中班的教學(xué)反思范文
反思是以自己的心靈活動(dòng)作為認識對象而反觀(guān)自照，是人的思維活動(dòng)與心理活動(dòng)。以下是中班的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀。
中班的教學(xué)反思范文1
春天來(lái)了，在我們幼兒園里那些非常美麗的樹(shù)，都發(fā)芽長(cháng)葉子了，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子常常會(huì )跑到樹(shù)旁邊玩。孩子們都很渴望走進(jìn)大自然，今天我們就開(kāi)展了“我的樹(shù)朋友”的活動(dòng)，每個(gè)孩子都找到了他的樹(shù)朋友，表示要好好愛(ài)惜它。
活動(dòng)開(kāi)始，我讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題去尋找觀(guān)察自己喜歡的樹(shù)朋友，他們非常開(kāi)心來(lái)到戶(hù)外尋找自己喜歡的樹(shù)，觀(guān)察自己樹(shù)朋友是什么樣子的？為什么找這棵樹(shù)做朋友？它叫什么名字？在交流你是怎樣和這棵樹(shù)做朋友時(shí)，有的孩子抱著(zhù)樹(shù)不放，有的孩子在搖樹(shù)，可能他認為這是在表示自己對小樹(shù)的友誼。在討論中，有的孩子說(shuō)搖小樹(shù)，小樹(shù)會(huì )死掉的，所以要換個(gè)方式。有的幼兒說(shuō)用臉頰貼一貼樹(shù)皮，有的幼兒說(shuō)抱抱樹(shù)干感覺(jué)樹(shù)有多粗細，還有的說(shuō)聞一聞樹(shù)清香的味道等等，他們都在用各種方法探索著(zhù)自己的樹(shù)朋友，非常的開(kāi)心。
中班孩子有很強的好奇心，我的樹(shù)朋友讓幼兒對樹(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。樹(shù)是活的嗎？你是怎么知道的？看一看你的樹(shù)朋友身上的葉子都是什么樣子的？樹(shù)會(huì )呼吸嗎？引導幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)吸的是廢氣、一氧化氮、二氧化氮等，呼出的是氧氣，是空氣清潔工，讓幼兒從樹(shù)的多種功能特性方面讓他們充分進(jìn)行經(jīng)驗交流，達到幼兒喜歡樹(shù)和樹(shù)做朋友的目的。
我們人有嘴，有耳，有鼻，那樹(shù)呢？把樹(shù)擬人化，引起了幼兒的興趣。結合問(wèn)題拓展幼兒的思路，讓幼兒了解了更多樹(shù)的知識，開(kāi)闊幼兒的思維。討論樹(shù)會(huì )唱歌嗎？樹(shù)愛(ài)吃什么時(shí)，有的孩子會(huì )說(shuō)喜歡吃蘋(píng)果。因為這個(gè)孩子他很喜歡吃蘋(píng)果。他認為樹(shù)朋友也會(huì )喜歡吃蘋(píng)果。小年齡的幼兒對現實(shí)世界與童話(huà)世界不能非常清楚的區分。幼兒說(shuō)得最多的是水，然后我引導他們知道除了水，樹(shù)還愛(ài)吃空氣和陽(yáng)光。
那我們怎樣和樹(shù)交朋友？這時(shí)幼兒說(shuō)給它澆水，施肥。于是我發(fā)動(dòng)幼兒拿自己的茶杯來(lái)，接點(diǎn)水去給樹(shù)朋友澆澆水，這個(gè)環(huán)節，幼兒最感興趣，每個(gè)孩子都拿著(zhù)水杯，找到自己的樹(shù)朋友，給這棵樹(shù)澆水，和這棵樹(shù)說(shuō)說(shuō)話(huà)，抱抱這棵樹(shù)，有的邊澆水邊給樹(shù)朋友唱歌呢。他們說(shuō)，每天都要來(lái)看望自己的樹(shù)朋友。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子有了愛(ài)護樹(shù)朋友的意識，在觀(guān)察樹(shù)朋友樣子的同時(shí)培養了幼兒的觀(guān)察能力與探索能力。這節課的教具很簡(jiǎn)單就是樹(shù)，不需要老師準備太多，老師只需要準備幾個(gè)問(wèn)題一節豐富的活動(dòng)就產(chǎn)生了。我們的生活就是我們最好的課堂與教具，如：風(fēng)、水、雨、電等自然等自然現象和自然事物都會(huì )給孩子帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè )和知識。
回到活動(dòng)室后，孩子們還為樹(shù)朋友做了身份證，激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然的情感，讓幼兒知道不僅要愛(ài)護自己也要愛(ài)護身邊的事物，樹(shù)也是有情感的，我們要愛(ài)護這些和我們生活在一起的朋友們。
中班的教學(xué)反思范文2
針對《綱要》提出的：“對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果等。這節課我取材是幼兒身邊較熟悉的東西，來(lái)進(jìn)行了中班科學(xué)探究活動(dòng)《沉與浮》，探索身邊的科學(xué)，感知沉浮的'現象，并對沉與浮的現象做出簡(jiǎn)單的分析判斷，嘗試用簡(jiǎn)單的標記符號記錄觀(guān)察和探索的結果，在這個(gè)活動(dòng)中培養他們從小愛(ài)觀(guān)察和發(fā)現的能力，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠就在我們身邊，下面是我對本次活動(dòng)的反思：
本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的：泡沫、樹(shù)葉、塑料玩具、石子、硬幣、玻璃球、瓶蓋、塑料瓶、記錄表、筆等實(shí)驗材料。讓幼兒通過(guò)猜測、動(dòng)手操作 、大膽嘗試、觀(guān)察、 探索、實(shí)踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現象并學(xué)會(huì )做簡(jiǎn)單的記錄。
我在活動(dòng)前先讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體會(huì )沉下去，哪些物體會(huì )浮起來(lái)，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過(guò)實(shí)驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節：探索改變物體的沉浮。我通過(guò)出示兩塊橡皮泥以做小魔術(shù)的形式示范操作給幼兒看，讓幼兒認識、簡(jiǎn)單的理解兩個(gè)形狀相同的橡皮泥在的改變形狀（面積）它就能浮也能沉。然后提出新的問(wèn)題：如何把浮在水面上的空瓶子讓它也沉在水底下呢？讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索。
幼兒對這次活動(dòng)至始至終有著(zhù)濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細節還是有些不足的地方，例如：
展示的大圖表字體顏色應鮮艷一些（課后老師們給的建議），圖表是稍微小了些，設計的表格應該再大一些，也就不至于粘貼‘↑↓’兩個(gè)標記符號看上去有些擁擠、影響美觀(guān)。幼兒在實(shí)驗操作中，因為孩子很好奇，看到水又格外地興奮，（盡管實(shí)驗之前我有強調要求動(dòng)作要輕輕的、以免弄濕桌子、衣服）可孩子操作后桌上還是難免會(huì )有水，記錄的時(shí)候很多記錄卡就被弄的濕嗒嗒的，有些符號也模糊了，這樣也影響了記錄卡的效果。有的孩子跑到我身邊說(shuō)他的記錄表弄濕了，我只能安慰說(shuō)沒(méi)關(guān)系、小心一點(diǎn)！紀律難于控制，有點(diǎn)混亂，這一點(diǎn)上也不知道該如何做才能做得更好。但值得欣喜的是幼兒在觀(guān)察物體的同時(shí)邊動(dòng)手記錄的積極性還是挺高漲的，也能夠清楚的掌握了記錄的方法。
因為好多記錄表都弄濕了一半，看上去有些狼亂不堪。（出乎我意料）所以請幼兒上來(lái)說(shuō)出自己的實(shí)驗結果這個(gè)環(huán)節上我沒(méi)有把幼兒的記錄表一一展示出來(lái)，好讓幼兒們做比較，（這點(diǎn)評課的老師們也給我指點(diǎn)出來(lái)了）,這些細節問(wèn)題在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )逐漸去完善。
總之，在這次活動(dòng)中我學(xué)到了每一個(gè)環(huán)節設計的細致性，把孩子作為主題，并及時(shí)引導孩子加以推敲，因此我還要繼續努力為以后教學(xué)生涯打下良好基礎。
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