手形添畫(huà)的教學(xué)反思

　　教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之�，F在很多教師會(huì )從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。以下是小編整理的手形添畫(huà)的教學(xué)反思，希望能夠幫到你。

　　手形添畫(huà)的教學(xué)反思（一）

　　在手形添畫(huà)這一課，我首先以游戲導入，充當一個(gè)魔術(shù)師，快速的引起學(xué)生們的興趣。

　　然后再讓學(xué)生觀(guān)察討論：老師變出了什么東西？我是怎樣變出的？向學(xué)生介紹這種利用手形添畫(huà)而成的畫(huà)叫做手形畫(huà)。然后再放一段手影表演的視頻，啟發(fā)學(xué)生們擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫(huà)成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著(zhù)輪廓畫(huà)下來(lái)，再用彩色水筆及蠟筆進(jìn)行溝邊、添畫(huà)和涂色。

　　學(xué)生們聯(lián)想創(chuàng )作，鼓勵他們大膽創(chuàng )作，畫(huà)出與別人不一樣的手形畫(huà)。 這一環(huán)節的設計在組織活動(dòng)的過(guò)程中，能夠充分激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子猜測——出示范畫(huà)，孩子們的興趣都被激發(fā)出來(lái)，積極性也比較高。在活動(dòng)中我努力做到活動(dòng)的組織者、引導者和促進(jìn)者，力求促進(jìn)孩子們的動(dòng)作、技能的發(fā)展。但在活動(dòng)中，仍有部分同學(xué)對我說(shuō)：“老師好難畫(huà)……”。針對孩子們的個(gè)體差異，我耐心平靜地進(jìn)行回應，“只要先擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫(huà)成什么東西，然后將手按在紙上，用鉛筆將手形沿著(zhù)輪廓畫(huà)下來(lái)，再用彩色水筆及蠟筆進(jìn)行溝邊、添畫(huà)和涂色……”并能通過(guò)孩子們之間的力量進(jìn)行解決，這是值得肯定的。

　　但在評價(jià)中，我只照顧到了一部分同學(xué)，但還有一大部分同學(xué)卻因為沒(méi)有得到老師同伴的評價(jià)而心情黯然。而在“結果評價(jià)”中，也未能照顧到大部分學(xué)生，只看到了結果，而忽略了學(xué)生們在創(chuàng )作過(guò)程中克服困難、大膽表現的勇氣，其實(shí)在過(guò)程中適時(shí)的及時(shí)評價(jià)會(huì )得到事半功倍的效果。這也是我需要學(xué)習提升的地方。

　　手形添畫(huà)的教學(xué)反思（二）

　　在設計本課教案時(shí)，我充分利用了一年級學(xué)生好奇的特點(diǎn)，以謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。創(chuàng )設了多個(gè)教學(xué)情景——欣賞手影游戲、觀(guān)察手形及結構、探究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯(lián)想等來(lái)引導學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng )造以及綜合解決美術(shù)學(xué)習問(wèn)題，體現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，突出了學(xué)生的創(chuàng )作意識。

　　在新授部分，我巧妙的引用了猜謎語(yǔ)的游戲，學(xué)習興趣更濃了，教師與學(xué)生間的距離沒(méi)有了。學(xué)生對老師提出的問(wèn)題都能積極的動(dòng)腦去回答，學(xué)生在游戲中去學(xué)，效率極高。手影視頻的設置，使學(xué)生了解了手的作用和奇特的技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望。接著(zhù)，我通過(guò)引導學(xué)生擺一擺自己的手形，通過(guò)觀(guān)察思考、合作交流，師生互動(dòng)等形式，揭示手形畫(huà)的作畫(huà)步驟和基本方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了認識美、感受美、創(chuàng )造美的創(chuàng )作過(guò)程，鮮明地體現了新課標提出的三個(gè)維度的目標。

　　其次，讓學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生自己玩手、擺手形，在小組里擺出手的造型，自由地選擇自己喜歡的手形進(jìn)行手形描畫(huà)。在學(xué)生選擇手形進(jìn)行描畫(huà)的環(huán)節中，我讓學(xué)生伸出可愛(ài)的小手，通過(guò)玩手、掰手、擺手、變手等做出不同的.手形，選擇自己喜歡的手形并把它描繪下來(lái)。學(xué)生有的采用了直接描畫(huà)；有的采用一人比劃，另一人寫(xiě)生等形式描繪；有的采用了直接寫(xiě)生的方式……培養了學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神，使學(xué)生能夠大膽嘗試去做自己喜歡的手勢。在學(xué)生進(jìn)行手形聯(lián)想環(huán)節，鼓勵學(xué)生給自己的手勢賦予生命，給了學(xué)生更多的想象空間，學(xué)生的好勝心強，大家的熱情十分高漲。在創(chuàng )作環(huán)節，引導學(xué)生為自己描下的手形進(jìn)行想象添畫(huà)，并把它想象地畫(huà)成其他的動(dòng)物或物體，創(chuàng )作出各具特色的作品，拓展了課堂空間、充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，把課堂讓學(xué)生自己來(lái)主宰，學(xué)生成為了學(xué)習的主體。

　　最后，充分利用作品展評的時(shí)間，對學(xué)生的作品做充分的肯定，讓學(xué)生體會(huì )到成功的樂(lè )趣。同時(shí)還不失時(shí)機地針對作品的內容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。讓學(xué)生在掌握知識與技能的基礎上，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)自然的思想感情，以及從小養成良好的生活習慣。

　　本課從導入到新授，到學(xué)生繪畫(huà)，再到總結，自始至終都是讓學(xué)生在自主、開(kāi)放、快樂(lè )、輕松的學(xué)習環(huán)境中用看看、說(shuō)說(shuō)、想象、畫(huà)畫(huà)等方法大膽自由的把自己對手的想象表現出來(lái)，體驗了美術(shù)課堂的樂(lè )趣。

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