戶(hù)外運動(dòng)教學(xué)反思
戶(hù)外教學(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成能引起幼兒極大興趣,激發(fā)幼兒不斷探索的精神。小編為大家整理的戶(hù)外運動(dòng)教學(xué)反思，歡迎前來(lái)查閱。
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往返接力跑是在田徑運動(dòng)中，依靠集體合作，通過(guò)接力，用最短時(shí)間跑完一定距離的集體項目。它既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的能力，又要充分體現互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進(jìn)行接力跑中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠提高學(xué)生的位移速度。
在本課的教學(xué)中，授課對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性天真活潑，模仿能力強，愛(ài)展現自我。對新生事物好奇心強，有強烈的求知欲，并具有一定的觀(guān)察能力，對于新技能的學(xué)習有很大的幫助。同時(shí)，學(xué)生作為學(xué)習的主體，又具有獨特性，如果我們在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習過(guò)程中表現出應有的主動(dòng)性和積極性。但他們的自我約束能力和控制力也較差，對于一個(gè)事物的注意力不持久，這些對課堂教學(xué)都有一定的影響，在教學(xué)過(guò)程中要引起一定的注意。那么，根據小學(xué)生的生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，在本次課中采用了以“游戲競賽”為主線(xiàn)，以提問(wèn)、引導、啟發(fā)、鼓勵為手段引起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中知”，努力提高跑的能力。
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為了讓孩子們積極參與戶(hù)外游戲活動(dòng)，促進(jìn)身體健康，我主張要組織情境化的戶(hù)外游戲活動(dòng)。
1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小，活潑好動(dòng),注意力容易分散,在戶(hù)外游戲中容易出現難組織的問(wèn)題,如果咱們如果單純強調紀律,又會(huì )讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。所以才會(huì )要求進(jìn)行情境化的戶(hù)外游戲，吸引幼兒的參與興趣。
2、情境化的具體要求是：通過(guò)場(chǎng)景的創(chuàng )設，讓孩子們不知不覺(jué)地進(jìn)入角色的扮演，讓孩子們在充滿(mǎn)趣味性的的游戲情節中，依賴(lài)游戲材料的支持，主動(dòng)、愉快地進(jìn)行基本動(dòng)作的練習。同時(shí)也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實(shí)的內心體驗,在動(dòng)作技能鍛煉的同時(shí)獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節設計才是最主要的，它是促進(jìn)孩子們主動(dòng)積極有興趣的參與游戲的關(guān)鍵。像汪裕芳老師上的音樂(lè )游戲，就是通過(guò)設置火車(chē)從火車(chē)站開(kāi)往各地的情境，并且配上朗朗上口的兒歌，讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，使幼兒的學(xué)習積極性在游戲中得到升華。
3、著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)就是在設法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情�！鼻榫辰虒W(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成能引起幼兒極大興趣，激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動(dòng)中，教師應根據班級幼兒的身心特點(diǎn)，運用故事、游戲、音樂(lè )等形式，以及現實(shí)生活中的典型場(chǎng)景，創(chuàng )設情境引導幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。
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幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于兩小時(shí)�！币虼�，積極地開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)是每個(gè)幼兒園體育工作的重要組成部分。如何組織好幼兒的戶(hù)外活動(dòng)就成了我們每個(gè)幼兒老師的主要工作，對于如何開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)我總結了幾點(diǎn)心得與大家一起交流探討一下。
一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展內容豐富的活動(dòng)
在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開(kāi)放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛(ài)和意愿進(jìn)行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì )為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創(chuàng )造能力。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅，。
二、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展內容豐富的活動(dòng)。
觀(guān)察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀(guān)察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來(lái)是擺成直線(xiàn)的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時(shí)我發(fā)現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現、創(chuàng )造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng )新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng )新能力，用創(chuàng )造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。
三、讓幼兒帶著(zhù)愉快情緒參加體育活動(dòng)。
在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動(dòng)中能相互學(xué)習、相互交流、相互評價(jià)，讓幼兒帶著(zhù)愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì )自然延長(cháng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。
在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì )根據幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵的語(yǔ)言與幼兒交流。對于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應在言語(yǔ)上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。
四、充分發(fā)揮幼兒的自主性
以往開(kāi)展的戶(hù)外活動(dòng)常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料；設置、安排活動(dòng)場(chǎng)地；示范、指導某一基本動(dòng)作并評價(jià)總結活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認為在戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì )請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì )其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學(xué)會(huì )珍惜體育器材。
其次，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒創(chuàng )造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個(gè)藤圈不僅是用來(lái)跳的，可以連環(huán)套著(zhù)當車(chē)跑，可以立著(zhù)當圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著(zhù)教師成為旁觀(guān)者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。
五、根據幼兒的興趣，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)。
研究表明，幼兒在活動(dòng)中堅持的時(shí)間長(cháng)短取決于幼兒對該活動(dòng)的興趣的強弱。因此可以根據這一特點(diǎn)，安排幼兒感興趣的體育活動(dòng)，以培養幼兒的堅持性。
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根據本課的教學(xué)內容和目標要求，結合新方案的指導思想，設計了以下學(xué)習過(guò)程：一。 設問(wèn)導讀，二。自學(xué)檢測，三。鞏固練習，四。拓展延伸.通過(guò)設問(wèn)導讀，使學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)基本了解了本課要學(xué)習的主要內容，利用自學(xué)檢測掌握基本的基礎知識，再通過(guò)鞏固練習使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，最后將學(xué)到的知識拓展延伸到生活實(shí)際解決生活實(shí)際問(wèn)題。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習積極性很高，小組活動(dòng)氣氛也很活躍，學(xué)習效果也比較好。
這節課比較成功的原因是：
�。保畬W(xué)生學(xué)習積極性高。
�。玻�給了學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間。
�。常〗M合作的比較有實(shí)效。
�。矗畬W(xué)習過(guò)程安排的.比較合理。不足之處：個(gè)別學(xué)生對物體的復合運動(dòng)沒(méi)有完全理解掌握，這也是教師在今后的教學(xué)中要進(jìn)行改進(jìn)的地方，使每一個(gè)學(xué)生對某一概念、現象、規律、結論等等，盡可能真正理解掌握，教師要多關(guān)注這些學(xué)生，多提問(wèn)、多指導、多檢查。促使他們盡快提高學(xué)習效率。
總之，學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞，教師的備課、教學(xué)設計、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、教師的指導等等，各個(gè)環(huán)節都很重要，教師要不斷地鉆研教材，研究教法、研究學(xué)法，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，總結經(jīng)驗，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，確實(shí)把教學(xué)工作做扎實(shí)，穩步提高。
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足球是當今世界最受歡迎的體育運動(dòng)，也是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)。培養少年兒童的身心。抓住足球運動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)，會(huì )取得良好的效果。
人人都很喜歡足球，看到球都想去踢一腳，每一個(gè)學(xué)生對足球的興趣都特別的濃厚，但是自從這學(xué)期正常上足球可以后我發(fā)現事實(shí)上不是那樣的，男生基本上對足球都有濃厚的興趣，而女生聽(tīng)到要上足球課有一部分學(xué)生就表現出很沒(méi)有興趣，有的甚至皺起了眉頭，男女興趣不一，發(fā)現這個(gè)問(wèn)題之后，我試圖將練習內容融入游戲，確實(shí)還是將一部分女生的積極性調動(dòng)了起來(lái)，畢竟愛(ài)玩是孩子的天性。第二，在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來(lái)指導教學(xué)：興趣導入 ——體驗球性——互動(dòng)學(xué)練——實(shí)踐創(chuàng )新——放松身心——評價(jià)小結。如腳內側踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據小學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習，先是無(wú)球的模仿練習，接著(zhù)是有球的練習。體會(huì )擺動(dòng)腿以髖關(guān)節為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是由于小學(xué)生獨有的特點(diǎn)，對動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關(guān)節放松，腳尖沒(méi)有翹起；身體不會(huì )協(xié)調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過(guò)猛，主要體會(huì )支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。
我覺(jué)得對小學(xué)生的要求，不應過(guò)急，練習應循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì )取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。在教學(xué)中，適當的語(yǔ)言鼓勵也會(huì )取得很好的促動(dòng)，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學(xué)效果。
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�。�1）針對《運動(dòng)的方式》這節課的重點(diǎn)內容：我的具體操作是學(xué)生探討具體的物體的運動(dòng)方式時(shí)，我是事先明確了實(shí)驗的要求，讓學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)”教學(xué)理念下，進(jìn)行實(shí)驗操作，學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性較強，由此提高學(xué)生動(dòng)手的效率，讓他們有充足的空間有針對性地多研究多發(fā)現，而在彼此匯報質(zhì)疑中既滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心又使他們更多的了解運動(dòng)的各種方式，鍛煉學(xué)生的概括能力。
�。�2）在突破本課的難點(diǎn)時(shí)，我是讓學(xué)生能試著(zhù)自己先分類(lèi)，讓學(xué)生知道分類(lèi)的標準不同結果也不同，由此進(jìn)一步培養學(xué)生的分類(lèi)能力。此過(guò)程不需要具體要求，只要學(xué)生說(shuō)出合理的理由即可；在此基礎上教師設計了給學(xué)生欣賞一段影片，讓學(xué)生拓展了解其他的分類(lèi)方法之后讓學(xué)生具體分析生活中的一些物體的運動(dòng)，進(jìn)一步深化拓展學(xué)生的分類(lèi)能力。另外一個(gè)做復合運動(dòng)的自行車(chē)動(dòng)畫(huà)圖片讓學(xué)生進(jìn)行分析的故意設計，使學(xué)生之間不可避免的出現爭執，在質(zhì)疑過(guò)程中正好可以巧妙引導出物體有時(shí)可能在做一種以上的運動(dòng)方式，為下個(gè)環(huán)節分析物體運動(dòng)的復雜性做好充分的鋪墊準備。
�。�3）在分析復合運動(dòng)的時(shí)候時(shí)我是讓學(xué)生分析一個(gè)做著(zhù)復合運動(dòng)的老鷹，加深學(xué)生對于運動(dòng)復雜性的了解；在此基礎上讓學(xué)生聯(lián)系生活，從而引導學(xué)生回顧發(fā)現生活中作復合運動(dòng)的物體還是很多的，讓學(xué)生對物體運動(dòng)的復雜性的體會(huì )進(jìn)行應用式升華。
�。�4）最后在拓展和應用的時(shí)候我覺(jué)得：經(jīng)過(guò)前幾個(gè)緊張的環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生精神上出現些許疲憊，但在音樂(lè )的帶動(dòng)下，不僅活動(dòng)了身體，重新提起學(xué)生學(xué)習的興趣，又以游戲的形式加深學(xué)生對于運動(dòng)方式的認識。
最后的實(shí)驗習慣的要求，應該是教師在每次活動(dòng)課上都應該做的，讓學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣，因為這也是學(xué)生科學(xué)素養的一個(gè)重要組成部分，是需要教師不斷的持之以恒的訓練，在潛移默化下將會(huì )自然體現。最后我覺(jué)得教材是按照運動(dòng)的軌跡的不同將運動(dòng)分成四類(lèi)：直線(xiàn)運動(dòng)、往復運動(dòng)、旋轉運動(dòng)和擺動(dòng)；我個(gè)人認為不夠嚴謹，所以將這段內容調整讓學(xué)生利用二分法對運動(dòng)的方式自行分類(lèi)，培養學(xué)生的分類(lèi)能力。給學(xué)生準備了豐富的材料，讓學(xué)生觀(guān)察物體的運動(dòng)方式進(jìn)行分類(lèi)。對于學(xué)生具體分為什么樣的兩類(lèi)，我認為只要理由合理即可。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的分類(lèi)方法很多，但是由于四年級數學(xué)知識的輔助，學(xué)生也能夠將運動(dòng)分為平移和旋轉兩類(lèi)。在課堂上利用學(xué)科間的聯(lián)系降低本課學(xué)習的難度，使教材的調整教學(xué)變得較為順利。
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