避免重復錯誤，少走彎路，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高！
大班5的加法教學(xué)反思【2】
今天和學(xué)生一起學(xué)習了《5以?xún)鹊募臃ā�，我看到圖上近處3個(gè)小朋友在澆花，遠處有2個(gè)小朋友在提水。于是想到創(chuàng )設這樣的生活情境：小朋友們不但愛(ài)學(xué)習，還愛(ài)勞動(dòng)呢，看他們在干什么？（出示3個(gè)小朋友澆花的動(dòng)畫(huà)）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。接著(zhù)說(shuō)：水不夠了，這時(shí)有人去提水了，（再出示兩個(gè)小朋友提水的動(dòng)畫(huà)）學(xué)生再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)小朋友在提水？這幾個(gè)小朋友是“護綠小隊”的，他們一共有多少人��？通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，分3個(gè)層次，學(xué)生一句句的說(shuō)出題意：有3個(gè)小朋友在澆水，有2個(gè)小朋友在提水，一共有幾個(gè)小朋友？這樣做，為以后解決問(wèn)題時(shí)采用條件加問(wèn)題的形式做滲透。以課件動(dòng)態(tài)化的出示情境，有利于學(xué)生的理解，為第一次接觸加法的學(xué)生搭了一個(gè)臺階。
“+”學(xué)生已經(jīng)認識，我就通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“+”的意義是合起來(lái)。將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來(lái)。算式3+2=5中3、2、5的意義解釋?zhuān)瑢W(xué)生能夠結合具體情境來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)明學(xué)生能夠理解數的意義了。學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗說(shuō)出算式的意義。讓學(xué)生經(jīng)歷形象—數—符號—語(yǔ)言—初步將意義整合。最后將3+2=5意義精簡(jiǎn)為3和2合起來(lái)是5。這樣學(xué)生對算理就理解清楚了，并在說(shuō)中理解了加法的含義。
想想做做第4題有3幅小白兔采蘑菇的圖，我先用動(dòng)畫(huà)把它們放一遍給學(xué)生看，再請學(xué)生自己看著(zhù)圖編好《小白兔采蘑菇》的故事，在編故事的過(guò)程中把蘑菇數量的變化過(guò)程在算式中填寫(xiě)清楚，集體交流時(shí)學(xué)生就能明白每個(gè)算式所表示的含義，也注意到了算式之間的聯(lián)系。
看來(lái)書(shū)上的情景圖，如果我們挖掘的好了，就能有很不錯的效果，就不需要絞盡腦汁的去自己創(chuàng )設情境了。
大班5的加法教學(xué)反思【3】
對本節課比較滿(mǎn)意的地方：（教學(xué)設計、重難點(diǎn)、目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面）
作為一個(gè)學(xué)前班的數學(xué)老師，培養幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣就顯得尤為重要了。這節課是教學(xué)加法的初步認識，既是幼兒學(xué)習加法運算的開(kāi)始，也是應用題的啟蒙。上這節《5的加法》，我想了很多的方法。
一、創(chuàng )設情境，初步感知加法含義。
本節課的開(kāi)始，我創(chuàng )設了“小鳥(niǎo)從美麗的大森林飛到草原上，落到草地上吃草”這樣一個(gè)情境。讓幼兒數一數有幾只小鳥(niǎo)，課件演示又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到這些你想到了，讓幼兒自己提問(wèn)，老師刪選幼兒的問(wèn)題，保留“一共有幾只小鳥(niǎo)？”然后放手讓幼兒自己去解決這個(gè)問(wèn)題。在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中，使學(xué)生初步感知“合起來(lái)”就“加起來(lái)”的意思，對加法有了感性認識，同時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣及探究欲望。
二、充分利用教材資源，進(jìn)一步感知加法的含義。
接著(zhù)我把幼兒引入“氣球圖”，看完后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么，然后指名說(shuō)一說(shuō)，讓幼兒帶這任務(wù)去觀(guān)察，既培養了幼兒的觀(guān)察興趣，滿(mǎn)足了他們表現的欲望，又增進(jìn)幼兒對“加法”含義的理解。
三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓幼兒感受數學(xué)就在我們身邊。
通過(guò)數學(xué)學(xué)習，讓幼兒感受生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在身邊，是新課標中特別強調的。我把主動(dòng)權交給了幼兒，讓幼兒說(shuō)出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個(gè)傾聽(tīng)者，將他們零散的知道串連起來(lái)，用規范的語(yǔ)言深化他們對加法的認知，使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養幼兒的數學(xué)意識，又培養了幼兒的應用意識，為今后學(xué)習應用題打下了基礎。
新課標需要新理念來(lái)支持，作為新課標的實(shí)踐者，我們在積極實(shí)踐的同時(shí)，又要不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標精神，落實(shí)好素質(zhì)教育。
【大班5的加法教學(xué)反思】相關(guān)文章：
5以?xún)鹊募臃ń虒W(xué)反思09-17
5以?xún)鹊募臃ń虒W(xué)反思06-14
5以?xún)鹊募臃ń虒W(xué)反思05-09
5以?xún)燃臃ǖ慕虒W(xué)反思04-04