有趣的勺子教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的有趣的勺子教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
有趣的勺子教學(xué)反思 篇1
1、特色：
�。ㄒ唬┰O計有趣的導入環(huán)節，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又是對學(xué)生視運動(dòng)反應及短時(shí)記憶的訓練。上課伊始，有意識的讓學(xué)生觀(guān)看影片并找出所出現的卡通人物，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，導入了新課，又通過(guò)視運動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行了繼時(shí)性信息加工和同時(shí)性信息加工訓練，有效地進(jìn)行學(xué)生大腦功能的開(kāi)發(fā)與訓練。而且將學(xué)生的注意力高度集中，提高課堂效率。
�。ǘ┰谧寣W(xué)生認識掌握勺子這一概念時(shí)，通過(guò)引導學(xué)生用眼睛觀(guān)察、用手去摸，分別用視覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)感受認識不同材質(zhì)、用途的勺子，并找出勺子的特點(diǎn)，使學(xué)生了解勺子這一概念的內涵及外延，豐富學(xué)生的思維。
�。ㄈ┎捎糜诚竦姆椒ㄟM(jìn)行繪畫(huà)，訓練學(xué)生形成表象和表象操作的能力。同時(shí)降低學(xué)生畫(huà)勺子的難度，教師所給的勺子形狀較為典型，利于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。
�。ㄋ模┙虒W(xué)環(huán)節設計合理，有效激發(fā)學(xué)生興趣，內容完整緊湊。本節課在教學(xué)環(huán)節的設計上考慮到了學(xué)生的心理因素，通過(guò)聯(lián)想練習激活學(xué)生的聯(lián)想力，欣賞并畫(huà)勺子使學(xué)生了解勺子的用途和結構特點(diǎn)，欣賞課件拓寬學(xué)生對勺子聯(lián)想的視野，用勺子組合進(jìn)行創(chuàng )作讓學(xué)生知道生活用品也可以進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生看看藝術(shù)家對生活用品的聯(lián)想。通過(guò)這些有趣的形式引導學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習，真正的最大程度的激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，教學(xué)內容完整、充實(shí)。
2、不足：
�。ㄒ唬榱送怀瞿X潛能開(kāi)發(fā)的訓練，有意識的讓學(xué)生采用映像的方法畫(huà)勺子，雖然為學(xué)生所選擇的映像圖形都是較為有特點(diǎn)的勺子形象，且利于學(xué)生聯(lián)想，但還是限制了學(xué)生對勺子外形的表現上的自由性和主觀(guān)性。
�。ǘ⿲W(xué)生創(chuàng )作時(shí)間過(guò)短，作品不完整。根據美術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)，一般教學(xué)時(shí)間為40分鐘，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作的時(shí)間不得少于15分鐘，這樣可以給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考、創(chuàng )作。但由于這是一節腦開(kāi)發(fā)整合課，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程都要在20分鐘內完成，而且教學(xué)環(huán)節較多，這樣也就縮短了學(xué)生的創(chuàng )作的時(shí)間。在本節課上學(xué)生兩次創(chuàng )作的時(shí)間僅有十二分鐘左右，學(xué)生在這么短的時(shí)間內要想創(chuàng )作一幅非常滿(mǎn)意的作品是非常困難的，只能大概的表現自己的想法，不能將整幅畫(huà)完成。因此學(xué)生作業(yè)大多雜亂、不工整，缺乏色彩。但基本上能夠表達學(xué)生的想象意圖。
�。ㄈ┯捎趯W(xué)生運用勺子的組合進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng )作的作品不易全方位進(jìn)行展示，因此作品的展示缺乏可視性，學(xué)生在介紹創(chuàng )作意圖時(shí)也顯得缺乏生動(dòng)感。
有趣的勺子教學(xué)反思 篇2
這節美術(shù)是源于平時(shí)的生活， 它的內容也是根據教學(xué)目標所設計的，整節活動(dòng)學(xué)生更多的是在探索。
切入主題后，我讓學(xué)生自己去觀(guān)察，然后他們大膽的猜測和想法我都給予肯定，鼓勵他們多動(dòng)腦，大膽猜測，多表達自己的想法，充分的讓學(xué)生自主建構，自由表達！觀(guān)察環(huán)節學(xué)生的積極性得到了很大的提升，我一直充當他們的支持者和引導者。
通過(guò)觸摸，讓學(xué)生更進(jìn)一步的觀(guān)察凹凸鏡成像的原理。大部分學(xué)生看到桌上各種各樣的勺子時(shí)（他們家自己的勺子），很認真細致的觀(guān)察，我一直引導著(zhù)他們去說(shuō)出凹凸鏡成像。邊說(shuō)我們便拿著(zhù)勺子玩起了游戲，玩著(zhù)玩著(zhù)學(xué)生自己拿著(zhù)勺子就說(shuō)出了很多的游戲。我跟他們一起玩了這些游戲，這個(gè)過(guò)程中我是他們的合作者。之前的教學(xué)內容一直都是我老師占主導地位，后面的游戲就是學(xué)生自己占主導地位了，他們能夠自己獨立的區想出一些與凹凸鏡成像的游戲來(lái)，這在無(wú)形中培養了孩子的想象力和創(chuàng )造力。整節活動(dòng)下來(lái)學(xué)生幫我收拾教玩具的時(shí)候還有在討論勺子的的有趣之事，可見(jiàn)學(xué)生對這節活動(dòng)的積極性！ 每個(gè)環(huán)節都是為我的目標所服務(wù)的，目標這節活動(dòng)我達到了，但我的提問(wèn)策略還有待提高，怎樣能夠更加有效準確的提問(wèn)呢？這是我在這節活動(dòng)中要思考的問(wèn)題。
有趣的勺子教學(xué)反思 篇3
方金玉老師執教的是人美版一年級的美術(shù)教材《有趣的勺子》，屬于設計 應用領(lǐng)域。在我看來(lái)，評價(jià)一節課的好壞，可以從重難點(diǎn)是否解決、教學(xué)過(guò)程是否合理有效；學(xué)生的參與面是否廣泛，能否自主探究；課堂給聽(tīng)課的老師帶來(lái)了哪些值得借鑒的閃光點(diǎn)等幾個(gè)方面來(lái)判斷。下面我就以上三點(diǎn)對方老師的這節課進(jìn)行點(diǎn)評：
一、本節課的重點(diǎn)是了解勺子的外形、尺寸、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，方老師通過(guò)游戲“將勺子送回家”、示范勺子的畫(huà)法、說(shuō)一說(shuō)、賞一賞身邊各種造型、用途的勺子等環(huán)節，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題；難點(diǎn)是設計一把新穎、美觀(guān)、實(shí)用、富有想象力和創(chuàng )造力的勺子，課堂上學(xué)生欣賞和評述了許多勺子，特別是“動(dòng)物王國”中各種有創(chuàng )意的動(dòng)物、植物形狀的勺子，這樣的教學(xué)設計，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，打開(kāi)了他們的設計思路，而且激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。
二、本節課的教學(xué)手段多樣，教學(xué)方法靈活，情景設置合理，符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，大大地提高了課堂教學(xué)的有效性。一年級學(xué)生對游戲的情景教學(xué)非常有興趣，方老師從律動(dòng)“變把剪刀剪一剪，變把勺子舀一舀”導入，到游戲“送勺子回家”，再是探索“動(dòng)物王國”，最后作業(yè)“爭當勺子設計師”，始終將學(xué)生置入游戲的情景中，而且這四個(gè)游戲環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)生被一步步帶入佳境的同時(shí)，也在自主的探究，對勺子的設計進(jìn)行構思、設計；另外，教師的演示也隨著(zhù)課程的推進(jìn)，一步步深入的，一開(kāi)始教師只畫(huà)出了勺子的基本結構：勺體、勺柄，通過(guò)觀(guān)察，教師對勺子進(jìn)行了簡(jiǎn)單的裝飾，最后完成了富有創(chuàng )意的勺子，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也在不斷的發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、對于聽(tīng)課人，我覺(jué)得方老師課堂上有幾個(gè)閃光點(diǎn)是特別值得聽(tīng)課的老師借鑒的：一是符合低年級學(xué)生認知規律，心里特點(diǎn)的情景設置；二是教師層層遞進(jìn)的演示；三是富有創(chuàng )新的`作業(yè)展示（為不同的種類(lèi)的食物設計別具匠心的勺子，將勺子的美觀(guān)和實(shí)用完美的結合在一起）。
當然，本節課也有一點(diǎn)小小的不足：教師在板演勺子畫(huà)法的時(shí)候，可以讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，滿(mǎn)足學(xué)生的參與感；學(xué)生不能很好的理解勺子的材質(zhì)，這一點(diǎn)教師可以通過(guò)課前布置學(xué)生帶一把自己最中意的勺子到課堂上，讓學(xué)生近距離的看一看勺子，摸一摸勺子，相互介紹一下勺子來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題；教師的語(yǔ)言可以更加精煉一點(diǎn)。
有趣的勺子教學(xué)反思 篇4
本節課以 “看”“想”“說(shuō)”為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)大量直觀(guān)的勺子圖片和作品實(shí)物，引導學(xué)生了解鞋子的特點(diǎn)，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺(jué)經(jīng)驗轉化為實(shí)踐經(jīng)驗，并通過(guò)動(dòng)手“做”，創(chuàng )造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學(xué)目標。
課前讓學(xué)生在家長(cháng)的協(xié)助下上網(wǎng)搜集有關(guān)勺子的知識，使學(xué)生對勺子有了一定的了解，為本課的教學(xué)奠定了基礎。本課內容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上的興趣很高，設計勺子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心！兒童眼中的世界真是豐富多彩，設計的造型也是千奇百怪，充分表達了兒童愛(ài)美的內心世界，連平時(shí)看起來(lái)粗枝大葉的男生們這次作業(yè)也不錯，很心靈手巧。欣賞評價(jià)別人的作品時(shí)，孩子們很大方，對同伴的發(fā)言、創(chuàng )作評價(jià)很高，引起眾人的同感和共鳴。
我想要使課堂更有效就要重視平時(shí)每節課都要做好充分的課前準備，注意拓寬學(xué)生學(xué)習的知識面，注重每個(gè)教學(xué)環(huán)節的自然銜接，面向全體學(xué)生，運用豐富多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，只有這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效果。
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