《香港和澳門(mén)的回歸》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《香港和澳門(mén)的回歸》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
在科研處組織的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)中，我上了一節精品課——《香港和澳門(mén)的回歸》，總體上感覺(jué)基本達到了預期的教學(xué)目標，在多媒體課件的運用和學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)等方面有長(cháng)足的進(jìn)步。
課上，我首先播放動(dòng)畫(huà)視頻《七子之歌·澳門(mén)》，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：歌詞中的“媽港”指的是哪里？母親又是指什么？引出愛(ài)國詩(shī)人聞一多筆下的“七子”是指哪七個(gè)地方，繼而引出這節課要學(xué)習的內容——《香港和澳門(mén)的回歸》。利用動(dòng)畫(huà)視頻導入抓住學(xué)生的視聽(tīng)感官，能吸引學(xué)生注意力；問(wèn)題的設置及回答使學(xué)生調動(dòng)思維，迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)；教師的導言可以拉近歷史與現實(shí)的距離，為學(xué)習新知服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程中，我多處利用多媒體，生動(dòng)直觀(guān)的展示教學(xué)內容，提高教學(xué)實(shí)效性。如利用多媒體，展示香港地區示意圖以及香港被英國侵占或強行租借的過(guò)程，然后展示澳門(mén)被葡萄牙侵占的過(guò)程。學(xué)生邊看圖邊回答問(wèn)題，直觀(guān)高效，印象深刻。然后提問(wèn)：港澳淪喪說(shuō)明了什么問(wèn)題？從而引發(fā)學(xué)生對近代屈辱史的思考，為之后的港澳回歸做好情感鋪墊。又如利用多媒體出示1984年和1987年中英、中葡簽署聯(lián)合聲明的圖片以及1997年7月1日香港、1999年12月20日澳門(mén)政權交接儀式的圖片。再如通過(guò)播放香港回歸視頻，讓學(xué)生能對當時(shí)的盛況有一個(gè)直觀(guān)的了解，重溫香港回歸時(shí)的輝煌時(shí)刻。
在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生多說(shuō)、多練。在介紹到鄧小平與撒切爾談判的過(guò)程時(shí)讓兩位學(xué)生來(lái)演繹，其效果要比教師講述好得多，讓學(xué)生親自來(lái)表演，既能讓學(xué)生對這個(gè)事件有更深的.體會(huì )，也能活躍整個(gè)班級的氣氛。再者，在學(xué)習完港澳回歸后，讓學(xué)生以香港回歸或澳門(mén)回歸為主題寫(xiě)一篇演講稿，寫(xiě)完之后上臺演講，在這個(gè)過(guò)程中既考查了學(xué)生對這節課知識的掌握情況，也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國情感，從而完成這節課在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面的學(xué)習任務(wù)；此外，在這個(gè)過(guò)程也能培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力，同時(shí)符合新課改下增強培養學(xué)生能力的要求。
當然這節課還有很多不足之處需要改進(jìn)。如，這節課給學(xué)生練習的機會(huì )不太多，在以后的教學(xué)中我可以從不同方面用多種方式來(lái)增加學(xué)生練習的機會(huì )，讓學(xué)生既不會(huì )感到枯燥，又能培養他們的學(xué)習能力。其次，課堂討論時(shí)留給學(xué)生的時(shí)間不足，討論得不夠充分，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)自然不夠踴躍。因此，在以后的教學(xué)中我會(huì )在提高課堂掌控能力上下大功夫。
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