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單元教學(xué)反思怎么寫(xiě)
教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平。有關(guān)教學(xué)反思寫(xiě)法，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
一、為什么要反思？
教師的業(yè)務(wù)成長(cháng)是在不斷的實(shí)踐、學(xué)習、總結、反思以及再實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現的，而這種總結和反思反過(guò)來(lái)又對自己的教學(xué)實(shí)踐起到積極的指導作用。
階段性的教學(xué)活動(dòng)完成后，如果能夠及時(shí)進(jìn)行回頭看的反思，可以使教學(xué)經(jīng)驗理論化、教學(xué)方法系統化，教學(xué)問(wèn)題直觀(guān)化，在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，使教師直觀(guān)，具體地總結教學(xué)中的長(cháng)處，發(fā)現問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化，理論化的過(guò)程，有利于提升教學(xué)水平，使教師認識能上升到一個(gè)新的理論高度。
二、教學(xué)反思的類(lèi)型
1 、小節性反思
通過(guò)階段性的教學(xué)活動(dòng)，一方面總結自己在課堂實(shí)踐中的經(jīng)驗，并將這種經(jīng)驗進(jìn)行提煉，形成自己教學(xué)理論和教學(xué)風(fēng)格的組成部分；另一方面，及時(shí)發(fā)現自己在教學(xué)中的問(wèn)題，分析問(wèn)題出現的原因，思考解決問(wèn)題的具體方法。
2 、案例型反思
結合某一節讓你印象最深的課進(jìn)行反思，這節課或許是你最滿(mǎn)意的，也可能是你覺(jué)得有頗多遺憾，也或許是學(xué)生在這節課上有不同尋常的表現，對這些地方進(jìn)行思考，從一個(gè)案例能夠發(fā)現一些有代表性的問(wèn)題，對自己以后的教學(xué)產(chǎn)生具有普遍性的指導意義。
3、探索型反思
個(gè)人通過(guò)理論學(xué)習、教研活動(dòng)、聽(tīng)課等形式，發(fā)現新的教學(xué)理論或者教學(xué)方法，并有意識地將其應用于教學(xué)實(shí)踐。將應用過(guò)程中的體會(huì )經(jīng)驗和收獲進(jìn)行分析，使這種新的方法或理論融入自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、教學(xué)反思寫(xiě)什么？
1、記成功之舉
將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的目的、引起教學(xué)共振效應的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
2、記"敗筆"之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應吸取的教訓。
3、記教學(xué)機智
課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、記學(xué)生見(jiàn)解
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，他們總會(huì )有"創(chuàng )新的火花"在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提升教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養分。
5、記再教設計
一節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律；教法上有哪些創(chuàng )新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區有無(wú)突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出"再教設計"，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的境界和高度�？傊�，寫(xiě)課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，以記促思，以思促教，長(cháng)期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
四、反思中應注意的問(wèn)題
1、以課改思想為指導。
將自己的教學(xué)實(shí)踐同課改思想相對照，從對師生在課堂中的地位、學(xué)生能力和素質(zhì)的培養、教學(xué)目標的實(shí)現等方面來(lái)進(jìn)行反思，有意識的突破傳統教學(xué)模式對自己教學(xué)實(shí)踐的束縛，為自己的教學(xué)活動(dòng)確立正確的導向。
2、以教學(xué)實(shí)踐為基礎。
脫離了教學(xué)實(shí)踐而空談理論的反思不具備對今后實(shí)踐的指導意義，教學(xué)反思必須要以課堂教學(xué)為核心，通過(guò)實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過(guò)程來(lái)不斷提升教學(xué)能力和理論認識。
3、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注細節。
教學(xué)與反思的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生反應，在反思中依然要體現學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的課堂反應、接受效果中來(lái)反思自己教學(xué)設計的得失。從細節中發(fā)現問(wèn)題，反思切忌大而全，因為大而全往往陷入大而空。每篇教學(xué)反思要從教育教學(xué)規律和課改思想的大處著(zhù)眼，但是更要從教學(xué)活動(dòng)的細節入手，課堂情境的設置、學(xué)生活動(dòng)的表現、作業(yè)難易的安排、教學(xué)語(yǔ)言的運用都可成為反思的角度。
4、結合理論，深入思考。
反思時(shí)，教師要重視理論對分析的價(jià)值，教師雖然要結合具體問(wèn)題進(jìn)行分析，但是不能單純憑經(jīng)驗分析問(wèn)題。反思時(shí)，教師要重視理論對制定解決方案的價(jià)值，把已有的研究成果作為制定解決方案的重要參考。
單元教學(xué)反思范文 1
《時(shí)、分、秒》是小學(xué)數學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內容，也是實(shí)用性很強的數學(xué)知識。 學(xué)生在一年級時(shí)曾學(xué)過(guò)認識鐘表這一內容，對整時(shí)、半時(shí)和分都有了認識。本單元是在前面學(xué)習的基礎上認識秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。
考慮到與以前所學(xué)知識相隔時(shí)間挺長(cháng)，在課剛開(kāi)始，我引導學(xué)生對鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識進(jìn)行了復習。在《認識秒》的這節課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習，使每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；通過(guò)1秒鐘寫(xiě)字、拍手、跺腳，1分鐘寫(xiě)字、跳繩、轉呼拉圈等體驗活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時(shí)教師向學(xué)生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵學(xué)生在今后學(xué)習、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。因為在教學(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達到教學(xué)目標。
由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長(cháng)度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細心的輔導，也還有不少學(xué)生會(huì )迷糊，出錯，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導。
單元教學(xué)反思范文 2
本單元以《沖突》為主題旨在引導學(xué)生了解中國的戲劇，寓言。還有外國的小說(shuō)，產(chǎn)生共鳴。
共五篇課文《寓言二則》、《小炒寫(xiě)員》、《大自然的秘密》、《我看見(jiàn)了大�！�、《甘羅十二為使臣》。
《寓言二則》：文字特別簡(jiǎn)練卻又生動(dòng)形象，《矛與盾》其中心就是告訴人們說(shuō)話(huà)辦事實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，教學(xué)本單元要實(shí)終圍繞矛與盾為文章主要線(xiàn)索。
《鷸蚌相爭》：告誡人們做事要權衡得失，不要只想對自己有利的一面，還要顧此失彼�！缎〕瓕�(xiě)員》學(xué)習本課要理解敘利奧默默忍受父親的誤解，偷偷幫父親抄寫(xiě)簽條掙錢(qián)養家的事，教育學(xué)生要主動(dòng)承擔家務(wù)勞動(dòng)。
《大自然的秘密》：本文通過(guò)作者一行人的所見(jiàn)所聞所做所想為線(xiàn)索，說(shuō)明各種動(dòng)物都有生存之道和躲避災難之本能的秘密。
《我看見(jiàn)了大�！罚罕疚闹v述了一個(gè)身體畸形女孩在繼父的鼓勵下，對生活充滿(mǎn)了樂(lè )趣，同時(shí)也贊揚繼父高尚品德。
《甘羅十二為使臣》：學(xué)習本文要通過(guò)甘羅的語(yǔ)言體現他的機智勇敢憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情。
單元教學(xué)反思范文 3
本單元注意以下幾個(gè)方面的教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生鞏固基礎知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展基本思維能力。
1.加強概念間相互關(guān)系的梳理，引導學(xué)生從本質(zhì)上理解概念，避免死記硬背。
本冊新教材采用整數除法的表示形式教學(xué)，便于學(xué)生感知因數和倍數的本質(zhì)意義。注意因數與倍數的相互依存的關(guān)系；質(zhì)數、合數與因數的關(guān)系；偶數、奇數與2的倍數的關(guān)系等，形成概念鏈，依靠理解促進(jìn)記憶！
2.注意培養學(xué)生的抽象概括與歸納推理能力
關(guān)注由從具體到抽象、由特殊到一般的概括、歸納過(guò)程，即從個(gè)別性知識推出一般性結論。如質(zhì)數、合數：寫(xiě)出1——20各數的因數進(jìn)行歸納推理，熟悉20以?xún)鹊馁|(zhì)數，制作100以?xún)荣|(zhì)數表。
3.教給學(xué)生養成“有序學(xué)習”的良好學(xué)習習慣。
4.加強解決問(wèn)題的教與學(xué)，新教材增加了探索兩數之和的奇偶性的純數學(xué)問(wèn)題，可以根據兩數之和的奇偶性的規律推理出兩數之差、兩數之積的奇偶性，并滲透解決問(wèn)題的策略。
5.拓展學(xué)生的知識面。如探究既是2的倍數又是5的倍數特征；4的倍數特征；6的倍數特征等，開(kāi)拓視野，發(fā)展思維！
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