群眾也在淋雨教學(xué)反思
《群眾也在淋雨》通過(guò)記敘周恩來(lái)總理和人民群眾一樣淋雨歡送外國元首的感人情景，表現了周總理文明禮貌的精神風(fēng)貌和胸懷祖國、關(guān)愛(ài)人民的高尚情懷，同時(shí)也表現了人民群眾對周總理的崇敬和愛(ài)戴。
群眾也在淋雨教學(xué)反思一
上完這節課，我感慨萬(wàn)分，一篇短短的課文經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，讓彼此收獲很多。完全摒棄了課本即教材，課程即教材的傳統觀(guān)念。一篇離現在學(xué)生實(shí)際認識很陌生革命領(lǐng)袖人物故事的課文，經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的共同參與，既突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。既緊扣課文，又把課文內容拓展到校外。這一節把校外課程資源和閱讀教材有機地銜接起來(lái)，既解決了本課時(shí)的任務(wù)，又能拓寬了學(xué)生的知識面。這節課我上得很怕，也很成功，我覺(jué)得我做到了以下幾個(gè)方面。
一、以課文為載體，在教學(xué)的同時(shí)，教會(huì )了學(xué)生方法。
閱讀教學(xué)不僅僅是解決本課時(shí)的教學(xué)內容，還應教給學(xué)生方法。我在上課前就布置學(xué)生運用不同渠道收集有關(guān)周總理革命先輩的資料，加深學(xué)生對總理的印象，為本課時(shí)的教學(xué)作好鋪墊。學(xué)生已先建立了對總理的印象，接下來(lái)抓住重點(diǎn)句體會(huì )總理的品質(zhì)，也就不難了。
在教學(xué)時(shí)，先示范閱讀方法，在第2自然段的教學(xué)時(shí)，教師出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)，體現了“先扶后放”的原則，讓學(xué)生有本可依。教師讓學(xué)生讀——劃——評——議——品的方法，讓學(xué)生在以后的閱讀中也能用這樣的方法去做。
二、充分利用本地課程資源，拓寬了學(xué)生的知識。
我課前讓學(xué)生搜集資料，沒(méi)想到學(xué)生比我想像的還要好，她們有的利用圖書(shū)館，有的聽(tīng)家里爺爺、奶奶講述，也有的通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去了解總理的美好品質(zhì).課后，學(xué)生興趣盎然，我又推薦學(xué)生去閱讀我指定的讀物，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣去讀，去充實(shí)自己知識,拓寬自己的視野,多角度去了解總理更多各方面的品質(zhì),效果很好。
三、學(xué)生對閱讀不再恐懼，而是興趣濃厚。
這一節課的成功，讓我的學(xué)生深深體會(huì )到原來(lái)自己的老前輩身上有這么多的優(yōu)良傳統和好品質(zhì)，從而對自己的家鄉充滿(mǎn)熱愛(ài)。從而，也讓他們由對閱讀的恐懼對閱讀的熱愛(ài)，教師以點(diǎn)帶面，極大程度地拓寬了學(xué)生的閱讀面，增加了課外閱讀量。
我總在想：作為教師不僅僅捧著(zhù)一本課本，一本教參，更重要的是要讓自己成為一個(gè)課程開(kāi)發(fā)的主人，教師有責任讓自己的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，也有責任教給學(xué)生好的`學(xué)習方法。只有這樣，才算是一名合格的教育者！
不足之處：
1，沒(méi)有用心去傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。
2，沒(méi)有很好去指導學(xué)生朗讀課文，體會(huì )總理的美好品質(zhì)。
3，板書(shū)設計神態(tài)寫(xiě)成形態(tài)。
4，由于害怕的心理，課堂教學(xué)思路凌亂，有些內容多次重復講解。
5，課件設計不是很美觀(guān)。
群眾也在淋雨教學(xué)反思二
課文《總理也在淋雨》是一篇領(lǐng)袖人物故事。寫(xiě)的是人民的好總理周恩來(lái)和人民群眾一樣淋雨歡送外國元首的感人情景。課文不僅展示出周總理惦記群眾的冷暖，卻不顧及自己的無(wú)私精神，而且在他的言行舉止里，表現了中華人民共和國總理的精神風(fēng)貌和熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民的高尚情懷�；谝陨险n文分析，在教學(xué)本課第一課時(shí)時(shí)，筆者緊緊圍繞課文主旨展開(kāi)教學(xué)。
其一，針對“讀順、讀通課文內容”，借助PPT課件高質(zhì)量完成生字詞的朗讀、書(shū)寫(xiě)教學(xué)，為課文朗讀打好基礎。
其二，強化課文朗讀訓練。通過(guò)“指名讀段”“分組朗讀”“全班齊讀”，及時(shí)進(jìn)行優(yōu)異朗讀的肯定朗讀糾錯引導學(xué)生加強課文文本內容的初讀，熟讀。
其三、理清課文脈絡(luò )，了解主要內容。圍繞課后“思考題2”，組織學(xué)生通過(guò)“獨立閱讀、自主探究”“同桌交流、小組討論”“全班交流、師生互動(dòng)”的學(xué)習流程，完成“理清文脈，把握內容”的教學(xué)目的。
課堂結束之后，筆者反思教學(xué)情況，認為本課時(shí)的課堂教學(xué)做到：教學(xué)任務(wù)順利完成，教學(xué)目標基本達成，教學(xué)重難點(diǎn)把握較好，教學(xué)氣氛積極活躍。除此之外，本課時(shí)的教學(xué)亦存在些許疏漏和不足。例如：1、揭示課題“群眾也在淋雨”時(shí)，遺漏了相對于群眾是“誰(shuí)在淋雨”的啟發(fā)引導，使學(xué)生對課題的理解缺乏“完整性”；2、在學(xué)生“獨立閱讀、自主探究”的環(huán)節上，恐怕給予的時(shí)間還不夠充分等問(wèn)題。 心得值得記錄，反思利于改進(jìn)。希望今后每一堂課的教學(xué)都有更多的經(jīng)驗收獲，教學(xué)技能能有更大的提升。
【群眾也在淋雨教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《群眾也在淋雨》教學(xué)反思02-17
《群眾也在淋雨》教學(xué)反思05-21
大道之行也教學(xué)反思06-27
《大道之行也》教學(xué)反思07-04
我也當老師的教學(xué)反思06-12
錯誤也贊賞教學(xué)反思06-20