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教師創(chuàng )先爭優(yōu)演講稿
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，演講稿使用的情況越來(lái)越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的教師創(chuàng )先爭優(yōu)演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的領(lǐng)導、評委老師：
大家好！
我演講的題目是：《守住寧靜揮灑真愛(ài)》
有一種精神，能讓人舍小家，為大家，顧全大局；有一種精神，能促使軍民團結，干群同心，同舟共濟；有一種精神，能鼓舞人尊重規律，綜合防治，科學(xué)發(fā)展。這是什么精神？這就是王家壩精神，它激勵著(zhù)我們樂(lè )于奉獻，奮勇?tīng)幭取?/p>
作為一名人民教師，在這種精神感召下，我更想多奉獻，勇?tīng)幭�。而我認為教師奉獻爭先的基礎是：守住寧靜，揮灑真愛(ài)。
有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師，我不為之沾沾自喜。因為我明白我們是平凡的，縷縷風(fēng)、滴滴雨滋桃潤李，片片心、絲絲情教書(shū)育人。這是我們最平實(shí)的工作。不管頭上的光環(huán)多么耀眼，我都將一如既往地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，學(xué)習他們那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)私奉獻精神；學(xué)習他們那種“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的追求精神；學(xué)習他們那種“學(xué)高為師，身正師范”的崇高理念，執著(zhù)地熱愛(ài)自己的職業(yè)。
也有人說(shuō)，選擇了當教師就選擇了清貧，我不贊同。雖然我們沒(méi)有日月經(jīng)天的壯舉，沒(méi)有江河行地的博大，沒(méi)有錦衣玉食的生活，沒(méi)有前呼后擁的威風(fēng)，但我們日復一日的書(shū)寫(xiě)著(zhù)愛(ài)和奉獻的人生日記，年復一年地編織著(zhù)夢(mèng)幻和希望的花環(huán)，學(xué)生健康成長(cháng)，知識得到傳承，便是我們的萬(wàn)貫家產(chǎn)，我們的無(wú)窮寶藏�！靶菅匀耸狼О銗�(ài)，莫若師生一脈情”。這不是對我們最好的安慰嗎？當學(xué)生無(wú)論長(cháng)成挺拔的大樹(shù)，還是低矮的灌木，都用生命的翠綠向我們祝福時(shí)，這不是對我們最好的報答嗎？當學(xué)生是駿馬的，奔馳在崇山峻嶺之間；是雄鷹的，展翅在懸崖峭壁之上；是蛟龍的，翻騰在驚濤駭浪之中時(shí)，這不是對我們工作的最大肯定嗎？
當然，守住心靈的寧靜，揮灑真愛(ài)，做起來(lái)，也并不容易。
記得，20xx年的一個(gè)星期天，我在家里一邊看書(shū)，一邊照看著(zhù)一歲多的女兒午睡，班里一名女孩張田的母親突然闖了進(jìn)來(lái)。她說(shuō)張田留了一張絕命書(shū)，不見(jiàn)了人影。她自責地大哭，罵自己不該因為張田打了弟弟一下就要趕她滾�？粗�(zhù)悲痛欲絕的母親，我顧不上勸解就打電話(huà)聯(lián)系全班同學(xué)，讓他們想想張田可能在哪兒，只要學(xué)生能猜到的地方我就羅列出來(lái)，然后帶上門(mén)，和張田的家人一起分成四組向不同的方向尋去，最后在一個(gè)破橋洞下發(fā)現了她，看著(zhù)可憐的孩子，瑟縮著(zhù)身子，雙腿浸泡在水中，我的淚涌了上來(lái)，我沒(méi)對孩子說(shuō)任何話(huà)，不會(huì )游泳的我，下河向橋洞趟去，張田先是傻傻地看著(zhù)我，然后見(jiàn)我一個(gè)趔趄差點(diǎn)滑倒，就撲上來(lái)挽著(zhù)我大哭。我把她帶到我家，一開(kāi)門(mén)我的淚更是滂沱而下，我一歲多的女兒光著(zhù)身子趴在地上哭，嗓子已經(jīng)嘶啞了，屎尿涂得滿(mǎn)地滿(mǎn)身都是，張田痛哭著(zhù)和我一起收拾。從那以后她活得健康而開(kāi)朗。
這件事讓我再次相信：愛(ài)，是一泓清泉，能滋潤干涸的心田；愛(ài)，是一種責任，能創(chuàng )造輝煌和奇跡；愛(ài)更是陽(yáng)光，能灑滿(mǎn)每個(gè)角落，愿每一位善良的人，都能：守住寧靜，揮灑真愛(ài)，甘于奉獻，奮勇?tīng)幭取?/p>
謝謝！
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