小班上上下下教學(xué)反思
在活動(dòng)中我起到了一個(gè)層上起下的作用，能正確運用各種教育教學(xué)方法引導幼兒去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。保護了幼兒思維開(kāi)放性的教育理念。以下內容是小編為您精心整理的小班上上下下教學(xué)反思，歡迎參考！
小班上上下下教學(xué)反思一
一、反思活動(dòng)目標。
對于這節課所設的三個(gè)目標，在本節課中都很好的完成，達成預期的效果，幼兒能主動(dòng)感知“上”和“下”，能根據標志將自己的毛絨玩具放在相應的位置；認識并描述不同物體之間的上下空間關(guān)系。
二、反思活動(dòng)形式與投放的材料。
本節課采取談話(huà)、觀(guān)察、講故事、提問(wèn)、操作、游戲等多種形式，充分調動(dòng)每位幼兒學(xué)習的興趣。
在整節教學(xué)活動(dòng)課中我主要以課件和實(shí)物玩具為教學(xué)用具。
在整節課中所使用的教具學(xué)具都來(lái)源于生活，是為跟好的吸引孩子們。
三、反思教師自身的教育觀(guān)念與行為。
在活動(dòng)中我起到了一個(gè)層上起下的作用，能正確運用各種教育教學(xué)方法引導幼兒去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。保護了幼兒思維開(kāi)放性的教育理念。不把自己的思想和要求強加與幼兒。整節活動(dòng)中我能注意到全體幼兒，并積極調動(dòng)每位幼兒學(xué)習興趣，及時(shí)用巧妙的方法提醒走神的幼兒參與到學(xué)習中來(lái)。
不足點(diǎn)一是在活動(dòng)中我能意識到放手讓幼兒自我發(fā)現，自我探索學(xué)習，但有時(shí)放手還不夠，還應大膽放手給幼兒更大的空間自我學(xué)習；二是第二第四環(huán)節需要調整。
四、反思教師自身情緒情感狀態(tài)。
活動(dòng)整個(gè)過(guò)程中，我能以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)帶動(dòng)幼兒學(xué)習游戲，孩子們也在我的帶動(dòng)下能認真聽(tīng)、盡情玩、專(zhuān)注的學(xué)。
五、反思孩子的學(xué)習情況。
本節課課堂氣氛活躍，幼兒思維靈活，學(xué)習興趣濃厚，都能積極主動(dòng)參與各項活動(dòng)。班級的幼兒都能集中注意力，認真和老師動(dòng)腦思考，積極回答問(wèn)題，個(gè)別幼兒因年齡小注意力不集中，有待日后培養。本節活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)和尊重幼兒知識發(fā)展的規律。
小班上上下下教學(xué)反思二
本次活動(dòng)的主要目標是比較10以?xún)鹊捻様岛偷箶档漠愅�。我以一張紅綠燈的圖片導入，讓孩子說(shuō)說(shuō)紅綠燈上的數字會(huì )發(fā)生什么變化。有孩子說(shuō)，顏色會(huì )變；有孩子說(shuō)，當數字變?yōu)?時(shí)，車(chē)子就可以開(kāi)了。我接著(zhù)這個(gè)回答問(wèn)：這些數字是怎樣變成0的。有些孩子說(shuō)，是倒數�？磥�(lái)有些孩子是接觸過(guò)倒數的。圖片上的數字是12、6、9，我指著(zhù)9讓幼兒嘗試倒著(zhù)數到0，有近半的幼兒是會(huì )數的。我又出示了圖片，以小猴家住10樓，要回家和上學(xué)的情節讓孩子練習10以?xún)鹊捻様岛偷箶�。跟以往不同的是，我在數字旁邊添加了點(diǎn)子卡，幫助孩子形象地理解順、倒數時(shí)數量發(fā)生的變化，即順數時(shí)后面一個(gè)數比前面一個(gè)數多1，倒數時(shí)后面的一個(gè)數比前面的一個(gè)數少1。
數學(xué)知識是來(lái)源于生活的，為此我讓孩子說(shuō)說(shuō)生活中有哪些倒數的現象，播放了我收集到的生活中的倒數現象的'圖片：紅綠燈、電梯、火箭發(fā)射、賽車(chē)出發(fā)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)現象、練練倒數，引發(fā)幼兒關(guān)注數學(xué)在周?chē)瞽h(huán)境中的運用。
活動(dòng)的最后，我讓孩子練習作業(yè)紙：上上下下的電梯：在相應的數字上用箭頭表示兩個(gè)小朋友在上下電梯時(shí)所經(jīng)過(guò)的樓層。這個(gè)內容是與小猴上學(xué)、回家經(jīng)過(guò)的樓層內容相同的，所以，我把此項作業(yè)作為活動(dòng)延伸，不進(jìn)行講評。從孩子作業(yè)的情況看，雖然孩子畫(huà)的箭頭不是很標準。有的箭頭畫(huà)在了數字上，箭頭都有點(diǎn)看不清楚了；有的在數字旁邊按序畫(huà)箭頭，可以清晰地看到數字；有的不把第一層和最后一層的數字畫(huà)在里面，因為他覺(jué)得第一層和最后一層不是“經(jīng)過(guò)”，但每個(gè)孩子都進(jìn)行了順數和倒數。
過(guò)后我思考：這張作業(yè)紙應該怎么做才算正確答案。我覺(jué)得：最重要的是，孩子練習了沒(méi)有。我想，不管結果的呈現是怎樣的，在畫(huà)的過(guò)程中孩子都去順數和倒數了，就達到了練習的目的。只要提點(diǎn)一下就規范了。
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