《鄉下孩子》的教學(xué)反思
導語(yǔ)：所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是小編為你準備的《鄉下孩子》的教學(xué)反思，希望對你有幫助！
篇一：《鄉下孩子》教學(xué)反思
教學(xué)本課時(shí)，我引導學(xué)生以吟讀為主，讓孩子們自由想象，發(fā)表自己的理解。首先請同學(xué)們借助拼音，自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對課文內容有個(gè)大致了解。在給孩子正音后，讓學(xué)生二讀課文，劃出小節。想想每小節都寫(xiě)了鄉下孩子什么有趣的事？接著(zhù)，我讓他們聆聽(tīng)抑揚頓挫、聲情并茂的范讀，激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過(guò)三次不同要求的讀，使學(xué)生對詩(shī)歌內容有了一個(gè)整體的感知，逐步培養學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括文章內容的能力。
課文絢麗多彩的插圖提供給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的廣闊空間。我利用多媒體讓學(xué)生觀(guān)察幻燈片，讓孩子對文中景物有一個(gè)直觀(guān)的認識。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上飛舞的蝴蝶，游動(dòng)的小魚(yú)和漂亮的白鵝，可愛(ài)花狗，美麗的公雞，饞嘴的貓咪，，憨厚的胖豬，清澈見(jiàn)底的溪水，盛開(kāi)的野花等景物，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受鄉下空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草葉”----“吹歌曲”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長(cháng)大一些的“鄉下孩子”在樂(lè )趣無(wú)窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉下孩子”無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚(yú)”等詞讓學(xué)生了解又長(cháng)大一些的“鄉下孩子”會(huì )在閑暇時(shí)幫父母做一些事了。通過(guò)“撐圓了”、“樂(lè )壞了”等詞感受勞動(dòng)的滋味----樂(lè )在其中！這些令人充滿(mǎn)遐想的語(yǔ)句引導學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材，在層層深入地朗讀過(guò)程中意會(huì )課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。通過(guò)朗讀簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的詩(shī)句，學(xué)生們體會(huì )到了農村的廣闊與前途的光明。指導學(xué)生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學(xué)習，在讀中去欣賞，去接受文本的魅力。
篇二：《鄉下孩子》教學(xué)反思
《鄉下孩子》 一文以?xún)和?shī)的形式描寫(xiě)了農村孩子的快樂(lè )生活，讀來(lái)清新舒暢，是一篇孩子們樂(lè )學(xué)樂(lè )讀的詩(shī)文。在教學(xué)這一課時(shí)，我們班的孩子熱情洋溢，個(gè)個(gè)高高地舉起了小手。尤其當我問(wèn)他們：“小朋友們，如果你是鄉下孩子，你會(huì )做些什么呢？”，孩子們爭先恐后搶著(zhù)回答。有的說(shuō)：“摘一把青菜喂小白兔”，有的說(shuō)：“捉幾只蟲(chóng)子喂小雞”，還有的說(shuō)：“采一把野花戴在頭上”。......孩子們的語(yǔ)言盡管樸實(shí)無(wú)華，可卻是那么真實(shí)�？吹贸鰜�(lái)，他們被鄉下孩子那樣多姿多彩的生活深深地吸引住了，被課文中那濃濃的鄉土氣息感染了。每一個(gè)孩子，每一張面孔都寫(xiě)滿(mǎn)了對鄉下生活的向往。
突然，一個(gè)很不協(xié)調的聲音響起，一位小朋友問(wèn)：“老師，我們是鄉下孩子嗎？”我一時(shí)還真不知道該怎樣回答。說(shuō)是，可他們的生活實(shí)在太過(guò)單調無(wú)趣，他們的生活和課文中描寫(xiě)的鄉下孩子的生活相差了十萬(wàn)八千里。說(shuō)不是，那也不對，他們可是實(shí)實(shí)在在的農村孩子。也許孩子也和我一樣存在著(zhù)這樣的疑惑，所以她問(wèn)了。不止她一人，其他小朋友肯定也有著(zhù)同樣的'疑惑。此刻，我不禁覺(jué)得悲哀，為孩子為自己也為當今的教育。孩子們不僅有沉重的課業(yè)負擔，家長(cháng)為了讓孩子能夠在以后的社會(huì )競爭中更有優(yōu)勢，還給孩子報各種培訓班，讓他們能夠有更多的特長(cháng)和技能。孩子們沒(méi)有選擇地、被動(dòng)地去參加這些培訓班，他們幼小的心靈漸漸喪失了靈性。孩子的學(xué)習應當是自由舒展的，個(gè)性張揚的；每一個(gè)孩子都應該有生活的情趣，熱愛(ài)生活；在全面發(fā)展的基礎上有一技之長(cháng)，讓每個(gè)孩子發(fā)揮最大的創(chuàng )造力，享受學(xué)習，享受生活，時(shí)時(shí)刻刻地培養孩子的責任心、愛(ài)心。
這是我們每一位家長(cháng)和每一位教育工作者所值得深思的問(wèn)題。我們應該從應試教育的誤區走出來(lái)，讓每個(gè)孩子都有一顆健康的童心，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)快樂(lè )的童年，還給孩子一片健康快樂(lè )的藍天。
篇三：鄉下孩子教學(xué)反思
《鄉下孩子》是一篇兒童詩(shī)，詞句優(yōu)美,描寫(xiě)了鄉下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情景。短短的幾句話(huà),寫(xiě)得很優(yōu)美，但怎樣才能讓孩子們讀懂呢？對，在讀字上下功夫。
因此在設計這個(gè)課時(shí)，我首先確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)感悟鄉下孩子生活和活動(dòng)的幸福，快樂(lè )、有趣，并進(jìn)行適當的想象說(shuō)話(huà)訓練。比如在教學(xué)第一小節中，我通過(guò)將“歡唱的黃鸝”和“盛開(kāi)的野菊”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)出示，指導朗讀，用一句“這只黃鸝正在唱著(zhù)歡樂(lè )的歌，誰(shuí)能再來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)呢？”提問(wèn)孩子們，然后進(jìn)行朗讀指導。在教學(xué)第二小節時(shí)，我則先進(jìn)范讀，再在齊讀的基礎上讓學(xué)生進(jìn)行想象，想想鄉下孩子會(huì )編什么樣的故事？既激發(fā)了學(xué)習興趣，又讓學(xué)生在緊張學(xué)習之后有放松的時(shí)間。在教學(xué)第三小節時(shí)，我則通過(guò)讓學(xué)生想象“撐圓肚皮的小豬”和“樂(lè )壞饞嘴的貓咪”是什么樣的，然后進(jìn)行拓展，既朗讀出了詩(shī)句的感情，又進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練。
總之，整堂課學(xué)生各式各樣的讀始終貫穿其中，使得學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟的教學(xué)目的得以達成。
篇四：鄉下孩子 教學(xué)反思
這是一首反映農村孩子童年生活的詩(shī)歌。描寫(xiě)了鄉下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情景，反映了他們幸福愉快的童年生活，詩(shī)歌采用樸實(shí)的語(yǔ)言，描寫(xiě)了鄉下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷畹那榫�，在田野里捉蝴蝶，吹草葉游戲的情景以及挖野菜、逮小魚(yú)等勞動(dòng)給鄉下孩子帶來(lái)的樂(lè )趣。這邊的孩子因為生長(cháng)在農村，在理解課文內容我覺(jué)得都比較容易，他們都能將自己和爸爸媽媽之間的趣事和大家的分享，孩子們的臉上也洋溢著(zhù)幸福的笑容，接著(zhù)再講講游戲的情景及勞動(dòng)場(chǎng)面，都能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行交流。并適時(shí)進(jìn)行遷移性的語(yǔ)言練習，讓孩子們通過(guò)想象，從而進(jìn)一步感悟鄉下孩子的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節奏美，培養孩子豐富語(yǔ)言、積累句式的能力，為以后學(xué)好語(yǔ)文打下良好的基礎。
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