教師育人事跡材料（精選21篇）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡材料吧，事跡材料不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�(gè)人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時(shí)代所需要的精神。擬起事跡材料來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的教師育人事跡材料，歡迎大家分享。
教師育人事跡材料 1
郭喜澤，班里公認的“差生”。還記得當我第一次走進(jìn)教室上語(yǔ)文課的時(shí)候，他一個(gè)人坐在教室的最后一排，一會(huì )兒抬頭看著(zhù)我，一會(huì )兒低頭偷偷地做小動(dòng)作，更有時(shí)候會(huì )離開(kāi)自己的座位，妨礙周?chē)暮⒆由险n。我向他提問(wèn)，他不知所措地站在那里，一臉的茫然，看的同學(xué)們大聲哄笑。
“老師，他上課基本不聽(tīng)的，總是離開(kāi)位置�！�
“老師，他做作業(yè)東張西望，很多都做不出來(lái)的�！焙⒆觽兤咦彀松�，說(shuō)得他無(wú)力招架。我走到他身邊，用手輕輕地摸了摸他的頭：“不會(huì )吧，剛才我還看見(jiàn)他在聽(tīng)老師上課呢，有些題目他做的挺好的。不信，我們來(lái)試試�！�
我示意他拿起鉛筆，開(kāi)始做作業(yè)，周?chē)脦纂p眼睛都盯著(zhù)他，讓他添了幾份緊張，一題做完，我大聲給予鼓勵與贊揚：“瞧，他做的不錯嘛！只是字寫(xiě)得有些不整齊。再換枝細一點(diǎn)的鉛筆，寫(xiě)的慢一點(diǎn)，肯定能和丁浩晨的作業(yè)一樣棒�！庇谑俏矣忠笏鱿乱活}，在他的'目光中我分明看到了求助，我對他輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，他似乎明白了我的意思，動(dòng)手做起來(lái)，雖然最后做的不是很理想，但解決問(wèn)題的過(guò)程是正確的，我及時(shí)帶頭為他鼓掌，他用欣喜的眼光看著(zhù)我，臉上露出了一絲笑意。
接下來(lái)的課，只見(jiàn)他的眼睛能比較專(zhuān)注的看著(zhù)我，在認真地聽(tīng)。下課，也能拿著(zhù)未能在課堂上完成的作業(yè)主動(dòng)到我身邊做。我一陣激
動(dòng)，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“你真乖，老師相信你能上好課，學(xué)好數學(xué)�！痹谝院蟮恼n上，我經(jīng)常提醒認真傾聽(tīng)，輔導他功課。課上一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他回答，在全班同學(xué)面前表?yè)P他，激發(fā)他的興趣。慢慢地，大家對他的態(tài)度也改變了，每當他回答完問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都會(huì )給他肯定的點(diǎn)頭或微笑，再也沒(méi)人說(shuō)他最差，不跟他交朋友了。他的數學(xué)成績(jì)明顯進(jìn)步了，單元測試時(shí)，我在他的試卷上蓋上了一個(gè)大大的印章“有進(jìn)步”，他一下課就拿給同學(xué)看，那得意的樣子是我在他身上從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。有時(shí)在走廊碰見(jiàn)我，他不會(huì )主動(dòng)和我打招呼，但會(huì )自言自語(yǔ)，我知道，這是他特有的和我打招呼的方式，我也默認了。最近他和我說(shuō)，回家爸爸也表?yè)P他了。
其實(shí)，我想，我們老師如果對每個(gè)學(xué)生特別是“差生”多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵、多一點(diǎn)欣賞，孩子一定會(huì )記在心上，在你面前表現出他的乖巧，他的進(jìn)步。
對于一個(gè)人一生的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，欣賞是另一種必要的陽(yáng)光。這一縷纖細的陽(yáng)光，能讓他獲得前進(jìn)的勇氣，看到走向成功的希望。而實(shí)際上，做到欣賞又是那么容易，只要在他們最需要的時(shí)候，能有一句肯定的話(huà)語(yǔ)就足夠了。
教師育人事跡材料 2
記得去年我班同學(xué)余樂(lè )穎，平時(shí)沉默寡言，成績(jì)一般，得到老師表?yè)P的機會(huì )不多，無(wú)心念書(shū)，認為“讀書(shū)無(wú)用論”、“國家倡導大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)”，即使自己考上大學(xué)，以后還得自己找工作，還不如現在放棄學(xué)業(yè)，趁早到社會(huì )上闖出一條創(chuàng )業(yè)之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自棄，越來(lái)越放肆，作業(yè)經(jīng)常不能及時(shí)完成，甚至不參加期末考試，老師詢(xún)問(wèn)他，他也不做更多的解釋。于是我就和他的家長(cháng)聯(lián)系，他的爸爸知道后，很著(zhù)急，說(shuō)：“我的孩子，在家是很乖的，我經(jīng)常在外打工，不在家，他周末回家經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活、農活，樣樣都會(huì )，在學(xué)校怎么會(huì )變成那樣子？
請老師多關(guān)心他，多和他談?wù)勑�，多給他講道理，他肯定能學(xué)好的�！奔议L(cháng)的一番話(huà)提醒了我，也許我對他還了解的不夠深入，對他的真實(shí)性格還不是很清楚，那么我就憑印象給他下定義，做了結論，這不是一棍子把他打死了嗎？在家是一個(gè)樣，在學(xué)校又是另外一個(gè)樣，很多學(xué)生都有這樣的雙重性格，這就需要老師細致地觀(guān)察，耐心地引導，其實(shí)很多學(xué)生都是很有個(gè)性，也有很多優(yōu)點(diǎn)，如果能做到對每一位同學(xué)都能留心觀(guān)察，合理引導，悉心培養，我想我們的每位學(xué)生都是有閃光點(diǎn)，都有開(kāi)發(fā)價(jià)值的。
可能，這樣的學(xué)生更需要老師做個(gè)有心人，去用心地發(fā)現，用心地培養，才能有所創(chuàng )造。于是，以后的.日子里，我留心觀(guān)察他，用心引導他，有意給他機會(huì )，看到他有進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵，不斷鞭策他。沒(méi)想到，短短兩個(gè)月里，他就有了很大進(jìn)步，專(zhuān)心聽(tīng)講，發(fā)言積極，作業(yè)端正，成績(jì)提高了，性格開(kāi)朗了，與同學(xué)相處融洽，也更關(guān)心班集體了，于是第二學(xué)期我讓他當任體育委員�，F在他對自己的學(xué)習越來(lái)越感興趣，也越來(lái)越自信了。
這個(gè)事例讓我明白：用心觀(guān)察，細心發(fā)現，做學(xué)生心中的砣，才能深得學(xué)生的心，班級工作開(kāi)展才能得心應手。
教師育人事跡材料 3
從教二十多年來(lái)，王文普老師一直工作在教學(xué)一線(xiàn)，并連續擔任著(zhù)班主任工作。在平凡的崗位上王老師默默的奉獻著(zhù)自己的全部精力和智慧。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，不負人民重托
1、樸實(shí)做人，踏實(shí)工作
在生活中，王老師待人誠懇，樂(lè )于助人，講究誠信。因為他知道只有修身正己，才能教好書(shū)育好人。在工作中，王老師腳踏實(shí)地，勤勤懇懇，認認真真。不浮躁，不斤斤計較。不為名利而爭，只求培養出優(yōu)秀的人才。
2、以讓家長(cháng)滿(mǎn)意為宗旨，教書(shū)育人
教育事業(yè)是關(guān)乎國家命運的事業(yè)，也是人民的事業(yè)。想人民之所想，辦符合家長(cháng)要求的教育，既能搞好學(xué)校與社會(huì )的關(guān)系，也有利于爭取家長(cháng)對教育事業(yè)的支持。王老師對待別人的孩子就像對待自己的孩子一樣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、心理、身體狀況??他把家長(cháng)的贊譽(yù)，當做最大的成功。
3、愛(ài)崗敬業(yè)，發(fā)揚無(wú)私奉獻的精神，一心一意做好本職工作
從呱呱墜地的那一刻孩子就成了家長(cháng)的寶貝，他們的希望。當他們把孩子送到學(xué)校的那一天起，他們就把孩子托付給學(xué)校，他們的內心多么希望老師把自己的孩子培養成才呀！作為教師，王老師感到肩上的擔子無(wú)比沉重�！袄衔崂弦约叭酥�，幼吾幼以及人之幼”，王老師把一切精力放在學(xué)生身上，放下自己家中的事。不遲到，不早退，堅持出全勤。他的兒子在遷安一中上學(xué)，學(xué)校開(kāi)家長(cháng)會(huì )他一次都沒(méi)有去，當孩子在電話(huà)里說(shuō)：“今天開(kāi)家長(cháng)會(huì )，我們班的同學(xué)家長(cháng)都到了�！睆暮⒆拥脑�(huà)語(yǔ)中王老師聽(tīng)出了孩子的羨慕之情。但他無(wú)怨無(wú)悔，因為他不能放下手中的工作，不能放下班里的孩子。王老師家里有幾畝耕地，幾年來(lái)他一直交給別人種，因為王老師一心想把精力集中到教育教學(xué)上來(lái)。
二、努力提高教學(xué)成績(jì)，向家長(cháng)交一份滿(mǎn)意的答卷
1、鉆研教材，認真備課，精心設計教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
近幾年我縣推廣“135”教學(xué)模式，對教師而言這是提高自身教學(xué)水平的機會(huì )。王老師認真學(xué)習相關(guān)理論，更新教學(xué)理念，逐漸打造出充滿(mǎn)活力的課堂。
2、不辭辛苦，認真輔導學(xué)生，王老師雖然年歲大，但批改作業(yè)非常認真，他發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)給學(xué)生講解。小學(xué)生作文水平提高的空間大，語(yǔ)言的運用、選材、詳略的安排、中心的開(kāi)掘都需要教師的精心指導，王老師在這方面投入了大量精力。如今，王老師所教的學(xué)生大多數能夠寫(xiě)出文通字順，感情真摯的好文章。前幾天我校舉行了以《愛(ài)在細微處》為題的作文競賽，他班有五名同學(xué)獲獎。其中王利賀同學(xué)的作文榮獲一等獎。王利賀同學(xué)在作文中以真摯的感情贊揚了姥姥的愛(ài)。熱心的老師把王利賀的作文拿給他的姥姥看，他的姥姥看后熱淚盈眶。
每學(xué)期王老師都要組織幾次考試，每次考試后他都仔細批閱試卷，以便了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，上課時(shí)進(jìn)行有針對性的講解。為此王老師犧牲了大量的休息時(shí)間。
3、做好培優(yōu)補差工作
針對好學(xué)生，王老師努力拓展他們的知識面，讓他們在更廣闊的知識海洋里遨游。針對差生，王老師耐心輔導，不厭其煩。每次考試后，王老師都要對差生單獨輔導。王老師努力培養差生勤奮學(xué)習、按時(shí)完成作業(yè)的好習慣。他班有一名叫王偉濤的學(xué)生，過(guò)去王偉濤經(jīng)常不完成作業(yè)，檢查他的作業(yè)時(shí)，不是說(shuō)寫(xiě)了忘帶了，就是說(shuō)家里有誰(shuí)生病了。他的作文水平也非常低，連一小段文字都寫(xiě)不出來(lái)。對這樣的學(xué)生王老師沒(méi)有放棄，他督促王偉濤按時(shí)完成作業(yè)，不做撒謊的孩子。對王偉濤的作文，王老師經(jīng)常給予面批。如今這個(gè)孩子能夠按時(shí)完成作業(yè)，作文水平也有了很大的提高，在學(xué)校舉行的作文比賽中，王偉濤寫(xiě)的作文《愛(ài)在細微處》榮獲三等獎。
經(jīng)過(guò)努力，他班的學(xué)生成績(jì)有了明顯提高。在總校組織的的合格率驗收中，他班的學(xué)生成績(jì)每次都名列了前茅。王老師也得到了學(xué)校、家長(cháng)的一致好評。20xx年3月王老師被評為總校級優(yōu)秀教師。
三、為實(shí)現“中國夢(mèng)”，精心育人。
教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，這是實(shí)現“中國夢(mèng)”的必然要求。因為只有真正提高國民素質(zhì)，才能實(shí)現中華民族的偉大復興。
1、注重體育、音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
身體是一個(gè)人事業(yè)成功的保證，只有擁有健康的體魄才能實(shí)現自己人生理想。因此王老師在工作中特別注重體育教學(xué)，積極開(kāi)展大課間活動(dòng)。在今年四月份，在總校舉行的體育運動(dòng)會(huì )中，以王老師所教班級學(xué)生為主的體育代表隊獲得大課間展演項目、競技項目?jì)身椀谝�。學(xué)生的呼啦圈、跳繩表演贏(yíng)得了在場(chǎng)評委、觀(guān)眾的熱烈掌聲。王老師被總校授予優(yōu)秀教練員的稱(chēng)號。
書(shū)法教學(xué)是我校開(kāi)發(fā)的校本課程，王老師有條不紊的對學(xué)生進(jìn)行書(shū)法訓練。從基本筆畫(huà)到間架結構，學(xué)生認真練習，王老師悉心指導。學(xué)生的.書(shū)寫(xiě)水平有了明顯提高，寫(xiě)字興趣非常濃厚。郭景新同學(xué)的字寫(xiě)得特別漂亮，他把當一名書(shū)法家作為他奮斗的目標。
王老師特別重視音樂(lè )教學(xué)。音樂(lè )給王老師的班集體帶來(lái)了生機和活力。不僅如此，它對培養學(xué)生高尚的道德情操方面發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。前幾天，王老師在班里教了劉和剛的《父親》這首歌，歌詞內容深深的引起同學(xué)們的共鳴，學(xué)生都流下了感動(dòng)的淚水。此時(shí)此刻他們體會(huì )到父親的辛苦，體會(huì )到父親對他們深沉的愛(ài)，他們決心好好學(xué)習來(lái)報答父親。感恩的情懷被王老師以音樂(lè )的形式深深的植入了小學(xué)生的心田。
2、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，使他們健康成長(cháng)
熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德。只有如此才無(wú)愧于我們的衣食父母，無(wú)愧于人們教師的稱(chēng)號。當學(xué)生有病的時(shí)候，王老師總是把他們帶到醫療點(diǎn)，替他們掏錢(qián)看��；當學(xué)生中午沒(méi)帶飯時(shí)，王老師總是叫學(xué)生和他一起吃或掏錢(qián)為他們買(mǎi)飯；當學(xué)生的家庭發(fā)生變故的時(shí)候，王老師便及時(shí)的做他們的思想工作，關(guān)心他們的心理健康。王紅德同學(xué)的父親在服刑，家庭非常困難，王老師多次找他談話(huà)，做他的思想工作，教育他保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心境，同時(shí)王老師還把我家孩子的衣物送給他。王老師看到王紅德同學(xué)美滋滋的穿著(zhù)自己送去的衣服，他感到無(wú)比欣慰。王紅德的媽媽也多次到學(xué)校向王老師表達感謝之情。
3、認真學(xué)習教育理論，做到科學(xué)管理學(xué)生
為了管理好學(xué)生，科學(xué)的處理學(xué)生中發(fā)生的問(wèn)題。王老師認真學(xué)習優(yōu)秀教師的管理經(jīng)驗，不斷提高自己的管理水平。王老師反復讀了王曉春寫(xiě)得《做一個(gè)聰明的教師》這本書(shū)，他受益匪淺。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，王老師總是首先要了解真實(shí)情況，然后再曉之以理，動(dòng)之以情。最終讓學(xué)生口服、心服。王老師從不簡(jiǎn)單粗暴、體罰學(xué)生。在這樣的管理下，他班的學(xué)生變得懂事了，整個(gè)班集體風(fēng)氣正、學(xué)風(fēng)濃。學(xué)生關(guān)心班集體，樂(lè )于助人，懂禮貌，遵規守紀，熱愛(ài)勞動(dòng)，積極進(jìn)取。20xx年4月王老師因此被總校評為優(yōu)秀班主任。
4、以教材為依托，進(jìn)行思想教育，培養學(xué)生優(yōu)秀的品德
充分挖掘語(yǔ)文教材中的教育資源，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。學(xué)習《金色的魚(yú)鉤》，王老師教育學(xué)生珍惜今天幸福的生活，因為我們今天的幸福生活是用革命烈士的鮮血換來(lái)的；學(xué)習《夢(mèng)想的力量》時(shí)，王老師教育學(xué)生要向瑞恩一樣關(guān)愛(ài)他人；學(xué)習《金錢(qián)的魅力》時(shí)，王老師教育學(xué)生，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)??就這樣王老師把教育學(xué)生融入平常的教學(xué)中，收到良好的效果。他所教的班級里的好人好事層出不窮，張學(xué)坤同學(xué)主動(dòng)天天打掃廁所，被學(xué)校領(lǐng)導發(fā)現，校長(cháng)在校會(huì )上表?yè)P了他并給予了物質(zhì)獎勵。他班的學(xué)生撿到錢(qián)，無(wú)論多少都會(huì )交到學(xué)校。他班的學(xué)生經(jīng)常為孤寡老人家庭打掃衛生，給老人表演豐富多彩的節目。學(xué)生王艷艷得了腦瘤，他班的學(xué)生多次捐款，多次到她家探望。
5、因材施教，為每一位學(xué)生點(diǎn)亮前進(jìn)的明燈
郭景新同學(xué)學(xué)習成績(jì)差，但是他寫(xiě)字很漂亮，王老師就告訴他寫(xiě)字的重要性，他將來(lái)可以成為書(shū)法家。如今他練字更加刻苦了。王雪松同學(xué)學(xué)習不好，但她做事勤快且井井有條，又善于交往，王老師就告訴他并不是只有學(xué)習好才有出息，只要努力，她一定會(huì )成為社會(huì )上的有用之才。張學(xué)坤、王佐華具有音樂(lè )天賦，王老師在平時(shí)就多教他們一些音樂(lè )知識，讓他們知道如果在這方面努力，也可以成為音樂(lè )家。如今王老師所教的班里的每個(gè)學(xué)生都有自己的理想，他們正在為實(shí)現自己的理想而努力拼搏！過(guò)去郭景新、王雪松、王沐春等學(xué)生非常厭學(xué)，學(xué)習成績(jì)很差，如今他們學(xué)習勤奮，對自己的前途充滿(mǎn)了信心。
在教育教學(xué)中，王老師不斷學(xué)習，豐富自己，不斷積累知識和經(jīng)驗，無(wú)論是在教學(xué)工作還是在班主任工作中，盡職盡責，恪盡職守，圓滿(mǎn)完成了所承擔的各項教育教學(xué)工作。他受到了領(lǐng)導的好評，家長(cháng)的認可，學(xué)生的愛(ài)戴。
教師育人事跡材料 4
魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護學(xué)生。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。教師不僅要有愛(ài)心，而更重要的是把那種愛(ài)傳達出來(lái)，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。作為一名教師，因為愛(ài)，讓我明白了教育的真諦。也因為愛(ài)，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛(ài)，也懂得了回報愛(ài)。在教學(xué)中，我總是懷著(zhù)愛(ài)心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自?xún)刃牡娜?ài)他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。
我班的劉德祝同學(xué)，入學(xué)以來(lái)，上課一直要么搞小動(dòng)作，要么亂說(shuō)話(huà)影響別人。下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常違反學(xué)校和班級的規章制度，為班級抹黑。還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責他，討厭他，不和他一起玩。各門(mén)作業(yè)做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步。爭取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。
我真誠地跟他說(shuō)他是班上最聰明的孩子之一，也應該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應的很好，可事后仍一如既往，真是“承認錯誤，堅決不改”。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺(jué)得作為班主任，不能因為一點(diǎn)困難就退縮不前，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會(huì )帶壞一群立場(chǎng)不堅定的男生。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我多次進(jìn)行家訪(fǎng)，家訪(fǎng)中，我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛(ài)他們，就媽媽的話(huà)他一句也聽(tīng)不進(jìn)去，媽媽說(shuō)她一句，他能頂媽媽十句，父親經(jīng)商，經(jīng)常不在家，根本沒(méi)有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過(guò)多次家訪(fǎng)后，了解到媽媽也拿他無(wú)能為力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以養成了我行我素的不良習慣。
“沒(méi)有調查便沒(méi)有發(fā)言權”。調查清楚情況后，我思忖著(zhù)必須慎重地采取措施，否則會(huì )適得其反。我試著(zhù)接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí)，為人誠實(shí)，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機鼓勵他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學(xué)習上只要自覺(jué)，你一定能行。只要你好好對待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”。通過(guò)幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。
后來(lái)，我便加強攻勢，再次找他話(huà)：“你的學(xué)習成績(jì)在班里處于中游水平，這說(shuō)明你很不笨。你籃球打得好，同學(xué)們都很羨慕你，但是你現在的表現卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的.一面表現給大家，做一個(gè)老師喜歡，同學(xué)敬重的好學(xué)生，我希望你能遵守學(xué)校和班級的各項規章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現在對班級的生活、學(xué)習中的事情都漠不關(guān)心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會(huì )覺(jué)得生活有意思嗎？你希望出現這種局面嗎？”他重重地搖了搖頭。
“是啊，你很聰明，道理一點(diǎn)便通，我們一起努力，好嗎？”他微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。我心想：“看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有希望的�！弊源�，每當他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵與表?yè)P他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。
通過(guò)一段時(shí)間的努力，他上課開(kāi)始認真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，比以前進(jìn)步了許多……現在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習情況也今非昔比。班級的紀律和學(xué)習風(fēng)氣也有了明顯的改善。
通過(guò)這個(gè)案例我認為班主任的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。對于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正了錯誤。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎和開(kāi)始。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足，才會(huì )使學(xué)生對教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對班主任的情感與對班級的熱愛(ài)。
教師育人事跡材料 5
“謝老師是個(gè)好老師哩！”在xx縣渣坪鄉大溪村只要談起該村的小學(xué)老師xx，男女老少都會(huì )這樣說(shuō)。
的確，從他40年前不顧家人反對決然放棄城市國企儲備干部身份跑到渣坪這個(gè)窮山窩窩里拿起教鞭教書(shū)，到今天將近60花甲的桃李遍天下，謝老師就是在教師這個(gè)平凡的工作崗位上給這個(gè)原本偏僻落后的小山村帶來(lái)了山里娃娃讀書(shū)成才的收獲和希望。
“我當了一輩子的老師，沒(méi)有取得什么可炫耀的成績(jì)，但是我在用我的良心教書(shū)，教好書(shū)！”采訪(fǎng)中，謝老師滿(mǎn)臉謙和的說(shuō)。
40年前，大溪村唯一一個(gè)高中畢業(yè)的“秀才”xx跑回了老家做了民辦教師的消息不脛而走。很多同村人都人前背后的笑他傻，因為當時(shí)xx縣的一個(gè)國企已經(jīng)準備將其作為儲備干部培養，這在當時(shí)，是最佳的職業(yè)選擇。但xx沒(méi)有在冷嘲熱諷中退卻，因為在他心中，教室里一雙雙渴求知識的眼睛早已經(jīng)深深的抓住了他的心。
在課堂上，年輕的xx總是像一個(gè)優(yōu)雅的儒者，滔滔不絕的和孩子一起遨游知識的海洋，課堂上總是響起孩子的歡聲笑語(yǔ)。上完課，xx會(huì )馬上備課修改作業(yè)，而且還要和當地的.村民一樣下地干活“掙工分”，挖紅薯，放牛，割草，挑糞，砍柴……一切在他看來(lái)都能堅持和接受，他只要想到能夠第二天站到那個(gè)三尺講臺就渾身充滿(mǎn)力量。
“這個(gè)伢子不錯，是我們村最好的老師，也是我們村集體出工時(shí)上等的勞動(dòng)力�！�80多歲的老村長(cháng)每每回憶起年輕時(shí)候的謝老師，總是贊不絕口。
xx的老家離學(xué)校很遠，每天步行來(lái)回需要一個(gè)小時(shí)。想到把時(shí)間都浪費在走路上，xx想到了搬家的“好辦法”，盡管家人一萬(wàn)個(gè)不樂(lè )意。但當xx說(shuō)起自己的顧慮時(shí)，還是獲得了家人的贊同。在仔細勘察了學(xué)校后面的地勢后，xx叫來(lái)了工匠，不多久，新家就落成了。從此學(xué)校和家連為一體，xx老師幾乎把所有的時(shí)間和精力都傾注于教書(shū)育人上。他用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)一個(gè)教育工作者的職責�！皫熣�，傳道授業(yè)解惑也�！碑攧e人用異樣的眼光看待他時(shí)，他毫不在意地說(shuō)：“我是一名教師就應該給學(xué)生傳授知識�！�
xx嚴抓教學(xué)質(zhì)量的功夫沒(méi)有白費，他所帶的班級在全鄉考試中成績(jì)經(jīng)常名列第一。在該鄉教育系統中流傳著(zhù)“不怕要考試，就怕xx”的說(shuō)法，其教學(xué)效果可見(jiàn)一斑。這時(shí)，渣坪中學(xué)向他拋出了橄欖枝�？梢幌氲�?jīng)]有人愿意到大溪這個(gè)山窩窩里的村小來(lái)教書(shū)，xx就又打消了升調去中學(xué)的想法。
“沒(méi)人愿意到大溪去，還是我留下來(lái)吧�！痹僖淮闻龅街袑W(xué)的校長(cháng)，xx帶著(zhù)歉意小聲的說(shuō)著(zhù)。
就這樣，xx一留就又是三十余載。然而就是在自己的教學(xué)生涯將要畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號時(shí)，xx卻被病痛折磨得死去活來(lái)。腎囊腫嚴重發(fā)作，經(jīng)醫院檢查腎臟內有88毫米的囊腫。利用假期的時(shí)間，xx匆匆跑到醫院做完了手術(shù)，一到開(kāi)學(xué)的時(shí)間就又跑到了學(xué)校上班。
“我舍不得這群可愛(ài)的孩子！”xx動(dòng)情得說(shuō)著(zhù)。
著(zhù)名的教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“滿(mǎn)腔熱血而來(lái)不帶半根草去�！币荒�，十年，四十年，他從來(lái)都不覺(jué)的辛苦，總是任勞任怨辛勤的站在三尺講臺上耕耘著(zhù)。就這樣，xx老師把他的人生和夢(mèng)想全部奉獻給了山區的教育事業(yè)。
教師育人事跡材料 6
小明，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學(xué)文化程度，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(cháng)，中學(xué)高級教師，1983年7月畢業(yè)分配到南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園開(kāi)始從事幼兒教育工作，先后擔任音樂(lè )、語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級組長(cháng)、副園長(cháng)、園長(cháng)。27年來(lái)，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計較個(gè)人得失，把所有的愛(ài)全部?jì)A注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結出了累累碩果，取得了顯著(zhù)成績(jì)。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱(chēng)號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市名教師”、“玄武區首屆、第二屆、第三屆中青年拔尖人才”等稱(chēng)號。她主編了兩本書(shū)，參與編寫(xiě)了9本書(shū)；在省以上刊物公開(kāi)發(fā)表論文72篇，其中在國家級刊物發(fā)表6篇；參加省以上研討會(huì )獲獎?wù)撐?0篇，其中獲全國獎6篇。
一、“愛(ài)”，是她勇于攀登的不竭動(dòng)力
1、愛(ài)孩子賽媽媽。小明就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來(lái)始終立足于幼教第一線(xiàn)，遵循教育規律和幼兒身心發(fā)展規律，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)、教師觀(guān)，對孩子一視同仁，無(wú)私奉獻，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她常說(shuō)，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說(shuō)，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時(shí)，班上有一位姓時(shí)的小朋友，因年齡小，每天哭著(zhù)不肯上幼兒園，睡午覺(jué)就做惡夢(mèng)驚醒。她就象慈母一樣，每天早上從家長(cháng)手中熱情地抱過(guò)孩子轉移其注意力，并和他共同游戲增進(jìn)感情。午睡時(shí)撫摸陪伴直至睡著(zhù)，孩子夢(mèng)醒時(shí)常常大哭，她就長(cháng)時(shí)間地抱著(zhù)他在園內轉悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長(cháng)時(shí)間抱著(zhù)孩子。盡管胳膊很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過(guò)了一個(gè)月，這位小朋友終于能愉快地入園了。那時(shí)，她班上還有位姓余的孩子，說(shuō)話(huà)不清，各項能力明顯低于其它兒童，連園領(lǐng)導都認為此幼兒“無(wú)可救藥”了，而她不灰心，總是充滿(mǎn)希望并耐心細致地輔導她，和家長(cháng)密切聯(lián)系，采取一致的教育計劃，通過(guò)三年的努力，她也達到同齡幼兒的水平。
2、愛(ài)園勝愛(ài)家。27年來(lái)，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值幼兒園創(chuàng )建南京市市級示范園時(shí)，她的父親因車(chē)禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚，她還在醫院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請過(guò)一次假。在工作中，她從不計較個(gè)人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自己的家，園里建設比家還重要。
3、愛(ài)同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領(lǐng)頭人，小明時(shí)時(shí)處處事事愛(ài)護她們、關(guān)心她們。在創(chuàng )建江蘇省省級示范性幼兒園過(guò)程中，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，小明每天“打的”挨個(gè)將她們安全送回家。然后，自己才回家。這段時(shí)間，小明總是要到深夜1、2點(diǎn)鐘才最后一個(gè)回到家。
二、“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求
好學(xué)、勤學(xué)是小明的摯愛(ài)追求。她始終認為學(xué)習使人前進(jìn)，學(xué)習是人可持續發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現了終身學(xué)習的理念。27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專(zhuān)、本科、研究生課程班，自理近萬(wàn)元的學(xué)費。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習的機會(huì )，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿科學(xué)培訓活動(dòng)，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假。1999年暑假，她的痔瘡剛開(kāi)完刀兩天，當她得知有一個(gè)全國音樂(lè )心理學(xué)學(xué)習時(shí)，立即報名前往，一連7天下來(lái)，影響了傷口的恢復，又到醫院進(jìn)行了第二次手術(shù)，在家休息10天后，又去參加全國音樂(lè )教育研究培訓，這次為了不影響傷口的恢復，每天聽(tīng)完報告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學(xué)習結束。平時(shí)，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書(shū)。自加壓力，自定讀書(shū)計劃，每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書(shū)籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學(xué)習筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家庭教育、課程理論、親子教育等各類(lèi)理論書(shū)籍近百本，學(xué)習促使她飛速的成長(cháng)，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，成為一名智慧型園長(cháng)。
三、“研”，是她開(kāi)拓創(chuàng )新的重要法寶
做一個(gè)研究型、專(zhuān)家型教師，一直是小明追求的目標。因此，小明受聘擔任國家教委人文社會(huì )科學(xué)研究“九五”規劃專(zhuān)項課題《早期兒童音樂(lè )教學(xué)法的心理研究》科研基地負責人，擔任《中國早期兒童音樂(lè )舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實(shí)驗基地負責人，是江蘇省教育科學(xué)研究院―幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導員、玄武區教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會(huì )委員、玄武區小學(xué)高級教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評審委員會(huì )主任委員。
她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，潛心于課題研究�！鞍宋濉逼陂g，她參加南京師范大學(xué)博士生導師許卓婭領(lǐng)導的國家級研究課題《幼兒園音樂(lè )教育的改革》；“九五”期間，她不僅參與了南京師范大學(xué)博士生導師許卓婭領(lǐng)導的“九五”國家教委人文社會(huì )科學(xué)研究課題《早期兒童教學(xué)的心理學(xué)研究》和江蘇省人文社會(huì )科學(xué)研究課題《建構中國早期兒童音樂(lè )教育的理論及實(shí)踐體系的研究》兩個(gè)課題的實(shí)踐研究，她個(gè)人還獨立承擔了江蘇省教育學(xué)會(huì )科研課題、南京市“九五”教育科學(xué)規劃立項課題《幼兒園創(chuàng )造性韻律活動(dòng)設計與指導》的研究；“十五”期間，她獨立申報、負責并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規劃課題立項課題《幼兒園開(kāi)放性課程的建構》的研究。從理論和實(shí)踐兩個(gè)緯度來(lái)探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構自己的園本課程展開(kāi)全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗。同時(shí)，她還參加了南京師范大學(xué)虞永平博導負責的全國教育科學(xué)“十五”規劃重點(diǎn)課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學(xué)張俊教授的《后現代主義的幼兒科學(xué)教育研究》的課題研究，參加了全國教育科學(xué)“十五‘教育部重點(diǎn)課題《基礎教育課程開(kāi)發(fā)與推進(jìn)的比較研究》子課題《區域性多元游戲課程開(kāi)發(fā)與推進(jìn)的研究》。她在幼兒音樂(lè )教育改革上進(jìn)行大膽實(shí)踐與研究，《幼兒創(chuàng )造性韻律活動(dòng)的設計與指導研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學(xué)初探》《舞蹈欣賞教學(xué)》、《開(kāi)放的幼兒音樂(lè )教育》、《以素質(zhì)教育為指導，開(kāi)展大班合唱教學(xué)的實(shí)驗研究》等多篇論文發(fā)表在國家級刊物�！秾W(xué)前教育研究》、《中國人民大學(xué)幼兒教育》，多篇論文獲國家級、省級論文評審一、二等獎，形成了具有個(gè)人獨特見(jiàn)解的幼兒音樂(lè )教育思想和方法；“十一五”期間，她獨立主持了江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規劃課題《實(shí)現良性多維互動(dòng)，促共同體和諧發(fā)展》的研究。她結合教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行鉆研，展開(kāi)系統研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問(wèn)題。經(jīng)過(guò)五年的研究和探索，《幼兒園開(kāi)放性課程的建構》課題得到了江蘇省課題規劃專(zhuān)家組的一致好評。在課題研究過(guò)程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養，特別是對教育實(shí)踐活動(dòng)的反思能力，有了長(cháng)足的發(fā)展。她出版了研究成果《開(kāi)放性課程在行動(dòng)》專(zhuān)著(zhù)，主編了《托班課程》上、下冊。這些研究成果的出版，為一線(xiàn)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對幼兒的觀(guān)察、分析、評價(jià)提供了直接的參照和支持，為教師設計展開(kāi)課程設計和教學(xué)提供了范本。
四、“傳”，是她盡心履職的真情流露
長(cháng)期以來(lái)，小明主動(dòng)做好傳、幫、帶。無(wú)論是園內還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養他們是自己應盡的.責任，因此，她總是不厭其煩，毫無(wú)保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實(shí)習指導工作，她對待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣，生活上無(wú)微不至地關(guān)心，實(shí)習工作耐心細致地指導，總是利用自己的休息時(shí)間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪(fǎng)談、問(wèn)卷等課題研究工作。
對園內的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養，嚴謹的工作作風(fēng)。不僅下班指導每一位教師的教學(xué)活動(dòng)，課后還與她們逐一反饋和互動(dòng)，同時(shí)還定期上示范課給全園教師觀(guān)摩。她指導青年教師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導，又有操作過(guò)程中具體環(huán)節的指導。從不放過(guò)每個(gè)細小的教學(xué)環(huán)節。如教具演示，收放順序都一一指導到位。在她的指導下，青年教師迅速成長(cháng)。在她的帶動(dòng)下，每個(gè)教師個(gè)個(gè)有特長(cháng)，園里教師個(gè)個(gè)被邀請在全國各地上示范課，在全國各類(lèi)研討會(huì )上觀(guān)摩研究課。這些做法和經(jīng)驗，經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學(xué)習。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法，得到了專(zhuān)家和同行的廣泛認同和充分肯定。
她重視發(fā)揮特級教師的示范作用，每學(xué)年對玄武區園長(cháng)、市青優(yōu)開(kāi)放示范課，她每學(xué)期都上多節示范課和舉辦講座。還承擔了市區的帶徒任務(wù)，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。目前，她已培養了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學(xué)科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。更為可貴的是，南京市內無(wú)論哪個(gè)區、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時(shí)前往指導，并毫無(wú)保留地傳授她的教科研成果。在國內，經(jīng)常到深圳、溫州、澳門(mén)、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開(kāi)設的培訓班講課，每場(chǎng)講座，聽(tīng)眾均在1000人以上。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場(chǎng)，為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應有的貢獻。
長(cháng)期以來(lái)，小明一直努力使自己成為先進(jìn)教育思想的實(shí)踐者，科學(xué)育人的示范者，青年教師的引領(lǐng)者。小明是我們全市中小學(xué)教師學(xué)習的榜樣，小明的先進(jìn)事跡必將感染和激勵廣大教育工作者投身教育事業(yè)，奉獻教師崗位。
教師育人事跡材料 7
本人在95年加入了小學(xué)教師隊伍，在這十多年的教學(xué)生涯中，始終以一名優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)。在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)，深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的好評。并在多年的教育教學(xué)中，多次得到各級政府機構的獎勵。本人具體做法如下：
1、加強自身的職業(yè)道德修養
“教書(shū)育人”是教師的天職。一個(gè)教師僅僅具有相應的專(zhuān)業(yè)知識是遠遠不夠的，更應該具有高尚的道德修養和職業(yè)精神。教師要以身作則，用自身榜樣的力量去感染學(xué)生、去熏陶學(xué)生。我深深知道：作為老師，我的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)我的學(xué)生。學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)一天天地在形成，我們老師是他們榜樣的力量，是他們一切美好事物的化身。
我還重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習慣的養成，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”。讓他們在家里做個(gè)好孩子，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì )上做個(gè)好少年。在我的教育和影響下，學(xué)生們的集體觀(guān)念和道德素養得到了較大的提高和增強。
2、提升自己的教學(xué)理論水平
為了及時(shí)掌握當前教育研究的動(dòng)態(tài)信息，瞄準最新發(fā)展水平，本人認真閱讀《小學(xué)教學(xué)研究》等語(yǔ)文報刊和資料以及其他一些教育理論著(zhù)作文章。同時(shí)，結合本校、本人的教學(xué)實(shí)際，深入研讀，以利創(chuàng )新中國化、本土化、可行性強、操作性強的現代教育理論。
3、創(chuàng )造自我的班級管理特色
在班級管理中，我能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，合理運用教學(xué)手段，切實(shí)向課堂四十分鐘要質(zhì)量。班級教學(xué)與管理要以學(xué)生為主體，教師作主導，以探究的方式創(chuàng )設教學(xué)情境，開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。在班級創(chuàng )建中，我重抓班委會(huì )的組建，充分嘗試著(zhù)各種班級管理模式，力求達到樹(shù)立班級骨干威信和更多學(xué)生積極參與，能積極配合老師共同抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，創(chuàng )建優(yōu)良的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生真正明白并做到，老師在與不在我們都要遵守紀律，都要學(xué)習，都要發(fā)展。為了更加了解學(xué)生的'家庭情況，更有效地對學(xué)生因材施教，我用一個(gè)月的時(shí)間走進(jìn)全班四十多個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行實(shí)地家訪(fǎng)；為了對學(xué)生進(jìn)行行為養成的教育，我堅決地進(jìn)行了“五心”教育的實(shí)踐性活動(dòng)；為了培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，我讓學(xué)生課前說(shuō)話(huà)演講，課中充分討論；為了更好地推進(jìn)農村素質(zhì)教育的發(fā)展，在重要節假日中舉行聯(lián)歡活動(dòng)文藝匯演，又在班上舉行了朗讀比賽、演講比賽、作文比賽等。
在教學(xué)工作中，我做到認真備課，認真批改作業(yè)，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。對班級差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出他們知識的薄弱環(huán)節，及時(shí)進(jìn)行補漏。同時(shí)，班級結成互幫互學(xué)小組，讓學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高。在我的教育與管理下，我所擔任的班級語(yǔ)文、數學(xué)期末檢測成績(jì)均排全鎮前茅。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上，我付出的是汗水，然而收獲的卻是那一份份沉甸甸的果實(shí)。我是平凡的，我愿在平凡中孕育偉大，在平凡中執著(zhù)追求。
教師育人事跡材料 8
20xx年9月，我滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的真誠，成為一名光榮的人民教師。時(shí)光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已8年了。我是一名普普通通的教師，用真情和愛(ài)心去對待每一位學(xué)生，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生團結同事，深受學(xué)生的喜愛(ài)，家長(cháng)的信任，并贏(yíng)得同事、領(lǐng)導的認可。
一、嚴于律己，追求工作、學(xué)習的高境界。
從事教育工作以來(lái)，我以一種敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、奉獻的精神，默默耕耘，時(shí)時(shí)以教師職業(yè)道德規范為標準來(lái)衡量自己，約束自己，做學(xué)生的表率。我從未拒絕學(xué)校領(lǐng)導安排給我的任何一項工作，并且能認真完成每一項工作。經(jīng)常有人這樣說(shuō)：“你這人也太老實(shí)了吧！”其實(shí)，我這樣做只是愿意換位思考，愿意替他人著(zhù)想。在其他老師需要幫助的時(shí)候，我愿意放下手頭的工作，幫助他把事情做好。我想：大家都在辛苦著(zhù)，我也應該多做一點(diǎn)。也許有人會(huì )想，這人真傻！那我就做一個(gè)“傻瓜”吧。
二、從愛(ài)出發(fā)，甘心奉獻，取得教育教學(xué)最好成績(jì)。
“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時(shí)的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感化人，把我對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)，化為自覺(jué)的行動(dòng)。面對課堂上愛(ài)插嘴，但語(yǔ)言能力很強的學(xué)生，我沒(méi)“怒吼”，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發(fā)言，并針對他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)展。課后我又曉之以理，動(dòng)之以情。這部分學(xué)生已有了良好的習慣。課堂上，他們心理有什么想法要說(shuō)，一定會(huì )先舉起手來(lái)。他們的口頭表達能力越來(lái)越強。在他們的帶動(dòng)下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習勁頭越來(lái)越足，整體成績(jì)穩步上升。
我的工作格言是：我愿把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會(huì )關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不會(huì )因為學(xué)生的成績(jì)好壞而另眼相待。我相信，老師把對學(xué)生的'愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)，傾注到工作的每個(gè)細節中，才是真正的成功。
三、不斷學(xué)習，追求卓越
在教育教學(xué)中，我追求卓越，與時(shí)俱進(jìn)。為了上好每一節課，我總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學(xué)的方法及手段，努力挖掘教材的內涵。我還堅信“開(kāi)卷有益”，深信“三人行必有我師”，因而不斷地向書(shū)本學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習，向同行學(xué)習�？傊�，我利用一切機會(huì )向別人學(xué)習。教學(xué)中，我寓教于樂(lè )，大膽創(chuàng )新，采用質(zhì)疑問(wèn)難的方法，有效地喚醒學(xué)生的創(chuàng )新意識，并在課內外通過(guò)為文本添枝加葉來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)。為了把德育教育寄于課堂之中，我每備一節課都要經(jīng)過(guò)深思熟慮，把現實(shí)的事例與課堂相應的內容相結合，寄德育于課堂教學(xué)之中。
教書(shū)育人是我人生的選擇，做一名稱(chēng)職的教師，是我人生的目標，做一名優(yōu)秀教師，是我一生的追求。
教師育人事跡材料 9
本人能積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習，遵紀守法，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)集體，團結同事，以身作則，認真履行崗位責任，扎扎實(shí)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，發(fā)揮自身專(zhuān)長(cháng)，并以嚴謹、務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)工作全身心地投入工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，能較好地完成學(xué)校布置的各項工作。
作為一名教師，我深知，教書(shū)育人的核心是育人。為了樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，在教學(xué)中，我時(shí)刻注意自己的一言一行，嚴于律已，以身作則，用自己的行動(dòng)影響和感染學(xué)生。以愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生；以責任心做好本職工作對學(xué)生負責；以恒心堅持投入教育教學(xué)工作，孜孜不倦；以創(chuàng )“心”在教學(xué)措施方法上推陳出新，善于吸收和借鑒別人的長(cháng)處，滲透教育理念，完善教學(xué)；以進(jìn)取心順應時(shí)代需要，不斷充實(shí)自身專(zhuān)業(yè)知識，只會(huì )說(shuō)話(huà)的小兔子，墜入一個(gè)奇妙的地下世界將會(huì )是什么感覺(jué)？而經(jīng)歷了這一切的愛(ài)麗絲在這個(gè)神奇的地方展開(kāi)了一連串的奇妙之旅……”孩子們聽(tīng)了老師繪聲繪色的講述，都露出了想要馬上讀上一讀的神情。這是個(gè)良好的開(kāi)端，讀書(shū)就使我的'教育成功了一半。孩子們親身體會(huì )了讀書(shū)是多么有趣，就會(huì )這樣讀下去。而我想讓孩子們一直愛(ài)閱讀，我就得讀過(guò)更多，這樣才能與孩子們一同暢游書(shū)籍的美好夢(mèng)境。時(shí)光流過(guò)，了然無(wú)痕，學(xué)校擺著(zhù)的圖書(shū)都讓我和孩子們讀遍了。從讀學(xué)寫(xiě)，學(xué)生已在腦海中刻下語(yǔ)感，學(xué)會(huì )了寫(xiě)作，我們已經(jīng)在書(shū)之路途中摘得了累累碩果。我發(fā)表了多篇論文、隨筆，孩子們也在各種征文活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jì)。
讀書(shū)是情感之紐帶
一張曬得掉了色的書(shū)簽，悠閑的母女倆似乎成了一幅定格的畫(huà)面……書(shū)，不知何時(shí)已成了我和女兒之間的紐帶。周末休息時(shí)間里，我和女兒必去的地方是圖書(shū)館。我家在文化街東邊，而圖書(shū)館則在西邊，去時(shí)，我和女兒總是手拉手，一會(huì )談?wù)撨@要還的書(shū)的內容，一會(huì )又在討論著(zhù)將要借什么書(shū)。在討論聲中已經(jīng)到了圖書(shū)館。我和女兒還了書(shū)就立即走上二樓，在書(shū)架間躑躅，拿到心怡的書(shū)就習慣性地坐在熟悉的位置，靜靜地享受其中，穿越時(shí)空的阻擋，聆聽(tīng)圣人的諄諄教誨，涵養自己稚拙的心靈。
讀書(shū)是遠航之舟楫
我是一名語(yǔ)文老師，更需要文學(xué)的滋養。我把所有的書(shū)都視為我的教學(xué)參考書(shū)，因為厚積才能薄發(fā)，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，文化底蘊必須深厚，而書(shū)則成了載我成功的一葉小舟。每學(xué)期除了我最?lèi)?ài)的文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，我還會(huì )選擇勵志類(lèi)、心理學(xué)類(lèi)、教育專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍來(lái)看。我是學(xué)校的工會(huì )主席，每學(xué)期都會(huì )為同事們推薦書(shū)目。我們學(xué)校校長(cháng)魯艷斌十分注重書(shū)香校園的創(chuàng )建，總是委托我為老師們選書(shū)，然后用學(xué)校有限的經(jīng)費購置圖書(shū)充實(shí)圖書(shū)室，讓老師們沐浴書(shū)香，陶冶性情，充實(shí)思想。我希望我們都能乘著(zhù)書(shū)之舟揚帆遠航。
以書(shū)為友，且讀且行，和書(shū)籍生活在一起，我們永遠編織那美麗的夢(mèng)……
教師育人事跡材料 10
轉眼間，實(shí)習已經(jīng)接近尾聲，記得在之前我還在家里和媽媽說(shuō)我還是給我孩子呢，怎么能管好這些孩子，然而在我們到達戰場(chǎng)開(kāi)始工作以后，這樣的念頭已經(jīng)被我拋得遠遠的了，我知道，從我得知我是一個(gè)班主任的時(shí)候開(kāi)始，我就不能再把自己當個(gè)孩子，而是應該成為學(xué)生們心目中一個(gè)可以信賴(lài)的大人，在一的事跡中成長(cháng)，是我實(shí)習獲得的最寶貴的財富。
夜訪(fǎng)消防隊
這事發(fā)生在我剛的時(shí)候，班里有個(gè)小男孩將尾戒帶到了無(wú)名指上，所以導致戒指拿不下，整個(gè)手指又紫又腫，大概是在晚上十點(diǎn)多左右我接到了宿舍值班老師的電話(huà)，說(shuō)孩子的家長(cháng)聯(lián)系不上，問(wèn)我能不能幫幫忙，我接到電話(huà)以后趕緊通過(guò)微信的方式試著(zhù)與家長(cháng)取得聯(lián)系，最后終于找到了這位家長(cháng)，但由于孩子的手情況十分嚴重，家長(cháng)又離著(zhù)遠，所以我們決定先打車(chē)帶孩子去消防隊拿戒指，然后讓家長(cháng)去消防隊找我們，就這樣大半夜我們去了一次消防隊，這也是我第一次去消防隊，我記得當時(shí)我其實(shí)心里很害怕，我在這里人生地不熟，但我知道我學(xué)生心里其實(shí)更害怕，手指已經(jīng)腫成那樣了，誰(shuí)能不恐懼呢，所以我必須堅強，雖然內心恐懼但卻仍笑著(zhù)和他說(shuō)笑，轉移他的'注意力，最終在消防隊同志們和我們的共同努力下取下了這枚戒指，并與孩子家長(cháng)會(huì )和，家長(cháng)剛見(jiàn)到孩子時(shí)十分生氣，覺(jué)的他給老師找了麻煩，在我的勸慰下脾氣逐漸消了。
打架問(wèn)題巧處理
說(shuō)起這個(gè)事，我其實(shí)很生氣，我一直覺(jué)得我的學(xué)生們很懂事，不會(huì )在我離開(kāi)的時(shí)候給我找事情，然而他們卻做了，在我坐著(zhù)返回石家莊的大巴上接到了通知，我們班的兩個(gè)男生在宿舍打架，影響極為惡略，現已回家反省，讓我考完教資以后回去處理他們，我這邊要考試，他們在宿舍打架，說(shuō)起真的很影響情緒，但是我知道我必須控制我自己，不能因為這事情影響到我，既要做到安穩考試也要想好處理辦法，于是在我考完試回以后，我第一時(shí)間找到了年級主任了解兩個(gè)學(xué)生的情況，聽(tīng)年級主任這意思是說(shuō)一方的責任比較大，但是雙方都受了傷所以就各自花錢(qián)去檢查了，我知道處理這樣的問(wèn)題我們有經(jīng)驗，而且我又沒(méi)有親眼看見(jiàn)情況，只是聽(tīng)說(shuō)，所以家長(cháng)帶著(zhù)孩子們的時(shí)候，我請了年級主任主持這事情，一是因為我沒(méi)有經(jīng)驗，而是因為我是個(gè)實(shí)習的得罪任何一方都不妥，把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)校，如果學(xué)校處罰太重，我在出口幫忙，畢竟兩個(gè)孩子都是班里的尖子生，其中一個(gè)還是班委，最終學(xué)校決定給他們停宿一周。男孩子難免打架，就怕結下心結，所以我在下的時(shí)候找到他們私聊，畢竟我們年紀差不多，我們一起定下了一個(gè)約定，“絕對不讓下一次世界大戰發(fā)生”，孩子們都覺(jué)得很有意思，現在兩個(gè)孩子又和好如初了。
在這些事的處理中，尋找總結經(jīng)驗，是我成長(cháng)為一個(gè)合格班主任的重要法寶，作為一個(gè)班主任一定要善于運用自己的智慧去解決問(wèn)題，遇事一定要鎮靜，希望如上分享可以幫助到同為班主任的崗友們。
教師育人事跡材料 11
“每當我站在山頂，看到漫山的野菊花時(shí)，心中平靜了許多，這有如我那分布四方的學(xué)生一樣可愛(ài)�！痹谇镲L(fēng)中，老鐘頗浪漫地對我說(shuō)，那是我記憶中老鐘最有詩(shī)意的一句話(huà)。老鐘是一名在山旮旯里從教36年的老師，一名我曾經(jīng)的同事，一名本可以遠離山野的上海知青。
6年前，一句“用一年的時(shí)間，做一生難忘的事”的宣傳語(yǔ)讓我抨然心動(dòng)，我選擇了去偏遠山村支教的生活。來(lái)到了離城200公里，再步行24公里的大山處，我才知道什么是貧窮與偏僻。
開(kāi)學(xué)那天，原以為孩子們會(huì )在校園里迎接我，但是，校園里靜悄悄地，毫不見(jiàn)人影，我頓時(shí)生氣了，心里直想怪不得這么窮，連個(gè)負責任的老師都沒(méi)有。
等我安頓好了，直到日落西山后，老鐘才踱進(jìn)我的房間，第一次見(jiàn)老鐘，只見(jiàn)他穿一件發(fā)白的襯衫，瘦削的身子，老鐘說(shuō)開(kāi)學(xué)了，這幾天他都要到貧困學(xué)生家里去看看，說(shuō)服父母送他們上學(xué)。一連三天，我和老鐘做的一件事就是到學(xué)生家走走，鄉親們對老鐘很親切，老鐘對每家的情況很熟悉，不時(shí)用本子記著(zhù)，誰(shuí)家缺學(xué)費的，他都答應自己先墊上。
說(shuō)這是學(xué)校，其實(shí)不太準確，只有1至3年級的學(xué)生，老鐘是這個(gè)教學(xué)點(diǎn)的唯一老師，這個(gè)學(xué)期有46個(gè)學(xué)生，上了一輩子復式教學(xué)的老鐘上2、3年級的課，我則和剛入學(xué)的孩子打交道。慢慢地，我習慣了這里的生活，山里孩子非常熱情，時(shí)不時(shí)送來(lái)野果，雞蛋、柴火，我和老鐘住校時(shí)的生活才不會(huì )這樣枯燥。
瘦小的老鐘是個(gè)很?chē)栏竦腵人，每次備課都一絲不茍，批改作業(yè)總是小心細致，他是個(gè)多面手，炒菜做飯、修補房子、整修課桌，什么活兒他都拿得起，特別是冬天，他會(huì )一大早起來(lái)生木炭盆，放在教室里暖和學(xué)生。那天，我問(wèn)老鐘為什么一直在山里教書(shū)？他沉思了許久，他向我講起了關(guān)于他的故事。
30多年前，他和老鄉告別大都市來(lái)到這里當知青，熱情的鄉親們接納了他們，但他也看到了農民沒(méi)文化愚味的一面，有一回，一個(gè)小孩得了急癥，家人們不是去看醫生，而是請來(lái)巫婆醫治，一條活潑的生命就這樣“醫”死了！在同學(xué)們都回城的時(shí)候，他毅然決定留下來(lái)當“孩子王”。
老鐘在小山村娶妻生子，如今，他的孫子也在這個(gè)學(xué)校讀書(shū)，老鐘生活很節儉，他常說(shuō)，等自己的工資攢足了，一定要為學(xué)校蓋個(gè)新教學(xué)樓。因為，破舊的房屋一直是他的心病，經(jīng)常漏雨。那年夏天，當我準備為鄉親們留下紀念下山籌錢(qián)建校園時(shí)，一場(chǎng)特大暴雨卻無(wú)情地襲擊了村莊，當我趕回學(xué)校，看到教學(xué)樓已經(jīng)倒塌，鄉親們在拼命地尋找老鐘和他的孫子，原來(lái)，在房屋倒塌前的幾分鐘，老鐘拉著(zhù)孫子留在最后，他們組織學(xué)生有序沖了出去，暴雨卻在最后一刻埋葬了他們。挖開(kāi)斷壁殘垣，人們看到老鐘仍緊緊地用身子護著(zhù)孫子。
老鐘出殯那天，鄉親們都趕來(lái)送行，這是我一生親歷最感人的葬禮，發(fā)自?xún)刃牡臏I水打濕了我的心。不久，我離開(kāi)了小山村。那年秋天，當我再一次站在老鐘的墳前時(shí)，只見(jiàn)有許許多多用野菊花編成的花環(huán)放在那里，是那樣的高雅，那樣的清純。
教師育人事跡材料 12
今天下午，學(xué)校組織了全體老師參加視頻會(huì )議，聽(tīng)取四位優(yōu)秀老師的師風(fēng)事跡報告，會(huì )上，我仔細聆聽(tīng)，認真感悟，回來(lái)后更是思緒萬(wàn)千。
在四位老師的報告中，中學(xué)身患嚴重眼疾的趙老師給我留下了深刻的映像，他的光榮事跡喚起了我靈魂深處的感動(dòng)。趙老師本來(lái)是一名優(yōu)秀的物理老師，可在一場(chǎng)病故后差點(diǎn)使他幾乎什么也看不到，特別是晚上，就和盲人沒(méi)有區別，這突如其來(lái)的變故，并沒(méi)有從根本上打垮他，相反他卻依然堅守在自己的崗位不說(shuō)，還比一般人更加熱愛(ài)自己的工作，由于他的身體特殊，學(xué)校領(lǐng)導安排他做物理實(shí)驗員和科技作品老師，另外學(xué)校也專(zhuān)門(mén)為他開(kāi)啟了綠燈，讓他可以不必遵守考勤制度，但是他從來(lái)沒(méi)有遲到曠工的情況。為了克服身體上的困難，他在每一個(gè)器材上都做上了記號，因為他看不見(jiàn)，所以每次去取器材的時(shí)候只能靠著(zhù)自己的觸覺(jué)去找，而很多次都被小刀劃得鮮血直流，他只是能感到疼痛而已，其他的人都能看見(jiàn)他手上的傷口……去年縣里舉行科技活動(dòng)比賽，地點(diǎn)在公園的池塘邊，擔任評委的趙老師不小心摔進(jìn)了湖里，等工作人員將他拉上來(lái)后勸他立刻回家，他卻堅持要將活動(dòng)評完，當時(shí)已是寒冬臘月，冰冷的湖水一直侵襲著(zhù)趙老師的身體，回家后他便覺(jué)得疼痛難忍，在妻子的要求下去了醫院，原來(lái)已經(jīng)摔骨折了。最后，報告的老師為我們展示了趙老師做的一只航模，天��！這怎么會(huì )是一位幾乎沒(méi)有視力的人能完成的呢？我震驚了，是為趙老師的毅力和那份對工作的熱愛(ài)所深深地折服。
趙老師說(shuō)：“我沒(méi)有保爾那么偉大，也沒(méi)有張海迪那樣偉大，更不敢跟霍金比，我只是熱愛(ài)我的工作，熱愛(ài)我的生活，只要這樣，所有的'困難就會(huì )被我踩在腳下！”
是��！趙老師是多么樂(lè )觀(guān)，多么豁達的一個(gè)人啊，他在我心中就是我們老師群體中的保爾、張海迪、霍金……
還有一位給我留下了深刻映像的是永新紫荊一所村小的田老師，從開(kāi)始工作的孤獨寂寞，到現在的熱愛(ài)堅持，我敬仰她高尚的品德，我佩服她在當今社會(huì )下?lián)碛械囊活w純潔的心。在她工作的十多年里，她全力以赴，甚至節衣縮食為窮山孩子打開(kāi)他們的夢(mèng)想之門(mén)，將一所邊遠山區的村小搞得有聲有色，最難能可貴的是她明明有機會(huì )到鎮中心校更方便一點(diǎn)的地方任教，卻為了那群孩子，她留在了那里，人生最寶貴的青春年華，最美好的年輕時(shí)代，她獻給了山里娃，奉獻給了偉大的教育事業(yè)。
想想自己，曾經(jīng)也是雄心滿(mǎn)懷、斗志昂揚，但是在工作中遇到了挫折后便在心中發(fā)出了疑問(wèn)：我到底還適不適合當老師？今天聽(tīng)了他們的報告，竟覺(jué)得那是如此的可笑和幼稚，哪個(gè)人是天生下來(lái)就適合做什么的，只有你愿不愿意去做，想不想把它做好。
老師，也許我們每個(gè)人都無(wú)法預料自己會(huì )影響多少人的一生，這責任實(shí)在是太重大了，重大得讓我們必須打起精神，必須時(shí)刻用科學(xué)的知識理念來(lái)武裝自己，提醒自己，校正自己。只有我們心中裝著(zhù)這么一份責任，才能從根本上熱愛(ài)工作，熱愛(ài)教育事業(yè)！
教師育人事跡材料 13
她是一名普通的小學(xué)班主任，她叫xx，是08年才參加工作的一名年輕女教師，她工作在市郊的一所學(xué)校。她常掛在嘴邊的一句話(huà)就是“教育是良心活，我要對得起我的學(xué)生”。她在任職的十三年來(lái)始終在教學(xué)第一線(xiàn)，勤勤懇懇、忘我工作，在平凡的教學(xué)崗位上默默耕耘著(zhù)，收獲著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)。
不忘初心牢記使命
從她走上三尺講臺那天起，她就把自己的工作目標定在了管好班級、上好每一堂課、愛(ài)每一名學(xué)生。為了做一名合格的班主任，她始終堅持不斷地學(xué)習，平時(shí)會(huì )看一些有關(guān)教育教學(xué)、心理學(xué)方面的相關(guān)書(shū)籍和教育教學(xué)刊物，這些書(shū)中的“營(yíng)養”使她受益匪淺，也使她的班級管理更加得心應手；同時(shí)也會(huì )抓住一切向老教師學(xué)習的機會(huì )，平時(shí)多探討、多觀(guān)摩；積極參加各種培訓，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，努力提升自己的教育教學(xué)水平。她深知沒(méi)有堅實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒(méi)有準確的知識結構，沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下最光輝的教師職業(yè)。她在教學(xué)中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解。比如，學(xué)習《爬山虎的腳》這一課時(shí)，她就帶著(zhù)她的學(xué)生們滿(mǎn)操場(chǎng)的找爬山虎，找到了就認真地觀(guān)察，看看是不是和課文里寫(xiě)的一樣，孩子們在實(shí)際的探索中認識了爬山虎的腳，她覺(jué)得這堂語(yǔ)文課上得很生動(dòng)。更多的時(shí)候，她更愿意領(lǐng)著(zhù)她的學(xué)生們去生活中，去大自然里找答案，學(xué)知識。她愿意做一名陪著(zhù)學(xué)生們春看萬(wàn)物復蘇、夏觀(guān)云彩變化、秋拾落葉作畫(huà)、冬賞銀裝戲雪的老師，和學(xué)生們一起成長(cháng)一起進(jìn)步。
愛(ài)是雨露陪伴成長(cháng)
她所任職的學(xué)校是坐落在齊大山鎮的一所小學(xué)，到這里來(lái)上學(xué)的孩子們父母大多都是普通的打工者或是進(jìn)城務(wù)工人員，還有一些是村里鎮里的孩子。為了生活這些家長(cháng)們沒(méi)有太多的時(shí)間去陪伴自己的孩子們，所以她既是他們的老師也慢慢變成了他們的'父母。在教育教學(xué)工作中，她練就了一雙敏銳的眼睛、也養成了一顆細微的心，能及時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的問(wèn)題、存在的異樣，并能及時(shí)糾正、教育、開(kāi)導他們，使之沿著(zhù)健康的道路前行。在她所帶的班級里，始終洋溢著(zhù)一股暖流，似一團和風(fēng)細雨，感染著(zhù)整個(gè)班級，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。
恪盡職守任勞任怨
她始終默默奉獻在“三尺講臺”，恪盡職守、任勞任怨。孫老師回憶說(shuō)，那是她剛剛上班的第一年，她的腳在家摔傷了，當時(shí)無(wú)法下地走路，可是由于她是第一次擔任班主任工作，學(xué)生也是剛入學(xué)的小豆包，總是不放心他們，所以孫老師在家只修養了半個(gè)月，就堅持拄拐到學(xué)校上班了。
作為一名青年教師，她的孩子也和她現在所帶的學(xué)生年齡差不多。不過(guò)孫老師說(shuō)記得在教之前的畢業(yè)生時(shí)，她的女兒才剛剛上幼兒園，正是愛(ài)生病的時(shí)候，有時(shí)女兒病了她卻不舍得扔下她的學(xué)生，不愿耽誤任何一節課，克服困難來(lái)上班。女兒總是抱怨她，愛(ài)學(xué)生比愛(ài)自己多，可是孫老師總對她的女兒說(shuō)：“媽媽是一名老師，愛(ài)我的學(xué)生是天經(jīng)地義的事，他們和你一樣都是我的孩子”。
教師育人事跡材料 14
人們常說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師”。很幸運，我，就是一名普通的中學(xué)教師，一名光榮的中國共產(chǎn)黨員。何為教師，不同時(shí)代賦予它不同的內涵，古代先賢把師者詮釋為傳道授業(yè)解惑，現代哲人更有人類(lèi)文明的繼承者和傳播者之說(shuō)。那么什么是是忠誠呢，我翻看了字典，忠誠是指對國家、事業(yè)，朋友、親人等真心誠意、盡心盡力，沒(méi)有二心。
作為一名教師，一名初三畢業(yè)班的班主任，背后是三十幾個(gè)孩子渴望的眼神，三十幾個(gè)家庭殷切的期盼。我們當然要真心誠意、盡心盡力，付出得更多，奉獻得更多，才不負孩子的期盼，不負家長(cháng)的囑托，不負黨和國家的培養。作為一名普通的班主任沒(méi)有波瀾壯闊，驚天動(dòng)地的壯舉，也沒(méi)有感召他人的豪言，有的'，只是在平凡的崗位上，默默的奉獻著(zhù)。
下面分享讓我印象深刻的一個(gè)小故事。
故事講的是電影《放牛班的春天》里的克萊門(mén)特·馬修老師，他在法國鄉村的一所男子寄宿學(xué)校任教，面對的是一群頑皮搗蛋，但又不失天真的問(wèn)題少年。懵懂的孩子，又缺乏家庭的教育，可想而知剛開(kāi)始他的課堂是有多么的吵鬧。
第一次與學(xué)生相遇，馬修便遭到重重戲劇。遠遠地，就聽(tīng)到教室內喧鬧沸騰，推開(kāi)木門(mén)看到人體骨骼嘴里叼著(zhù)點(diǎn)燃的煙頭，剛上講臺就被滑倒，飛出的皮包被學(xué)生四下拋傳。他可以像影片里其他老師一樣用簡(jiǎn)單粗暴的方式強迫孩子們，但他沒(méi)有，他費盡心思，想盡辦法，嘗試著(zhù)打開(kāi)孩子封閉的心靈。一種辦法不行，他就嘗試著(zhù)另一種，慢慢的孩子們也能感受到他的真心，感受到他的誠意。終于讓他找到適合這些孩子的方式——教他們唱歌。上善若水，我們看到這群寫(xiě)滿(mǎn)憂(yōu)郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。在他的循循善誘下發(fā)掘了學(xué)生皮埃爾的音樂(lè )天賦，最后讓他成為世界著(zhù)名指揮家。這些都得益于馬修老師的真心和盡心。
雖然已經(jīng)是十多年前的影片，但這種不拋棄不放棄的執著(zhù)，就是對教育事業(yè)最大的忠誠，也一直影響著(zhù)我們這一代教育從業(yè)者。
身邊這樣的人還有很多，比如我身邊吳月凡老師。記得剛當班主任的時(shí)候，就聽(tīng)吳教師說(shuō)：一個(gè)孩子對我們來(lái)說(shuō)只是三十幾分之一，但背后可能是一個(gè)家庭，可能就意味著(zhù)他們家族的一代人。對于成績(jì)較為落后的學(xué)生，她從不放過(guò)一個(gè)機會(huì )，我們經(jīng)常能夠看見(jiàn)在操場(chǎng)邊他陪著(zhù)學(xué)生散步，談?wù)剬W(xué)習，談?wù)勆�。我們也可以在放學(xué)的路上看見(jiàn)他和孩子肩并著(zhù)肩，討論今天中餐，今天的作業(yè)，今天教室里發(fā)生的事。哪怕是這個(gè)學(xué)生的行為，的成績(jì)一次次的讓她失望，可她就是不拋棄不放棄，哪怕知道結果不是自己所要的。
作為一名班主任，作為一名黨員，我不敢有絲毫懈怠。教育是高尚的，教育又是純粹的。我時(shí)刻勉勵自己既然選擇了教育這個(gè)行業(yè)，就要對其忠心不二，盡心育人，盡力做事，點(diǎn)亮心燈，守望幸福。
教師育人事跡材料 15
19xx年9月，帶著(zhù)青春的無(wú)限激情，滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的真誠，我踏入了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時(shí)光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經(jīng)20多年了。二十年如一日，在三尺講臺上無(wú)私奉獻著(zhù)自己的青春，用真情和愛(ài)心澆灌著(zhù)一棵棵幼苗茁壯地成長(cháng)。為了教育事業(yè)，我將全身心地投入到工作中去，奉獻自己的一生。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人
作為教師首先應有正確的教書(shū)育人的觀(guān)念，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教育的靈魂，是教師的基本要求。身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。通過(guò)這四年多的實(shí)踐使她深深地懂得了“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心�！钡暮x是什么。全心全意地愛(ài)著(zhù)每一位學(xué)生是她一直以來(lái)工作的宗旨�？粗�(zhù)孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長(cháng)，她由衷地感受到為人師表的幸福。
二、有愛(ài)才有教育
愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當中；這種愛(ài)是神圣的`，它能凝成水乳交融的情誼。有一個(gè)學(xué)生，最初分到她們班的時(shí)候，學(xué)滯后于其他同學(xué)，而且失去了學(xué)習的興趣。經(jīng)了解，他爸爸媽媽離婚了，他由他奶奶帶著(zhù)，這種家庭情況使這個(gè)學(xué)
生幼小的心靈承受著(zhù)難言的重創(chuàng )，自卑心理在周?chē)沫h(huán)境中日益嚴重。在平日里，教師就利用課余時(shí)間跟他談心，鼓勵他好好學(xué)習；天冷了，提醒他加厚衣服；他是班里最小的，但很聽(tīng)師的話(huà)，于是他深切的感受到，一個(gè)老師只要以一顆真誠的愛(ài)心對待自己的學(xué)生，定會(huì )收到意想不到的教育效果。
三、提高素質(zhì)，完善自我
教師利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)“自我充電”：在教學(xué)之余，他努力抽時(shí)間向其他教師學(xué)習，取長(cháng)補短，博采眾家之長(cháng)，讓他摸索出了什么樣的課才是學(xué)生最喜歡的；在學(xué)校組織的教師活動(dòng)中，教師也是每一項都積極參與，并積極練習。
在事業(yè)默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路行來(lái)，她也采擷下了累累碩果：從參加工作以來(lái)被評為校級優(yōu)秀教師、市級優(yōu)秀班主任等。
教育的路是漫長(cháng)的，教師將在這漫漫長(cháng)路中，用她的愛(ài)心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個(gè)挑戰，去滋潤祖國的每一顆幼苗，做一名稱(chēng)職、優(yōu)秀的教師。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續用執著(zhù)和熱愛(ài)續寫(xiě)人生的新追求，用拼搏和實(shí)干獲取事業(yè)的新輝煌。
教師育人事跡材料 16
小偉，九九年畢業(yè)，參加工作十余年來(lái)，一直堅守在農村從事教育教學(xué)工作，現任學(xué)�！L(cháng)汀縣第二實(shí)驗小學(xué)，擔任畢業(yè)班數學(xué)教學(xué)工作，工作認真、負責，得到學(xué)校領(lǐng)導的肯定。在學(xué)校我經(jīng)常教導學(xué)生要如何做人做事。
教書(shū)育人，無(wú)私奉獻。我將自己的心血無(wú)私地奉獻給了自己忠愛(ài)的教育事業(yè)。我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習，無(wú)論工作再忙，再累，我總是要擠出時(shí)間加強學(xué)習。良好的學(xué)習習慣，使我擁有了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在教育教學(xué)過(guò)程中，潛心研究教育教學(xué)理論，不斷探索創(chuàng )新，在多年的教學(xué)生涯中，積極向長(cháng)輩、老師學(xué)習，交流，積累了較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學(xué)風(fēng)格。多次承擔校、縣級的教學(xué)評優(yōu)及教學(xué)研討課，取得不少收獲。我認為“理想的數學(xué)課堂應該是簡(jiǎn)約而高效的課堂”。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我認真學(xué)習大量數學(xué)教學(xué)資料，并應用于實(shí)際教學(xué)中，在當前全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革中，依據新課程、新理念、新教材確立了以“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”為模式的自主探究學(xué)習方式，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。古人云：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此，我在教學(xué)時(shí)不要求學(xué)生死記硬背簡(jiǎn)單的結論，反復機械地模仿例題，而是注重學(xué)法指導，重視解題思路分析，積極創(chuàng )設問(wèn)題的情景，進(jìn)行探究性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解
決問(wèn)題的.能力。教學(xué)中我一貫遵循“因材施教”的教學(xué)原則，進(jìn)行分類(lèi)推進(jìn)、逐層提高教學(xué)，采用有效的教學(xué)方法，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使學(xué)困生“消得了”。歷年來(lái)，都出色地完成了各項教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)，多次位居同年級前列。
一份耕耘，一份收獲。近幾年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)還是教研，無(wú)論是紀律還是成績(jì)方面，都贏(yíng)得了學(xué)生和家長(cháng)的普遍贊譽(yù)，多次受到學(xué)校領(lǐng)導的肯定。但我深深地知道，我所做的還遠遠不夠。我會(huì )不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻。我慶幸我選擇了“教書(shū)育人”——這一太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我將無(wú)怨無(wú)悔地耕耘在這片貧瘠的土地上。
教師育人事跡材料 17
對于那些單親家庭孩子、留守兒童，她給予了無(wú)私的愛(ài)，不是母親勝似母親，她的學(xué)生都叫她“愛(ài)心媽媽”。
在山東省諸城市枳溝鎮，有一位頗具知名度、頗受人們尊敬、被當地父老鄉親親切稱(chēng)為“留守媽媽”的山區小學(xué)女教師。在偏遠農村從教28來(lái)年，她由一名民辦教師成長(cháng)為“全國優(yōu)秀教師”、“山東省特級教師”。當她以?xún)?yōu)異的教學(xué)成績(jì)贏(yíng)得眾多城區學(xué)校送來(lái)的“橄欖枝”時(shí)，她總是謙遜地說(shuō)：“我出身農民，是農村撫育了我，我離不開(kāi)農村�！睘榱俗尨謇锿獬鰟�(wù)工人員安心工作，她把自己的家辦成了“替補學(xué)�！�，留守兒童放學(xué)后把那里當成自己的家。她，就是枳溝鎮枳溝小學(xué)的小呂。
小呂，女，現年51歲，她獻身農村教育，熱愛(ài)兒童，把學(xué)生當成自己的子女來(lái)關(guān)心照顧，用愛(ài)心和智慧呵護每一位學(xué)生，被譽(yù)為留守兒童的“老師媽媽”。她執著(zhù)堅守、創(chuàng )新實(shí)踐，探索的“自主互動(dòng)，賞評結合”習作教學(xué)法，在省內外產(chǎn)生較大影響，被譽(yù)為“小呂教學(xué)法”。她發(fā)表教育教學(xué)論文50多篇，形成48萬(wàn)字的書(shū)稿，成為齊魯大地教書(shū)育人的楷模。
“留守媽媽”，用愛(ài)心為學(xué)生撐起一片天
扎根農村，熱愛(ài)兒童，對兒童懷有神圣而又永恒的感情，這是小呂執教生涯中最突出的特點(diǎn)，更是支撐她執著(zhù)堅守、教書(shū)育人，取得人生輝煌的思想動(dòng)力。特別是近年來(lái)，針對農村留守兒童大幅增多，父母外出打工，大多由爺爺奶奶來(lái)帶的實(shí)際情況，她把家辦成了8小時(shí)之外的課堂。每到學(xué)校的放學(xué)鈴聲響起，我們就會(huì )看到排著(zhù)隊的孩子們往呂老師家里走，因為那里是他們的心靈港灣。用常年在上海打工的張曉的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：“我們在外很安心，不像其他工友那樣整天牽掛孩子，因為孩子在呂老師的家里”。
如果說(shuō)起小呂對孩子、對留守孩子的獨特的愛(ài)，還要從她的教學(xué)生涯中的“十年理發(fā)師經(jīng)歷”說(shuō)起。小呂所在的農村小學(xué)屬于偏遠山區，孩子們理發(fā)比較困難，一是會(huì )理發(fā)的人少，二是學(xué)生家長(cháng)大都顧不上孩子。班上的孩子因此一個(gè)個(gè)灰頭土臉、蓬頭垢面。她決心學(xué)會(huì )理發(fā)，讓學(xué)生“精神”起來(lái)�？墒�，當拿起理發(fā)剪子的時(shí)侯，面對學(xué)生她又猶豫了，如果理得不好，怎么辦？最后決定，先拿自己的女兒做實(shí)驗。女兒剛剛上小學(xué)，還不懂得“攬頭剃沒(méi)有好手藝”這個(gè)俗語(yǔ)。女兒很高興地坐在小板凳上，頭任媽媽擺布，費了好大勁，理完了發(fā)。當女兒照著(zhù)鏡子的時(shí)候，哇哇地大哭起來(lái)。這件事，也許給女兒留下的印象太深，每每提起，總是說(shuō)：“媽?zhuān)闾牧�，為了你的學(xué)生，你把我打扮的那么丑！”小呂每次都是帶著(zhù)歉意說(shuō)：“還別說(shuō)，現在來(lái)看，那是最酷的發(fā)型�！�
通過(guò)請教鎮上的理發(fā)師傅，小呂最終學(xué)會(huì )了理發(fā)，而且水平很不錯。從那以后，班里的學(xué)生哪個(gè)需要理發(fā)了，她就是孩子們的義務(wù)理發(fā)師，就這樣一直堅持了10年。
在諸城市，人們所熟知的小呂，不但是一名教學(xué)優(yōu)秀教師，更是一位頗有愛(ài)心，充滿(mǎn)責任感的“老師媽媽”。
小呂對班上的每一名學(xué)生都像對待自己的子女一樣關(guān)心愛(ài)護，她的愛(ài)像陽(yáng)光一樣溫暖著(zhù)每一個(gè)孩子。特別是對那些單親家庭孩子、留守兒童，她更是給予了無(wú)私的愛(ài)，不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，而且在生活、思想、身心健康、道德養成等方面給予關(guān)愛(ài),不是母親勝似母親，群眾為此送她“老師媽媽”、“愛(ài)心媽媽”、“留守媽媽”等雅號。
“這個(gè)冬天天氣變化無(wú)常，前些日子，體弱多病的我突然感冒發(fā)燒，呂老師陪我到社區衛生室打完針，坐在我的床邊給我送水、喂藥，陪我說(shuō)話(huà)逗我開(kāi)心，看到她親切的面容，讓我想起了疼我愛(ài)我的媽媽。我感激得哭了……”這是學(xué)生王某一段發(fā)自肺腑的`話(huà)語(yǔ)。
王某是小呂班上一個(gè)單親家庭孩子，母親因病半年前去世了，爸爸常年在外地打工，為的是賺錢(qián)好養活體弱多病的奶奶，供給王某上學(xué)。王某這個(gè)只有11歲的孩子，和奶奶相依為命，每天既要自己下手做飯、照顧生病的奶奶，又要堅持上學(xué)，經(jīng)濟上不富裕，生活很艱辛。
小呂得知后，把王某當成了自己的女兒來(lái)照顧，不但在思想上鼓勵她、安慰她，而且生活上照顧她、資助他。一次，王某感冒發(fā)燒，但這個(gè)孝敬的孩子，還惦記著(zhù)自己的奶奶，更想念去世的媽媽?zhuān)蹨I像斷了線(xiàn)的珠子一樣撲簌簌地流了下來(lái)。小呂把這個(gè)孩子摟在懷里，安慰她、鼓勵她�！袄蠋�，您就是我最親最親的媽媽?zhuān)瑥慕褚院笪揖徒心蠋煁寢尅脝�！”王某哽咽�?zhù)說(shuō)。小呂撫摸著(zhù)這個(gè)孩子，動(dòng)情地說(shuō)：“好呀，老師當然愿意當這個(gè)媽媽了，我還害怕做得不好，不夠格呢！”從此，王某就有了一個(gè)令她自豪的媽媽。在小呂的悉心照料下，王某找回了童年的天真爛漫，變得活潑開(kāi)朗起來(lái)了。
據王某的家人反映，過(guò)去三年時(shí)間里，小呂經(jīng)常給她送這送那，僅資助現金就3500元。同時(shí)，小呂還發(fā)動(dòng)班上的同學(xué)當志愿者，輪流到她家幫助干家務(wù)、照顧奶奶。
“做學(xué)生的‘老師媽媽’，把學(xué)生當成自己的孩子來(lái)教育�！边@是小呂經(jīng)常掛在嘴上的一句話(huà)，也是她孜孜以求的至高境界。她認為：關(guān)愛(ài)學(xué)生這既應該是老師的一種本能，更應該是一種神圣的感情。
“我要當好全班同學(xué)的‘老師媽媽’，應該了解每一名學(xué)生、關(guān)心每一名學(xué)生�！� 小呂對學(xué)生懷有持久的、熾熱的情懷，也一直用這種情懷來(lái)激勵自己一路前行。
在小呂的教師生涯中，數不清的困難學(xué)生得到她無(wú)私的幫助。小呂課堂上是是全班同學(xué)的老師，課后就是他們的“媽媽”，給了學(xué)生無(wú)私的、博大的愛(ài)。
小呂從教28年，受到過(guò)她資助的學(xué)生有多少，連她本人也說(shuō)不清。從她的家人對其中數額較大的記錄中可知，她僅資助學(xué)生的現金就達5萬(wàn)多元。在小呂的帶動(dòng)下，她所在的枳溝小學(xué)，每一位教師都和單親家庭、留守兒童以及特殊困難學(xué)生、學(xué)習困難學(xué)生等結成了幫扶對子，人人都把學(xué)生當作自己的朋友、子女一樣關(guān)心愛(ài)護，對學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)——這里的校園暖融融！
教師育人事跡材料 18
事跡簡(jiǎn)介：
小春，女，漢族，52歲，重慶市開(kāi)縣白泉鄉平安希望中心小學(xué)一級教師。堅守山區教育30多年，2006年主動(dòng)申請到最偏遠、交通不便的群嶺村校任教，用啤酒箱子當床，用破麻袋分隔男女廁所，在屋檐下做飯，在極其艱苦的條件下，堅持教書(shū)育人，成績(jì)突出。關(guān)愛(ài)農村留守孩子，幫撫培養6個(gè)留守兒童，自費為學(xué)校買(mǎi)掛圖、體育用品。曾獲全國模范教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、重慶市師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號。
高山上的“保姆老師”――記開(kāi)縣白泉鄉平安希望中心小學(xué)教師小春。
海拔1700米的高山上，一位50多歲的女教師獨守著(zhù)破舊的村校，靠著(zhù)堅強的毅力和一顆為山區孩子無(wú)私奉獻的愛(ài)心戰勝了無(wú)盡的困苦、恐懼和孤獨，為孩子們撐起了一片希望的晴空。
她就是小春，一個(gè)普普通通的女教師，為山區教育奉獻了30年，選擇了大山，挑起了重擔，她的事跡讓無(wú)數人感動(dòng)、稱(chēng)贊。
小春本是離縣城較近的和謙鎮人，因被大山小伙子劉權明的憨厚感動(dòng)而隨嫁到了最偏遠的白泉。又因為她與生俱來(lái)的親和力和對孩子的喜愛(ài)當了一名農村小學(xué)教師，開(kāi)始了教書(shū)育人的生命征程。
30年來(lái)，她堅守在大山的深處，克服了重重困難。她把自己的一切都奉獻給了農村的小學(xué)教育，奉獻給了渴求知識的一代又一代的山村孩子，用她慈母般的情懷呵護著(zhù)每一個(gè)孩子。
白泉鄉是開(kāi)縣最偏僻、最貧困的一個(gè)鄉，30年前，這里還不通公路，要想去一趟縣城，徒步翻山越嶺，要走上三天三夜。而小春又選擇了這個(gè)鄉最偏遠的村校扎下了根，一晃就是30年。
30年來(lái)，小春愛(ài)生如子。在30年的教師生涯中，她自始至終關(guān)心照顧每一個(gè)學(xué)生，在她班上學(xué)習的每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)生的生活和學(xué)習情況她都了如指掌。她對困難的學(xué)生總是給予無(wú)微不至關(guān)心，要是哪個(gè)學(xué)生因為家庭的貧困而失學(xué)，她總會(huì )從微薄的工資里面擠出一部分錢(qián)給學(xué)生墊書(shū)雜費，說(shuō)服他們復學(xué)。一個(gè)又一個(gè)，一年又一年，墊的錢(qián)越來(lái)越多，還她的卻很少，30年來(lái)，究竟給學(xué)生墊了多少費用，她自己也記不清了，因此，也讓她自己的生活也經(jīng)常舉步維艱。
小春家在農村，她每天上完課還必須干農活，但是幾十年來(lái)，她在工作上從來(lái)沒(méi)有拖過(guò)后腿，對學(xué)習差的學(xué)生她也總是悉心輔導，從不放棄一個(gè)后進(jìn)生。每天傍晚，她總是走村串戶(hù)，到學(xué)生家里去家訪(fǎng)，去輔導學(xué)習差的學(xué)生，經(jīng)常到了半夜才打著(zhù)火把回家。
2006年8月，處于1700米高山上的群嶺二校急需教師，但是很難找到一個(gè)合適的人選。正在學(xué)校領(lǐng)導焦頭爛額之際，49歲的小春老師做出了一個(gè)讓所有人都不敢相信的決定，她自愿申請到群嶺二校任教。一個(gè)女教師，到一所荒涼得古廟一樣的學(xué)校教書(shū)，這讓所有知道的人都大吃一驚。
群嶺村校是全鄉最偏遠、環(huán)境最?lèi)毫拥拇逍�。海�?700米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。從場(chǎng)鎮到那里，要走4個(gè)小時(shí)山路。以往的老師，沒(méi)有誰(shuí)在學(xué)校待上過(guò)一年。
因為之前沒(méi)去過(guò)群嶺，開(kāi)學(xué)前，小春讓丈夫劉權明先上山看看。劉權明回來(lái)后，久久沒(méi)說(shuō)話(huà)�！爸灰新�，我就能爬上去�！甭�(tīng)了妻子這話(huà)。劉權明開(kāi)始默默為她收拾上山的被條、換洗衣服、方便面和咸菜。
群嶺二校地處群山之顛，四面迎風(fēng)，泥巴墻，瓦屋頂。校園總占地面積38.9平方。開(kāi)學(xué)頭一天，夫妻倆背著(zhù)東西，早上8點(diǎn)從家里出發(fā)，下午2點(diǎn)才走到學(xué)校。
來(lái)到學(xué)校，小春愣住了――30平方米的教室被隔成兩間，一間是教室，容納兩個(gè)年級的復式班，一間是老師臥室兼廚房。教室里，3只腳的課桌就有6張。一個(gè)沒(méi)有門(mén)的廁所，中間掛了條麻袋分出男女。小春讓丈夫維修桌凳，自己打掃清潔。兩間屋，清理出的老鼠屎裝了一筲箕，還發(fā)現4張蛇蛻下的皮。
當天晚上，因未帶床，小春和丈夫將紙板鋪在地上睡，沒(méi)電，就點(diǎn)蠟燭。一周后，學(xué)校才通電，丈夫也從家里搬來(lái)一個(gè)床墊，放在借來(lái)的6個(gè)啤酒箱上，算是床，一直用到現在。
幾個(gè)留守孩子和王老師住在一起，除了上課，王老師還要煮飯或者方便面和學(xué)生一起吃。由于臥室太窄，小春不敢在里面生火，山上電壓低，又不能用電飯鍋，所以王老師把灶搬到了屋外的空地上，下雨天又搬到屋里。她做飯的灶就是一只瓷盆，上面再放一個(gè)“三腳”和一口鍋，看起來(lái)有些像過(guò)家家，卻讓人覺(jué)得心酸。由于這里海撥高，群嶺山上，每年冬天兩個(gè)多月大雪封山。沒(méi)有水，她就將干凈點(diǎn)的雪放在鍋里，融化后做飯。但不管多干凈的雪，融化后的水都是黑的。她不敢喝，王老師只好干吃方便面。剛剛到群嶺村校的一年里，她和學(xué)生就吃了七八十箱方便面，三年吃了多少箱方便面她自己也說(shuō)不清了。
條件越是艱苦，王老師越是努力地工作，因為她認為在這里生活的人太不容易了。她希望能多為孩子們充電，讓孩子們長(cháng)大了憑自己的實(shí)力改變命運，盡管她擔任的是復式班，但她對教學(xué)工作絲毫沒(méi)有怠慢。對于學(xué)生作業(yè)，無(wú)論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，她都一絲不茍地批改，而且還在一個(gè)本子上詳細地記錄了“作業(yè)反饋信息”。學(xué)校領(lǐng)導問(wèn)她：“這么多的作業(yè)你怎么改完的？”她卻平淡地說(shuō)：“反正沒(méi)事，改點(diǎn)作業(yè)充實(shí)一些�！�
小春老師是82年前的民師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，但她時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習。在她的備課本和教科書(shū)上，到處能看到那些“循規蹈矩”的小字，那是她鉆研教材的見(jiàn)證。在村小有很多課余時(shí)間，王老師除了改作業(yè)和輔導學(xué)生，就把大量的時(shí)間用來(lái)備課和學(xué)習。她說(shuō)：“閑著(zhù)也是閑著(zhù)，有事做還好些�！痹谒�(jiǎn)單的床鋪底下，有很多書(shū)，她說(shuō)沒(méi)地方放，只好放棉絮下面了。
群嶺二校由于是白泉鄉條件最差、環(huán)境最?lèi)毫拥拇逍�，曾�?jīng)幾度派人去，都被那里的境況嚇退了，在那里最需要老師的時(shí)候，年近半百的小春卻主動(dòng)申請去任教，這事卻讓她在那里付出了常人難以想象的代價(jià)。
在白馬泉這塊貧瘠的土地上，農村人光靠種莊稼維持生計是不行了。于是有勞動(dòng)能力的人紛紛外出打工，留守兒童便成了教育過(guò)程中嚴峻的問(wèn)題，據統計，白泉的在校生中，留守兒童占50 %，留守兒童的家中的大人大多數是“老弱病殘”，家里的活計變得特別忙，再加上學(xué)校路途遙遠，接送孩子也就成了大問(wèn)題，見(jiàn)此情形，小春老師主動(dòng)給孩子做中午飯。每天中午王老師都要用那簡(jiǎn)陋得不能再簡(jiǎn)陋的灶臺里給十幾個(gè)孩子做飯。
家長(cháng)們見(jiàn)王老師待孩子特別好，有些離學(xué)校遠的就干脆把孩子送到王老師那兒住。僅僅十多個(gè)平方的寢室里，住著(zhù)王老師和四個(gè)孩子，他們小的四歲，最大的有六歲。白天，王老師要為他們熱洗臉水、洗臉、梳頭、做飯，晚上，還得在三更、四更時(shí)分叫醒孩子陪他們上廁所，否則就會(huì )尿床。王老師每天給所有孩子上完課，便和這四個(gè)留守兒童一起玩。在王老師這里，老師、廚師、管理員全由她一個(gè)承擔起來(lái)了。當同事問(wèn)她累不累的時(shí)候，她卻用了一句最普通的話(huà)回答：“比起那些臉朝黃土背朝天的農民，我就好耍多了�！�
孩子們沒(méi)有床，王老師就把自家的`鋼絲床背了上去；高山上沒(méi)有零食，她便在街上買(mǎi)了背上去免費給孩子吃；孩子們沒(méi)水喝，她便在簡(jiǎn)單的灶臺里給他們燒開(kāi)水；孩子們沒(méi)活動(dòng)場(chǎng)所，她便讓自己的丈夫用木頭做了一個(gè)乒乓球臺，她還買(mǎi)了如跳繩等許多體育用品，給孩子們玩；她還自己掏錢(qián)買(mǎi)了拼音掛圖、教字掛圖、漢字掛圖等張貼在教室的墻壁上。
也就是因為她的用心良苦，現在不僅讓本校學(xué)生愛(ài)校如家，中心�；厝サ暮⒆右矏�(ài)去那里玩。也就是因為她的善良和藹，山上許多大姑娘也拿她當自己的媽媽?zhuān)勑�，請教她一些生活小常識。在這里，王老師得到了全體村民的尊重和信賴(lài)，王老師也不再孤單，因為在這里她有許多親人。
在小春主動(dòng)申請上山之初，有人懷疑她在那里堅持不了半年，也有人說(shuō)她是為了出名。而今天，王老師不僅堅持了下來(lái)，當然也出了名，她的事跡讓無(wú)數人感動(dòng)，也受到眾多媒體的關(guān)注，但這不是她上山的初衷。出了名的王老師還是和以前一樣，默默的堅守在1700米的高山之巔，默默地辛勤工作，既當老師，又當保姆，默默地忍受著(zhù)孤寂和艱辛，用自己柔弱的雙肩為大山孩子撐起一片希望的藍天。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。春華秋實(shí)，30年的傾情投入，30年的辛勤耕耘。小春以她大山般的樸實(shí)和堅毅，真誠待人，踏實(shí)做事，無(wú)私奉獻，贏(yíng)得了學(xué)生的敬仰，家長(cháng)的尊重，社會(huì )的好評。她多次被評為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任。她的感人事跡不僅受到社會(huì )各界和許多媒體的關(guān)注，2007年，她再次被學(xué)校評為模范教師，縣“十佳班主任”，2008年評為重慶市師德先進(jìn)個(gè)人，2009年被人力資源和社會(huì )保障部和教育部評為全國模范教師、教育部和全國婦聯(lián)評為全國巾幗標兵、教育部評為全國優(yōu)秀班主任。并當選為市縣兩級婦代會(huì )代表。面對這些榮譽(yù)，王老師卻說(shuō)：“其實(shí)我做的都是分內之事，平常事，我只是希望我退休后，能有人繼續上來(lái)照顧這個(gè)山上的孩子，他們需要用知識來(lái)改變命運�！蓖趵蠋熅褪沁@樣平凡的一個(gè)女人，和這里的許多女人一樣，放假回家了是個(gè)賢妻良母。然而如此柔弱的肩膀卻挑起了大山的脊梁，為山區教育事業(yè)奉獻了她近乎一生的心血。如今，年過(guò)半百的她仍然堅守著(zhù)那座大山，堅守著(zhù)那里的孩子。
教師育人事跡材料 19
我叫小趙，女，37歲，是蓉芙區z小學(xué)一名語(yǔ)文教師兼班主任、語(yǔ)文教研組長(cháng)。自1991年7月參加工作以來(lái)，一直以學(xué)校工作大局為重，時(shí)刻為學(xué)生著(zhù)想，良好的心態(tài)讓我在工作中充分展現著(zhù)自我，并不斷超越自我。執教《續講故事》口語(yǔ)交際課獲市一等獎，《我多想去看看》獲區一等獎，《秋天的雨》錄像課獲區二等獎;論文《時(shí)代呼喚積累性課內閱讀》獲全國“育才杯”論文評選一等獎，《如何自我塑造成為一名優(yōu)秀教師》獲省一等獎等多篇論文在各級評比中獲獎;《共筑愛(ài)巢，伴孩子成長(cháng)其樂(lè )融融》品德與社會(huì )教學(xué)故事獲市二等獎，20xx年9月被評為區十佳教學(xué)能手，20xx年5月被評為區優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號。
一、扎扎實(shí)實(shí)--提高自身業(yè)務(wù)素養
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深?lèi)?ài)著(zhù)自己的本職工作。我把“備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生!”作為自己每天工作的信條。為了讓自己的源頭活起來(lái)，我利用休息時(shí)間，分別于96年、2000年參加漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)科、本科的自修學(xué)習。課程改革的新理念讓我看到了自己的差距，積極參加區教育局舉辦的語(yǔ)文崗訓班、骨干教師培訓班。于20xx年11月，被派往杭州參加全國作文課研討與觀(guān)摩。我一直認為習作是語(yǔ)文綜合素養的體現，因此，也一直致力于作文教學(xué)的研究，把學(xué)生視野引向廣闊的生活，做生活的有心人，在自然大膽表達自我心聲的基礎上再來(lái)學(xué)習名篇佳作，鼓勵學(xué)生多積累，參與過(guò)《快速作文》課題研究，近幾年一直在自己的教學(xué)實(shí)踐中，探索作文與閱讀教學(xué)的切合點(diǎn)，長(cháng)期的思考，讓我自己的作文教學(xué)取得了一些成績(jì)，多次指導學(xué)生參加語(yǔ)文課外閱讀知識竟賽、作文比賽多人次獲獎，指導學(xué)生鄧飛、董倩等學(xué)生在《小學(xué)生導刊》等雜志發(fā)表作文。
20xx年5月，又獲喜訊，指導現任班級四年級學(xué)生謝家欣參加長(cháng)沙市創(chuàng )新作文現場(chǎng)作文復賽獲金獎。我相信厚積才能薄發(fā)，因此我在教學(xué)之余廣泛閱讀各類(lèi)有關(guān)教學(xué)的書(shū)籍和雜志，在探索中前進(jìn)，在學(xué)習中成熟。課堂上我是倍受學(xué)生歡迎的好老師，課后我是潛心教研的求索者，平日里我不肯錯過(guò)每一次聽(tīng)課學(xué)習的機會(huì )，不管是哪個(gè)級別的課，我都會(huì )用心聽(tīng)，用心琢磨，消化、應用在自己的課堂上，就這樣不懈地努力使我迅速成長(cháng)。越在教育戰線(xiàn)奮斗得久，越有一種讀書(shū)的渴望，特別是對于自己的教育教學(xué)行為多了一份思考，多了一份理性，在教學(xué)過(guò)程中有什么點(diǎn)滴感受，我就動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，每學(xué)期的課后反思都得了領(lǐng)導的好評，寫(xiě)的多篇論文分別在國、省、市、區級獲獎。20xx年主持校本課程《古詩(shī)詞鑒賞》的開(kāi)發(fā)，連續三年參與校文學(xué)社刊《春泥》的編輯。
二、兢兢業(yè)業(yè)--發(fā)揮骨干教師作用
隨著(zhù)新課程改革，教研之風(fēng)吹遍了長(cháng)沙市教育的.每一個(gè)角落，相對城區來(lái)說(shuō)，我們學(xué)校的教研比較薄弱，身為學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(cháng)，我認為職位很小，但責任卻很大。我經(jīng)常聽(tīng)老師們的“推門(mén)課”、“展示課”、“研究課”，課后組織老師們進(jìn)行多種形式的教研活動(dòng)，例如“強化目標意識提高課堂實(shí)效”主題研討，“沐浴書(shū)香快樂(lè )成長(cháng)”的讀書(shū)活動(dòng)，《三字經(jīng)大講壇》每?jì)芍芤淮蔚闹v學(xué)，讓孩子受益匪淺，“大手牽小手徜徉童心之旅”親子共讀一本書(shū)的征文活動(dòng)等等，本學(xué)期為全校教師開(kāi)放課堂一周，給自己的業(yè)務(wù)來(lái)一次挑戰，也在學(xué)校掀起了一次新的教研熱潮。由于踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展教研活動(dòng)，我校語(yǔ)文組多次被評為區優(yōu)秀教研組;作為學(xué)校一名骨干教師，積極響應學(xué)校提出的藍青工程，與本校年輕教師建立聯(lián)系，目的是互相促進(jìn)，共同提高我們的教育教學(xué)能力。20xx年指導青年教師朱雙亞參加區作文指導課獲一等獎，宋芳老師參加品德風(fēng)采賽獲二等獎等。20xx年指導完成《課外閱讀指導策略》市級課題獲優(yōu)秀課題獎。20xx年制定《有效知識內化策略研究》的新課題，成功進(jìn)行課題階段性小結和展示。
三、拳拳愛(ài)心--班級管理的核心
有凝聚力的班集體絕對是以愛(ài)為核心，教師愛(ài)學(xué)生的一個(gè)重要表現就是要相信每個(gè)孩子都有巨大的學(xué)習潛能。鼓勵孩子，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們的學(xué)習潛能能夠最大限度的發(fā)揮，還記得學(xué)校因參加“自主識字提前讀寫(xiě)”的課題實(shí)驗，就編了一個(gè)實(shí)驗班，那些底子薄的、調皮的、家庭輔導能力弱的就收編一個(gè)普通班，當時(shí)誰(shuí)也不愿意接這個(gè)班，甚至不愿意兼這個(gè)班的課，因為那是件吃力不討好的事，因我剛從畢業(yè)班下來(lái)，領(lǐng)導的信任，我接手這個(gè)班的班主任兼語(yǔ)文教學(xué)，我就從拉近距離、激發(fā)興趣入手，在班上組織“金鑰匙喔喔屋”每周背一條名人名言作為我們的接頭暗號，方能打開(kāi)教室門(mén)進(jìn)入，孩子們可高興啦，我再有計劃地制定學(xué)習內容，逐漸加大學(xué)習難度，然后和學(xué)生一起制訂班紀、班規，他們紀律上自覺(jué)了，促進(jìn)了學(xué)習的提高，在三年后的畢業(yè)統考中超過(guò)實(shí)驗班的學(xué)生，特別是參加學(xué)校像語(yǔ)數聯(lián)賽、作文比賽等各項比賽中遠遠超過(guò)實(shí)驗班的學(xué)生，學(xué)生的變化讓我們都感動(dòng)了，其實(shí)每個(gè)孩子都是有潛能的。
作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的的教師，以平常心做著(zhù)平常事，猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悅偶然路過(guò)的行人。只為那一張張充滿(mǎn)天真稚氣的笑臉�？粗�(zhù)孩子們的成長(cháng)變化，看著(zhù)他們變得懂事成熟，心靈會(huì )變得格外的高遠、寧靜而美好，靜心享受這一切，是我們作為教師特有的人生體驗。
教師育人事跡材料 20
為了改變學(xué)生不能食宿的現狀，小范利用課余和節假日時(shí)間，搞起了勤工儉學(xué)：開(kāi)墾荒地20余畝，養過(guò)豬，是遠近聞名的種養殖“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”，并在三年內為學(xué)生蓋起了8間宿舍，讓離家較遠的56個(gè)孩子全部住上了暖灶頭。
小范是孩子的“男保姆”。孩子們住校了，新的問(wèn)題又出現了：孩子們七八歲就離開(kāi)父母，生活自理能力極差，吃、喝、拉、撒、洗臉、梳頭、洗衣、疊被等全在照料之內......他帶領(lǐng)教師從一件一件事情、一個(gè)一個(gè)學(xué)生做起，不厭其煩的.教，無(wú)微不至地照理。1987年冬天的一個(gè)周一早晨，晚上下了一夜的大雪，孩子們正陸續到校，突然有學(xué)生報告：“李三娃他們在后面......掉到地塄下邊的雪洼里了，很深......”，他迅速沿著(zhù)被雪封蓋的山路向洼地尋去，在離校一里地、有3米深的地塄下，發(fā)現在了兩個(gè)掙扎的學(xué)生，他二話(huà)不說(shuō)跳下去費力地把兩個(gè)孩子扛上路。此時(shí)，他的手在向上拖拽荊條時(shí)割傷了，鮮血直流......他與孩子們相互攙扶著(zhù)回到了學(xué)校。這樣的情景、類(lèi)似的事件太多了，他也被冠之了“男保姆”的稱(chēng)號。
小范是學(xué)校的“土醫生”。從七八歲到十一二歲的孩子們在學(xué)校食宿，感冒、發(fā)熱、腹瀉、頭痛是常有的事，學(xué)校坐落在孤山溝，缺醫少藥，使他更犯了愁。有一次，一名三年級的孩子晚上突然肚子疼，疼得滿(mǎn)頭大汗，叫喊不停，一無(wú)藥二無(wú)醫，這可怎么辦?他便跑了五里的山路，雇了一輛三輪車(chē)將孩子送到離學(xué)校最近的25里遠的石圪塔村衛生院，到急診室交錢(qián)住院，經(jīng)過(guò)醫生的治療，孩子的急性腸炎及時(shí)得到控制，這時(shí)的他才終于松了一口氣，當家長(cháng)趕到醫院時(shí)，孩子已進(jìn)入了恬靜的夢(mèng)鄉......于是，他便在空閑時(shí)間，閱讀醫藥常識和防治知識，以解決孩子們出現的常見(jiàn)小病�，F在的他對一般小病小痛都能應付自如，能為學(xué)生提供及時(shí)的義務(wù)醫療服務(wù)，減少了教師負擔，減輕了學(xué)生痛苦，避免了家長(cháng)操心。
教師育人事跡材料 21
小徐，男，xx市第九中學(xué)教師，1994年參加工作，從事體育教學(xué)工作，至今已24年，工作勤懇認真，被評為xx市骨干教師，多次獲市優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎。20xx年響應上級組織號召，積極下鄉到大澤山鎮上甲小學(xué)支教。執教三年級科學(xué)及四個(gè)年級的體育教學(xué)工作，面對從高中生到小學(xué)生的轉變，他提出“N遍教學(xué)”法，緊抓孩子知識落實(shí)，效果顯著(zhù)。在教學(xué)中，始終以“學(xué)高為師，身正為范”作為座右銘，嚴格要求自己。
剛來(lái)到上甲，接到并不太熟悉的科學(xué)學(xué)科，徐老師沒(méi)有絲毫的猶豫和推辭，接下了這項挑戰。為了教好學(xué)，他犧牲晚上休息和節假日的時(shí)間，努力鉆研教材，精心設計環(huán)節，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準備工作，教案備了厚厚的一大疊，書(shū)上密密麻麻的都是重點(diǎn)批注，真正做到了備教案、備學(xué)生、備資源，快速從一名體育老師轉變成一位科學(xué)通。
20xx年秋，小徐出示了一節全教育單元的科學(xué)觀(guān)摩課，他的課堂，生動(dòng)而又幽默，學(xué)生在歡快輕松的氛圍中學(xué)習，暢所欲言。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗讓知識更加的直觀(guān)和生動(dòng)，徐老師則在一旁循循善誘的引導，做好學(xué)生學(xué)習的合作伙伴。
在教育學(xué)生上，徐老師很注重托底培優(yōu)的工作，對于后進(jìn)生，他總是給予特殊的照顧，課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導，對他們的.點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P，課后多找他們談心、以朋友的身份與他們交流，樹(shù)立起他們的信心，慢慢地，孩子們都喜歡上了科學(xué)，也熱愛(ài)他們的科學(xué)老師，學(xué)習成績(jì)也直線(xiàn)上升，他所任教的科學(xué)每次考試都名列全鎮前茅。
捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。徐老師細心的愛(ài)，始終洋溢著(zhù)一股暖流，似一團和風(fēng)細雨，感染著(zhù)整個(gè)班級，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。激發(fā)他們揚帆前進(jìn)。
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