大班數學(xué)守恒教學(xué)反思
《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現淺顯的規律，并且部分的開(kāi)始理解守恒和包含的關(guān)系。以下是大班數學(xué)守恒教學(xué)反思，歡迎閱讀。
大班數學(xué)守恒教學(xué)反思1
信息技術(shù)的運用，在提高活動(dòng)效率的同時(shí)為幼兒提供了展示的平臺，也為幼兒共同學(xué)習，分享經(jīng)驗提供了幫助.本次活動(dòng)中，教師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動(dòng)操作等功能，實(shí)現了白板、教師、幼兒的有機互動(dòng)�！罢叫蔚拿娣e守恒”這一概念的理解，無(wú)論從教師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有一定的難度，傳統的教學(xué)也是以幼兒的操作為主，在反復的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請小朋友演示起來(lái)很繁瑣。本節課我將傳統教學(xué)和信息技術(shù)結合起來(lái)，運用白板和投影展示幼兒的操作過(guò)程和拼擺的作品，又運用flash軟件增加了課堂的隨機性與互動(dòng)性，方便且直觀(guān)，幼兒可以隨心所欲的表達自己的意見(jiàn)，而教師也可以有效的給予幼兒反饋，和幼兒很好的互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)在這一年齡階段，認知活動(dòng)中語(yǔ)言的作用明顯增強，幼兒的語(yǔ)言表達很大程度上表現了他們的思維，所以在活動(dòng)中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會(huì )，通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學(xué)具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的'投入到教學(xué)活動(dòng)當中，提高了活動(dòng)效率。
同時(shí)活動(dòng)利用了信息技術(shù)色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢，延長(cháng)了幼兒注意的時(shí)間，提高了幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
大班數學(xué)守恒教學(xué)反思2
量的守恒教育應在認識了相應的量的基礎上進(jìn)行，在《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉行動(dòng)指南》中，大班數學(xué)的教學(xué)目標之一就是“有初步的長(cháng)度守恒、容量守恒的觀(guān)念”，其內容要求明確指出“提供長(cháng)度的、容量的各種變式材料，讓幼兒觀(guān)察、判斷并驗證其長(cháng)度是否相等或容積是否相等”大班量的守恒教學(xué)中，長(cháng)度守恒是幼兒最先接觸的守恒問(wèn)題，在新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，體驗數學(xué)的重要和有趣”，這就要求我們在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸形成幼兒的數學(xué)感和數學(xué)意識，感受到和體驗到其中的樂(lè )趣�；谝陨险J識，我設計了此活動(dòng)。
我設計的出發(fā)點(diǎn)有二：1、在游戲情境中獲得長(cháng)度守恒的感性經(jīng)驗，在多種變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而認識到量的不變性。2、讓幼兒對數學(xué)活動(dòng)感興趣，運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究長(cháng)度守恒問(wèn)題。
活動(dòng)一開(kāi)始，我用多媒體課件創(chuàng )設問(wèn)題情境：“淘氣的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闖進(jìn)了森林中的魔幻城堡。只有聰明勇敢的人才能順利闖關(guān)，走出城堡，找到回家的路�！逼浯�，通過(guò)量一量，比一比，讓幼兒在游戲過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，在探究解決問(wèn)題中學(xué)習。最后，出示小兔子贈送的禮物，引導幼兒進(jìn)行猜測，并進(jìn)行驗證，最后得出結論：相同長(cháng)度的線(xiàn)外形、擺放位置等發(fā)生了變化，但它的長(cháng)度量不變。
在活動(dòng)中，幼兒都積極參與，興趣較高，而且，在不同環(huán)節都能通過(guò)自己動(dòng)手在充分操作大量的操作材料之后得出正確結論，課件也始終引導著(zhù)幼兒循序漸進(jìn)地深入學(xué)習，在輕松的游戲氛圍中，幼兒對長(cháng)度守恒有了環(huán)環(huán)跟進(jìn)的認識。
不足之處在于，每個(gè)環(huán)節都使用了不同的材料，材料雖然顯得豐富，但大量的材料干擾了幼兒的思維，反而不利于幼兒對長(cháng)度守恒的理解，在材料的設置上可考慮，使用簡(jiǎn)單且很具教育意義的材料，既能實(shí)現教學(xué)目標，又不繁瑣，這樣更利于幼兒操作和思考——同一材料的長(cháng)度守恒。
大班數學(xué)守恒教學(xué)反思3
近日，我發(fā)現班級幼兒在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)對一些數字很敏感，幼兒的主動(dòng)學(xué)習來(lái)自幼兒自身的興趣。于是我設計了《7以?xún)葦档氖睾恪愤@個(gè)數學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )設了帶領(lǐng)幼兒去參觀(guān)果園、智力樂(lè )園為情境，讓幼兒感受數的守恒現象的有趣。在活動(dòng)中整個(gè)環(huán)節比較清晰。但是存在了一些不足：
一是目標上的把握比較不足，對于數的守恒概念還不是很清楚。
二是第一個(gè)復習環(huán)節游戲“摘果子”讓幼兒拿出跟老師數字對應的數量蘋(píng)果（蘋(píng)果大小不一）比較不好驗證，可以讓幼兒到桌子上擺，這樣老師更能清晰的驗證，而且幼兒也能夠有自主探索的機會(huì )。
三是老師提問(wèn)的問(wèn)題比較沒(méi)有針對性，導致幼兒一直在找物品的不同。
四是最后小結的時(shí)候，應該把前面三張顏色、大小、形狀、排列不同的PPT匯總成一張，讓幼兒更清楚的區分，教師對這張進(jìn)行小結比較有效。
五是操作材料還需要再細致的思考設計更符合本節課《7以?xún)葦档氖睾恪贰?/p>
六是數學(xué)源于生活，又用于生活。把數學(xué)生活化，是課程改革的一大特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，感受到生活中的數學(xué)問(wèn)題，數學(xué)活動(dòng)的生活，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地用自己的腦筋，根據自身的生活經(jīng)驗，自身的需要，提出數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)和生活是緊密相連的，從而培養他們愛(ài)數學(xué)學(xué)數學(xué)的熱情，在傳授知識的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的道德生活。
大班數學(xué)守恒教學(xué)反思4
本次活動(dòng)總體來(lái)看，由于以故事開(kāi)頭，以?xún)焊杞Y尾，數學(xué)活動(dòng)結合了語(yǔ)言形式，孩子們感到新鮮，參與的積極性挺高，接受認知也比較好。但是仍然存在很多不足之處（1）個(gè)別孩子，動(dòng)手能力弱，在測量和記錄時(shí)有誤差。對于這些孩子，之后要單獨輔導，不要讓孩子對概念產(chǎn)生誤解。（2）本次數學(xué)活動(dòng)的節奏把握的不好，由于活動(dòng)內容比較多，我的心里總是怕講不完，前面講的快，有點(diǎn)趕有點(diǎn)緊，而后面孩子們自己動(dòng)手操作的時(shí)候，由于孩子們的個(gè)體差異，節奏有點(diǎn)慢，孩子們交流的是開(kāi)心，但是活動(dòng)的紀律，放的有點(diǎn)散，有點(diǎn)亂了，活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)。（3）送小兔回家后，馬上小結測量的結果。這樣的過(guò)渡有點(diǎn)突然，應該在語(yǔ)言的銜接上再自然點(diǎn)。 總之，在今后的工作中，自己在《指南》的引導下，通過(guò)培訓，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，虛心向別人學(xué)習，取他人之長(cháng)，補自己之短，為了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢的挑戰。
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