六年級稅收教學(xué)反思
稅收是為財政職能服務(wù)的，是滿(mǎn)足財政支出需求的籌資手段。下面是小編為大家收集整理的六年級稅收教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
六年級稅收教學(xué)反思【一】
成功之處：
1.明晰概念，理解概念的意義。在本節課中，出現的概念比較多，例如：什么是納稅，什么是應納稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。這些概念讓學(xué)生用自己的理解來(lái)說(shuō)明，這樣記憶會(huì )更深刻。另外，對于拓展知識成數也要讓學(xué)生認真理解，這個(gè)概念與學(xué)生生活聯(lián)系不密切，但是對于農民來(lái)說(shuō)，必須要求掌握和理解的。
2.靈活掌握計算公式，正確解決問(wèn)題。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握應納稅額、各種收入與稅率之間的關(guān)系；本金、利息與利率之間的關(guān)系；掌握其中一個(gè)計算公式：應納稅額=各種收入×稅率；利息=本金×利率×時(shí)間，就可想到另外兩個(gè)除法計算公式，
不足之處：
注重了數學(xué)問(wèn)題的解決，忽視了對學(xué)生關(guān)于如何根據不同的存款特點(diǎn)選擇儲蓄。例如練習二十三中第7題：在學(xué)生獨立設計不同的儲蓄方案后，沒(méi)有讓學(xué)生評議感受不同存款方式的利與弊，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的生活知識。一般來(lái)說(shuō)，定期比活期的利率高，存款年限長(cháng)利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息，而國債因不用交納利息稅，獲取的利息比同期的定期存款稍高些。
再教設計：
合理設置教學(xué)環(huán)節，合理分配教學(xué)時(shí)間，把數學(xué)知識與生活實(shí)際結合起來(lái)，以此達到兩者的和諧統一。
六年級稅收教學(xué)反思【二】
今天教學(xué)了《納稅問(wèn)題》 ，從學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)看，學(xué)生對于納稅的知識很感興趣，積極性很高。而且納稅這部分內容也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本都能掌握。
第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生嘗試解答時(shí)，大部分學(xué)生都知道百分數和一個(gè)數相乘時(shí)，可以把百分數化成小數或者是分數。教學(xué)例題時(shí)比我想象得要順暢多了，這也是有賴(lài)于昨天拓展的練習題做了很好的鋪墊作用。
在自主練習第2題時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)困難，爸爸交納的個(gè)人所得稅學(xué)生都認為是1840×5%，只有一個(gè)學(xué)生提出了不同的意見(jiàn)，應該分為兩個(gè)檔次。這道題確實(shí)學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，針對學(xué)生這一認知上的錯誤我又加以了介紹和解釋。從后來(lái)的'作業(yè)反饋來(lái)看，一部分學(xué)生能夠理解，但還有部分學(xué)生不能完全理解，今后還要加強練習。
這堂課給我最大的感受就是數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。我告訴學(xué)生依法納稅是我們每個(gè)公民應盡的義務(wù)，偷稅、漏稅是違法的。還告訴學(xué)生吃KFC的時(shí)候也可以索要發(fā)票等等，學(xué)生表現出相當濃厚的興趣，期待著(zhù)教授利息時(shí)學(xué)生的表現。
六年級稅收教學(xué)反思【三】
今天教學(xué)了《納稅》這一內容，本節課我主要分了四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)的。第一環(huán)節課題的導入，我用了兩個(gè)問(wèn)題引入本節課所學(xué)的內容，一是在大屏幕前出示一個(gè)大大的“稅”字，問(wèn)看見(jiàn)這個(gè)字你想到了什么?學(xué)生們想到了開(kāi)商店要交稅、開(kāi)飯店要交稅，工商人員要收稅。二是國家收稅有什么意義呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，收稅的錢(qián)可以辦學(xué)校、可以修路、可以給大家安裝健身器材，一句話(huà)可以建設我們的國家，很順利的引入本節課所學(xué)的內容，學(xué)生們的積極性得到了提高。第二環(huán)節學(xué)生自學(xué)小組互學(xué)，理解稅率的種類(lèi)、應納稅額、稅率的意義。通過(guò)自學(xué)和小組互學(xué)，大部分同學(xué)都已經(jīng)理解應納稅額、稅率的意義。第三環(huán)節稅率公式的引入，當學(xué)生了解了稅收意義以后，我給出一個(gè)百分數3％，如果按收入的3％收稅，讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)明應該交稅多少元？學(xué)生舉例后，我告訴學(xué)生，這個(gè)3％叫做“稅率”，進(jìn)一步理解稅率的含義并總結稅率公式：應納稅額÷收入=稅率，并由此讓學(xué)生推出求應納稅額、收入的計算公式。第四環(huán)節進(jìn)行當堂訓練。
就這節課來(lái)看，課堂氛圍較好，學(xué)生的學(xué)習興趣較濃，都能夠主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生們的學(xué)習效率也很高，但也存在一定的問(wèn)題，在計算技巧方面還有待加強，有的同學(xué)能夠正確的列出算式但是結果卻所錯了，今后還要在計算上下功夫。通過(guò)這節課的教學(xué)有幾點(diǎn)感悟：
1. 應和學(xué)生充分交流，具體感知，學(xué)生對身邊的事物雖然是知道的，但是又沒(méi)有很深入的了解，所以當這些事物被拿到課堂上來(lái)時(shí)，又充滿(mǎn)了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解決它，向別人炫耀自己的成功，并且想獲取同伴和老師的認可。所以，應該抓住學(xué)生的這種心理，讓同學(xué)們作了非常充分的交流，使他們對知識的感知更加的深入和透徹。
2.課堂上要結合實(shí)際，體現價(jià)值，具有時(shí)效性。本節課的例題的設計結合實(shí)際，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問(wèn)題的，解決的積極性被充分調動(dòng)，使學(xué)生充分感受到稅率在生活中的廣泛應用，體現了數學(xué)的應用價(jià)值，并且培養了學(xué)生應用數學(xué)的意識，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心與樂(lè )趣。
六年級稅收教學(xué)反思【四】
同學(xué)們：看見(jiàn)這個(gè)字你想到了什么?
生：想到了開(kāi)商店要交稅、開(kāi)飯店要交稅，工商人員要收稅。我又問(wèn)國家收稅有什么意義呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，收稅的錢(qián)可以辦學(xué)校、可以修路、可以修洛浦公園、可以給大家安裝健身器材，一句話(huà)可以建設我們的國家。納稅的導入以及稅收的意義這個(gè)環(huán)節我覺(jué)得進(jìn)行的比較滿(mǎn)意。
稅率公式的引入。當時(shí)了解了稅收意義以后，我給出一個(gè)百分數5％，如果按收入的5％收稅，讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)明應該交稅多少元？
生：一家飯店一年收入2000萬(wàn)元，他應該交稅2000×5％=100（萬(wàn)元），又有學(xué)生舉了一個(gè)例子。
接著(zhù)我告訴學(xué)生，這個(gè)5％叫做“稅率”，誰(shuí)能猜一猜“稅率”表示的意義呢？
學(xué)生思考一分鐘后，一個(gè)數學(xué)程度較好的學(xué)生順利地說(shuō)出了稅率表示的意義。我板書(shū)稅率意義后讓學(xué)生復述“稅率表示交稅款占收入總數的百分之幾”，然后總結稅率公式：應納稅額÷收入=稅率，并由此讓學(xué)生推出求應納稅額、收入的計算公式。
此處教學(xué)環(huán)節感覺(jué)不夠流暢，有些牽強。如果我告訴學(xué)生5％叫做“稅率”后，能利用學(xué)生求納稅額的例子，讓學(xué)生去發(fā)現怎樣求應納稅額（即：收入×稅率=應納稅額），再由此讓學(xué)生理解稅率的意義，以及總結出求稅率和收入的公式，會(huì )更加順理成章。
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